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目的探讨在高职药理学教学中开展病例教学的必要性及方法,并评价其效果。方法在2011级三年制临床医学专业药理学教学中采用病例教学法。课程结束后,在学生中进行问卷调查,同时与采用传统灌输式教学法的2010级三年制临床医学专业学生的药理学考试成绩进行比较。结果绝大多数学生赞成病例教学法,2011级临床医学专业学生药理学成绩明显高于2010级学生,差异具有显著性(P<0.01)。结论采用病例教学法能够更好地调动学生的学习兴趣,培养学生分析问题、解决问题能力及临床思维,也可促进教师教学能力的提高,进一步提高药理学理论教学质量。 相似文献
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目的探讨学生自主探究式病例教学法在临床外科实验教学中运用的效果。方法根据教学内容,引入外科病例,以小组为单位,对病例中涉及的问题进行讨论、探究,通过问卷调查对病例教学进行评估。结果绝大部分学生认为自主探究式病例教学法较适合临床医学专业教学,多数学生接受这种教学方式。结论病例教学法有利于激发学生的学习兴趣,提高学生的分析问题、解决问题能力。 相似文献
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目的 探讨探究式教学法在内科学教学中的应用效果.方法 以我校2005级"3 2"临床医学专业2个班学生为研究对象,分别采用探究式教学法和传统教学法,并进行理论及病例分析能力测试和问卷调查.结果 采用探究式教学法,学生的理论成绩、病例分析能力和对内科学教学的满意度明显提高.结论 探究式教学法优于传统教学法,能培养学生的探究能力. 相似文献
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目的:探讨基于全科医生岗位需求的案例教学法(CBL)在高职临床医学专业教学中的应用.方法:全科医生对临床能力的要求较高.为了提升高职临床医学专业的教学效果,激发学生参与教学的热情,在内科学课程中采用案例教学法(CBL),准备多媒体临床案例资料,设计与之相关的问题,引导并启发学生围绕病例展开小组讨论.将此讨论式教学的学生成绩进行统计,与传统教学方法的成绩进行卡方检验.结果:采用CBL教学法的学生,成绩显著提升.结论:CBL教学法能增强临床医学专业全科医科生的教学效果,经过职业教育CBL教学法的学生更符合全科医学岗位要求. 相似文献
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以病例为引导的教学法在儿科教学中的运用 总被引:4,自引:1,他引:4
目的:探讨儿科学教学法,提高学生专业素质。方法:选择我院2003级临床医学专业86名学生,随机分为实验组与对照组各43名,以实验组为研究对象,将以病例为引导的教学法贯穿儿科学教学全过程,并于对照组比较学生的能力。结果:实验组学生分析、判断和运用知识解决问题的能力明显高于对照组(P<0.01)。结论:应用以病例为引导的教学法对提高学生的专业素质有显著效果,具有一定的实用价值。 相似文献
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目的 探讨探究式教学法在临床学教学中的应用效果.方法 以我校2004级临床医学专业2个班104名学生为研究对象,在临床学教学中分别采用探究式教学法和传统教学法,并通过理论及病例分析能力测试和问卷调查形式来评估教学效果.结果 采用探究式教学法的学生的理论成绩与传统式教学法的无明显差异,但在病例分析能力以及对教学的满意度上得到了明显提高.结论 探究式教学法在培养学生临床实践中发现、分析、解决问题的能力上优于传统式教学法. 相似文献
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目的:探讨互动式教学法在物理诊断学见习中的应用。方法:将120名临床医学五年制学生分为2组,对照组60名采用传统教学法教学,实验组60名采用互动式教学法教学。见习结束后对两组学生进行临床操作考核,比较两组学生对所学知识的掌握情况及病例分析能力;发放问卷调查表,调查学生对两种教学法的评价。结果:两组学生临床考核成绩无显著差异,但在疾病诊断正确率方面实验组学生明显优于对照组,对互动式教学法的满意度评价较高。结论:互动式教学法能有效激发学生的学习兴趣,有助于学生临床思维能力的培养,提高教学质量。 相似文献
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目的:探讨病例分析法在神经解剖学教学中的应用.方法:随机选择2009级、2010级和2011级临床医学本科专业各八个班级,其中四个班级作为对照组,采用传统教学法,四个班级作为实验组,采用传统教学法与病例分析法相结合,神经解剖学教学结束后对两组学生进行理论考核且对实验组学生进行问卷调查.结论:在教学中引入病例分析法,不仅显著提高了教学成绩,而且提高了学生的多项能力. 相似文献
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多元化教学法在儿科学教学中的应用 总被引:4,自引:0,他引:4
目的:探讨多元化教学法在临床医学专业儿科学教学中可行性.方法:在青海卫生职业技术学院2005级临床医学1、2班儿科学教学中采用传统教学法、多媒体教学法、PBL教学法、病例讨论式教学法、相互练习法等教学方法相结合的教学法.结果:采用多元化教学方法相结合能调动学生学习的积极性、主动性,明显提高教学效果. 相似文献
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本文对当前开展的人体解剖学双语教学课程进行了探讨,对存在的一些问题提出了解决方法。认为选择合适的教师,选择合适的教材及选择适合于解剖英语的教学方法是确保双语教学取得成功的关键。 相似文献
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多媒体应用于英语课堂教学应注意:注重课件风格和教师教学风格的一致性;避免把英语课变成多媒体课件展示课;注重各类媒体的结合应用;注重以人为本,发挥学生的主体性。 相似文献
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在中专内科学教学过程中采用学导式教学法能优化课堂教学结构,激发学生的学习兴趣,提高学生学习知识、运用知识的能力,从而提高教学质量。 相似文献
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在显微镜教学中实施PBL教学法,激发学生学习兴趣,使学生在掌握显微镜知识和操作方法的同时,学会提出问题、分析问题和解决问题,师生共同摸索出一种适合高职护理专业医学基础课教学的研究性教学方法。 相似文献
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问题式教学就是围绕教学目标,在教师创设的问题情境中,学生进行探索活动而获取知识的过程。在解剖学教学中,教师根据教材内容、教学目标和学生现有知识水平,合理创设“问题”,引导学生自主思考、自己探索,从而培养学生主动学习和解决问题的能力。[第一段] 相似文献
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1什么是问题式教学问题式教学就是围绕教学目标,在教师创设的问题情境中,学生进行探索活动而获取知识的过程。在解剖学教学中,教师根据教材内容、教学目标和学生现有知识水平,合理创设“问题”,引导学生自主思考、自己探索,从而培养学生主动学习和解决问题的能力。 相似文献