《临床麻醉学》课程教学设计研究与应用

《临床麻醉学》是临床医学中一门重要课程,其教学内容融理论与实践为一体.由于麻醉课程教学的特殊性,无法普遍进入临床进行讲授,更没有标准化的病人供教学使用.所以,单纯课堂上理论讲解,学生常感到内容抽象难以掌握,而传统的教学方法又难以把理论知识与临床实践相联系.     

医学模拟系统在麻醉临床教学中的经验体会

临床麻醉学是一门实践性和应用性很强的学科,它集内、外科、急救医学知识于一体,要求麻醉医师具有扎实的理论基础且具备过硬的临床技能[1].因此,临床实践教学在麻醉教学中具有重要的地位.     

新冠疫情下基于网络平台的麻醉生理学线上教学探索与研究

目的：探讨新冠疫情下基于网络平台的麻醉生理学线上教学在麻醉学专业本科生中的应用效果。方法：选择2017级温州医科大学麻醉学专业学生作为实验组,2016级温州医科大学麻醉学专业学生作为对照组,比较其理论考核成绩,问卷调查评估教学效果。结果：实验组学生理论考核平均成绩与对照组学生相当,差异没有统计学意义。问卷调查结果显示：线上教学有缺点,但是也有其无可比拟的优点。结论：新冠疫情下基于网络平台的麻醉生理学线上教学没有导致学生成绩的明显下降,是疫情期间行之有效的教学方法。     

医学模拟教学在麻醉生理学实验教学中的应用与探索

麻醉生理学实验教学一直是麻醉学专业课程教学的难点之一,实践证明,将医学模拟教学引入麻醉生理学的实验教学,有利于提高学生学习的兴趣与积极性,有助于学生构建课程知识体系以及能及早培养学生的临床思维能力。     

麻醉学视听教材的研制及其教学效果

随着麻醉学理论的发展,麻醉技术和技能也不断提高和完善。我校麻醉学理论课学时数由原8学时增至20学时。由于临床实践机会甚少,需要一部完善的视听教材,而多年前摄制的录像片已远远落后于目前的麻醉临床技术和技能的迅速发展,尤其是与危重医学紧密相关的各种监测技术的发展。为此,我们编制了一套适应目前麻醉教学需要的视听教材。一、基本内容根据现代麻醉学理论,参考国内外最新教材,结合多年临床教学的实践经验,本着具有创新性、实用性的原则进行编写。1.全身麻醉。既要强调全身麻醉的原则,又要使学生了解整个麻醉过程中所经历的各个步骤。…     

麻醉专业本科生临床教学的体会

麻醉学作为临床医学与基础医学之间的桥梁学科,集内科学、外科学、药理学、人体解剖学、生理学等学科知识于一体。以往的传统教学方法单一,而且临床实践条件不完善,影响了医学生对麻醉学理论的理解和技能的掌握,影响了教学质量的提高,同时也不利于教师队伍建设与学科发展。因此,应以创新为基点整合多种教学资源,制定一套完整的麻醉专业本科生临床技能培训方案,从而为医学生提供良好的教学环境,不断提高麻醉学教学质量。     

关于《麻醉生理学》教学改进的思考

麻醉生理学是生理学和临床麻醉学之间的桥梁课程,在教学中开展案例分析教学法以及改革实验课的项目与评价体系是培养学生创新能力、提升教学质量的关键。     

以培养复合型麻醉学人才为目标的生理学教学改革

根据麻醉学专业特点,以培养复合型麻醉学人才为核心目标,结合具体的生理学和麻醉生理学教学内容制定教学大纲,通过多种手段创新教学方法,实施以学生为中心,以自主学习为主要内容的生理学理论和实验教学改革,通过学生成绩分析并结合教学评价调查问卷来评价教学效果,贯彻"教为主导,学为主体,提高综合能力为主线"的教育理念。     

麻醉生理学教学中引入临床病例教学方法初探

生理学是重要的基础课,而麻醉生理学是介于基础生理学和临床麻醉学之间的桥梁课程.为保证课程体系的科学性与完整性,麻醉生理学教研室将两门课程合二为一进行讲授,并在授课过程中尝试性引入临床病例,以加强学生基础与临床知识的结合.     

生理学课理论联系实际的教学体会

生理学是一门与实验和临床实践密切相关的医学基础学科。在生理学课教学中理论联系实际，可提高学生学习该学科的兴趣和明确其学习目的。理论联系实际，就是要联系学生熟悉的生活实际、联系临床实例进行教学，并重视实验课教学。在教学中还需注意以理论为主导、恰当地联系实际，注意课堂时间控制和发挥学生学习的主体作用。     

麻醉学临床实践教学的思考

临床实践教学是高等医学教育的重要环节，是实现培养高素质医学人才目标的关键阶段。为保证临床实践教学质量，教学医院应在麻醉学临床实践教学方面，构建多层面培养模式。采用先进的教学理念，培养麻醉专业人才。     

麻醉生理学开展多元化教学探索

麻醉生理学是一门介于基础生理学和临床麻醉学之间的桥梁课程.在麻醉生理学教学过程中,根据教材内容和学生实际水平运用专题法、案例教学法及角色互换等多元化教学方法,激发学生兴趣,提高学生思维品质.     

多环节引入临床病例,提高麻醉生理学教学效果

麻醉生理学是生理学和临床麻醉学之间的桥梁课程.通过授课前导入、授课中穿插、授课后总结以及课下讨论等多种方式,将临床病例引入麻醉生理学教学,不仅加深学生对麻醉生理学知识的理解和掌握,而且激发学生的学习兴趣,提高学生解决临床实际问题的能力.     

临床麻醉学立体化教学模式探索

目的　探讨立体化教学模式在临床麻醉学教学中的应用效果。方法　将宁夏医科大学2010级麻醉学系本科生（1）班43名学生作为对照组,2010级麻醉学系本科生（2）班42名学生作为观察组。对照组在临床麻醉学教学中采用传统教学,观察组则采用立体化教学模式。在临床麻醉学教学结束后比较两组教学效果,主要包括学生的平时成绩（麻醉计划书+麻醉病例分析）和期末成绩。通过教学满意度调查表比较两种教学方法对学生学习兴趣,临床实践能力,探索问题、分析问题和解决问题能力等方面培养的满意度。采用SPSS 17.0软件进行统计分析,学生成绩采用两独立样本t检验;教学效果满意度采用卡方检验。结果　观察组学生的平时成绩和期末成绩均高于对照组[（88.1±5.1）vs.（75.3±4.2）,（82.1±3.3） vs. （75.7±3.9）;P<0.05]。与对照组相比,在教学方法激发学习兴趣（60.5% vs. 90.5%）,提高自学能力（30.2% vs. 83.3%）和临床实践能力（51.2% vs. 85.7%）,拓宽知识面（46.5% vs. 88.1%）和培养创新精神（55.8% vs. 83.3%）等方面;观察组学生表示非常满意的比例更高（P<0.05）。结论　在临床麻醉学教学中,立体化教学教学效果优于传统教学,前者更有利于提高麻醉学系学生的创新实践能力。     

麻醉生理学实验教学创新模式的探索

麻醉生理学是一门重要的麻醉学专业基础课程,麻醉生理学实验教学一直是教学的难点之一。将模拟教学引入麻醉生理学的实验教学中,建立“模拟教学＋临床见习＋动物实验”的实验教学新模式,可使学生在基础理论的掌握、临床思维的建立、科研创新能力的培养等方面都得到极大的提高。     

更新教学观念提高麻醉科临床实习质量

麻醉学是临床医学中一个专门的独立学科,现代麻醉学是运用生理学、医用物理学、应用解剖学和临床医学结合病理生理学发展起来的跨多学科的边缘学科。临床实习是联系基础理论课与临床实践两个不同阶段的桥梁,是一种特殊的教学形式。麻醉科临床实习教学是临床教学中不可缺少的一个环节,与其他学科相比有其难点和特点,是较难入门的临床课程。只有端正教学态度,不断总结经验,加强规范化的教学管理,才能提高临床实习质量。因此如何发挥主导作用,激发学生学习兴趣,保质保量地完成临床实习任务,显得尤为重要。结合临床教学的实际,就提高麻醉科l临床实习质量谈几点体会。     

非麻醉学专业本科生麻醉学教学方法探讨

麻醉学是一门研究临床麻醉、重症监测治疗、生命复苏、疼痛机制及诊疗的二级临床学科。它集内外科、急救知识于一体,综合了各学科的相关理论与临床实践,更有其它学科所没有的基本技能,是临床医学专业的必修课。如何在时间紧、内容多、难度大的情况下,利用有限的时间,对非麻醉学专业本科生做到更好的麻醉学教学、达到预期的教学效果是值得每一位麻醉学教师探讨的课题。现将有关问题探讨如下,旨在进一步改进教学方法,提高教学质量。     

椎管内麻醉模拟教学用于麻醉学专业见习教学的研究

为了解椎管内麻醉模拟教学用于麻醉学专业见习教学的效果，我们选择麻醉学专业学生作为研究对象，通过模拟教学来评价学生对椎管内麻醉，包括硬脊膜外麻醉、蛛网膜下腔麻醉、骶管麻醉、腰麻一硬膜外麻醉联合麻醉的掌握情况。与传统的见习教学相比，椎管内麻醉模拟教学取得了良好的教学效果。椎管内麻醉模拟教学既满足了患者自我保护意识增强的需要，又符合麻醉学自身特点的要求。     

浅谈进修医师的教学及管理

现代医学科学的进步对麻醉学提出了更高的要求,同时又大大地促进了现代麻醉学的发展.麻醉学包括了医学多学科的知识技术,也涉及到边缘学科的理论与技术.因此,麻醉医师应该是知识面广,技术优良和医德高尚的专业工作者,为达到此目的,继续教育已成为正规教育的一个重要补充.作为省级医院的麻醉医师不仅应加强自身教育,更应加强对进修医师的培训和教育,以提高麻醉专业队伍的整体水平,我们在进修医师(麻醉专业)的教学及管理方面,进行了初步尝试,取得了一定的成效.现根据进修医师的基本状况、专业特点及近年来教学、管理经验,谈几点体会.     

浅析麻醉学专业学生临床实践能力培养

总结了麻醉学专业临床教学中,影响学生临床实践能力提高的3方面因素,并从教学手段、教学重点、教学方法等方面探讨了培养麻醉学专业学生临床实践能力的方法.