数字化切片在我校病理学实验教学中的应用初探

使用数字化切片取代传统玻璃切片进行病理学实验教学,能使切片教学更具代表性,并能使教学资源得到充分利用和整合.利用数字化切片进行教学还可以优化教学模式,方便学生自主学习及远程学习,提高学生的学习效率及学习兴趣.     

数字化切片库在病理学实验教学中的应用优势

病理学实验教学要求学生通过观察病理切片,学习病变组织的结构特征,为临床课程的学习打下坚实理论基础。传统病理学实验存在许多问题,影响了教学效果。数字化切片库可以弥补传统病理学实验教学的不足之处,更具应用优势。     

成人高等教育教学探析

1 成人高等教育应更好地适应经济建设和社会发展的要求 1．1成人高等学历教育发展潜力依然很大，更高层次的学历教育有待发展从世界一些国家学生人数结果来看，我国的普通高等教育与发达国家有差距。如发达国家的美国和加拿大等国的高等教育早已进入普及阶段。我国尽管各方面正在积极地努力，但缩短这种差距需要时间和条件。     

数字切片在病理学教学中的应用

数字切片是利用全自动显微镜扫描系统将玻璃切片扫描,再将这些单帧图片无缝拼接成一幅全视野的“巨型图片”,有效克服了传统玻璃切片在病理学教学中的缺点,如易褪色、易损坏,打破了传统玻璃切片教学存在的时空限制,给传统病理学教学尤其是实习教学带来全新模式的变革。     

数字化切片及KoPa WiFi EDU显微数码互动系统在病理学实验教学中的应用

数字化切片的引入是病理学实验教学的革新,KoPa WiFi EDU显微数码互动系统是继Motic数码显微互动系统之后在病理学数字化教学方面的一个跨越式发展.数字化切片联合KoPa WiFi EDU显微数码互动系统作为一个全新的教学平台,支撑病理学实验课的线上、线下教学,为师生提供了学习和交流的空间.     

虚拟切片在病理实验教学中的运用

2010年,四川大学华西病理教研室将虚拟切片试用于实验教学中.调查结果显示,相较于传统切片,师生更愿意使用虚拟切片学习显微病变.虚拟切片节省观察时间,利于教师授课安排;保证观察质量,能提高教学效果.同时贯彻讨论式学习,利于教师总结示教和教学资料管理.对虚拟切片加以改进和标注病变后可推广到网络教学中.     

虚拟切片在病理实验教学中的试用经验

2010年,四川大学华西病理教研室将虚拟切片试用于实验教学中,调查结果显示：相较于传统切片,师生们更愿意使用虚拟切片学习显微病变。它节省了观察时间,利于教师授课安排;保证了观察质量,提高了教学效果;贯彻了讨论式学习,利于教师总结示教;还利于教学资料管理。改进和标注病变后可推广和用于网络教学。     

数字切片在病理学实验课教学中的应用

数字切片指的是用显微镜扫描玻璃切片,再将扫描好的玻璃切片拼接成为一张完整的图片.传统的切片容易褪色、损坏,不易保存.数字切片可以减少以往的玻璃切片在保存和使用上的缺陷,同时可以增加病理学教学的空间性和时间性,在病理学教学中带来全新的体验.本文通过阐述传统切片的缺陷及现代数字化切片的特点,分析数字切片在病理学实验课教学中...     

病理教学切片制作技术的改进

病理实验教学在病理学教学中占有重要地位 ,学生通过实验 ,如对尸体解剖、大体标本、组织切片、幻灯片等观察及多媒体教学 ,加深了对理论课的理解及对疾病的发生、发展、转归等过程的认识。因此教学切片质量的好坏 ,直接影响到实验教学的效果。1　教学切片组织材料的选取教学切片用的组织材料其病变必须典型 ,如教学切片“结核” ,必须有典型的结核结节。再如教学切片“肠腺癌” ,取材时应取肿瘤与正常组织交界处 ,这样在切片上便于让学生看到正常的肠上皮细胞、异型细胞及癌细胞。取材的厚度一般在 5ｍｍ左右为妥。2　组织的处理教学切片的…     

病原学-胚胎学-遗传学数字化切片库的构建

为补缺国内已有的医学形态学数字化切片库,对收集的组织切片(玻片)进行编号分类,通过Motic数字切片扫描系统进行扫描、无缝拼接,生成全视野的数字化切片,上传至服务器;利用Motic数字切片网络浏览系统建立数字化切片网络平台,包括病原学38幅(其中微生物学14张,寄生虫学24张)、胚胎学35幅,遗传学2幅,其他125幅。所有数字切片均上传至服务器平台。该平台采用B/S结构,师生无需安装客户端软件便可随时、随地直接访问,从而激发学生学习兴趣,提高教学质量。     

数宇切片扫描系统在病理解剖学实验教学中的应用与体会

近年来,随着计算机技术的飞速发展,数字切片扫描与应用系统被逐渐应用于医学教学与科研领域.较之传统切片制作成本高昂、效率低下及不易保存等局限,数字切片因其操作便捷和标准化教学等优点,已经成为病理学实验教学的趋势[1].合理利用数字切片,使之与传统实验教学模式整合发展,将成为病理学实验教学改革的必经之路,本文对此进行了分析和探讨.     

数字切片在病理学实践教学中的应用初探

随着现代医学教育信息化的飞速发展,数字切片这一新兴教学手段在医学形态学实践教学领域的运用日益普及。病理学作为一门形态学学科,其实践教学质量的优劣直接影响到学生的学习兴趣和学习效果。通过对以数字切片为手段的病理学实践教学改革效果的分析,可以发现数字切片教学手段相对于传统切片教学手段的优势。     

光镜组织切片结合数字切片在显微形态学实验教学中的应用

组织学教学需要将理论与实验紧密结合起来,促进学生学习机体的微观形态及相关功能。通过对比总结传统光镜组织切片与新兴数字切片的优势与局限,在显微形态学实验中采用光镜组织切片与数字切片相结合的教学;将每次实验课程(3~4学时)划分成教学录像观看、光镜组织切片与数字切片相结合观察、课程内容讨论、随机随堂测验四部分。该教学增加了学生的学习兴趣与能动性,提升了教师的教学效率,提高了整体教学质量。     

关于医学院形态学数字化实验教学切片的研究与思考

几十年来,我国高等医学院校形态学实验教学包括组织胚胎学、病理解剖学和医学寄生虫学等课程一直沿用经典的显微镜观察玻璃切片标本的教学手段。2010年春季,山东大学医学院应用数字化切片教学,实现了教学切片数字化与校园互联网结合,架构了形态学实验教学数字化教学平台。教学方法和手段的变革,促进了实验课程教学模式改革。借此与全国高校形态学教学实验室同仁讨论、争鸣和参考。     

315例冷冻切片病理诊断分析

目的总结我院病理科开展手术中冷冻切片诊断的体会。方法对病理科所做冷冻切片诊断与术后石蜡切片诊断资料进行对比分析。结果冷冻切片诊断与石蜡切片诊断符合率为96.83%,未能确诊率为0.95%,误诊率为2.22%。误诊原因中,取材不当占42.86%,制片不良和读片错误各占28.57%。结论冷冻切片诊断是手术中确定病变良恶性的有效方法,效果满意,宜在县级医院推广应用。提高取材技术、制作优质切片、掌握疑难少见病例大体表现和镜下特征及冷冻切片注意事项,有望提高冷冻切片诊断的准确性。     

多媒体技术在成人高等教育生物化学教学中的应用

随着现代教育技术的不断发展,多媒体技术在教学中的应用越来越普遍,已成为一种重要的教学手段.多媒体教学图文并茂,集光、声、色、动画于一体,使教学活动更加形象、直观、生动,是一种全新的教学手段.     

315例冷冻切片病理诊断分析

目的:总结我院病理科开展手术中冷冻切片诊断的体会。方法:对病理科所作冷冻切片诊断与术后石蜡切片诊断资料进行对比分析。结果:冷冻切片诊断与石蜡切片诊断符合率为96.83%,未能确诊率为0.95%,误诊率为2.22%误诊原因中,取材不当占42.86%,制片不良和读片错误各占28.57%。结论:冷冻切片诊断是手术中确定病变良恶性有效方法,效果满意,宜在县级医院推广应用。提高取材技术、制作优质切片、掌握疑难少见病例大体表现和镜下特征及冷冻切片注意事项,有望提高冷冻切片诊断的准确性。     

虚拟切片在病理学实验教学中的应用

由于高校教学规模的扩大和传统病例不足,病理形态学实验的负荷过重,切片得不到有效补充;将虚拟切片引入病理学实验教学中,弥补了教学资源的不足;该教学辅助措施被授课教师和学生接受,取得了良好的教学效果。     

数字切片在病理学实验教学中的应用

切片教学是病理学实验教学的主要手段,有利于培养学生的学习兴趣,提高病理学实验教学质量和效率。