从教学基本功竞赛看青年教师教学能力的提高

对3次青年教师教学基本功竞赛进行分析,结果表明通过青年教师基本功竞赛,可以激发青年教师教学激情,促使他们不断提高自身素质,加强基本功训练,提升教学能力。     

对课堂教学基本功“讲”与“写”的探讨

教师教学基本功是教育技术在课堂教学中的实践经验总结。“讲”与“写”是教师课堂教学基本功训练的重中之重，所以如何规范课堂讲授，合理地设计板书、教案，就成为规范教师特别是青年教师教学基本功的关键，也是提高教师教学水平的重要保证。所以青年教师要不断地学习、钻研、探索，努力提高教学基本功水平。     

医学教育中临床教师培训方式的探索

目的 探索教学医院临床教师培养的内容、途径和方式.方法 参照教师专业化发展的要求,根据教学医院临床教师的特点,从基本能力和职业素质的培养出发,加强临床教师,尤其是青年教师的教学基本功训练、职业技能培训和职业道德培训,不断提高教师队伍的整体素质.结果 2005-2007年的课堂教学质量测评结果和见习教学质量检查结果显示,经过训练后,临床教师的教学能力和教学意识均得到了强化.结论 对于具有医师和教师双重身份的临床教师,需要通过教学基本功训练和自身专业能力的加强,使其具备培养高素质医学人才的能力.     

医学教育中临床教师培训方式的探索

目的 探索教学医院临床教师培养的内容、途径和方式.方法 参照教师专业化发展的要求,根据教学医院临床教师的特点,从基本能力和职业素质的培养出发,加强临床教师,尤其是青年教师的教学基本功训练、职业技能培训和职业道德培训,不断提高教师队伍的整体素质.结果 2005-2007年的课堂教学质量测评结果和见习教学质量检查结果显示,经过训练后,临床教师的教学能力和教学意识均得到了强化.结论 对于具有医师和教师双重身份的临床教师,需要通过教学基本功训练和自身专业能力的加强,使其具备培养高素质医学人才的能力.     

教学比赛可有效提高临床教师的综合素质

根据自身参加各级青年教师教学基本功比赛的经历,将教学比赛中需要注意和着重培养的内容进行分析,同时对比赛与医学临床教学的促进作用进行探讨。阐述了青年教师教学基本功比赛的重要性,及如何通过青年教师教学基本功比赛进一步提高临床青年教师的综合素质,从而提高临床教学效果。     

我校开展青年教师教学基本功大赛的实践与思考

为进一步加强青年教师基本技能的锻炼,使青年教师牢固树立爱岗敬业思想,优化整体素质,夯实业务基本功,提高教学质量,我校举办了青年教师教学基本功比赛,为青年教师搭建了一个锻炼自己和展示风采的平台。笔者作为青年教师中的一员参加了此次大赛,经历了比赛的所有环节,受益匪浅,现将笔者参加比赛的实践和收获、思考汇总如下。     

青年教师化学教学中易出现的问题及应对策略

医学院校的青年教师是支撑高校未来发展的一支中坚力量.青年教师只有从内容安排、教法设计、课件制作、语言表达等各方面不断改进,才能不断提高教学质量,成长为一名合格的教师.     

青年教师课堂教学能力的调查分析

对青年教师课堂教学竞赛的参赛者进行了教学能力的调查和分析,结果表明:青年教师的课 堂教学能力总体水平较高;加强课堂教学能力核心内容的培养是教学基本功训练的重点;加强教学实践是提高教学能力的必由之路;高学历教师的教学意识需要强化.     

医学院校青年教师课堂教学互动情况调查研究

目的　分析医学院校青年教师课堂教学互动的状况,研究提升其教学能力的途径。方法　分析我校2011年第十六届青年教师基本功竞赛31名决赛教师的教案设计及现场表现,同时随机抽样旁听了另外15名青年教师的课堂教学,着重分析青年教师在课堂上的教学互动情况及其效果。结果　参加基本功竞赛决赛的31名青年教师中,设计并运用互动教学者共19名,占61.29%;在日常授课中采用互动教学者有6名,占40.00%;纳入研究的46名青年教师采用互动教学者共25名,占总数的54.35%;他们的互动教学方式均为问答。结论　医学院校青年教师课堂教学中应用互动手段并不少见,但是手段较单一,质量有待提高。     

在实践中培养和提高青年教师的教学能力和水平

提高教学质量 ,教师是关键 ,培养青年教师扎实的教学功底 ,更是重中之重。多年来我院建立教学质量监控专家委员会 ,坚持质量监控专家对教学质量的全面监控 ,充分发挥老教师的传帮带作用 ,使青年教师在实践中熟练掌握教学基本功。通过临床教学教案书写培训、授课技巧的示范表演等 ,拓展多种培养途径 ,促进青年教师教学能力和教学水平的不断提高。     

参加全国医学院校青年教师教学基本功比赛的体会

教学基本功比赛是提高青年教师教学能力、促进其尽快成长的重要途径.文章结合自身教学实践及参赛体会,探讨在课堂教学与讲课比赛中应注意的几个主要问题,旨在发挥讲课比赛对日常教学的辐射作用,为青年教师提高课堂教学质量提供参考.     

提升中医药院校《局部解剖学》青年教师教学能力的探讨

局部解剖学是一门重要且较难学的课程,如何让青年教师巩固前期培养成果,提高专业水平一直都是热点问题。本文从理论教学、实践学习、制作供青年教师学习的实践视频、制作供学生学习的实践视频、实验教学、开展教学研讨会六方面提出提升青年教师教学能力的培养方法,以期有效的提高青年教师教学质量,切实培养出基本功扎实高水平的局解教师。     

多媒体技术的应用与青年教师教学能力的培养

本文探讨了多媒体技术的应用与加强青年教师教学能力培养的有效途径。在应用多媒体教育技术的同时,对青年教师教学能力方面存在的问题采取了相应的措施。如建立并完善青年教师培养制度,强化教学基本功训练;坚持新课试讲和集体备课;开展青年教师教学竞赛。通过采取一系列措施,青年教师在备课、教案书写、语言训练、板书及教具使用技巧等方面有了显著的进步;青年教师在组织教学、教学应变能力、因材施教和指导学习等方面的能力显著增强。加强青年教师教学基本功训练,提高青年教师的教学能力,使多媒体教学与传统教学相辅相成,获得了预期的教学效果。     

"青年教师教学基本功大赛"后的思考

本文针对"青年教师教学基本功大赛"中出现的与教学工作相关的问题,对高等医学院校青年教师的培训提出多方面要求,指出青年教师不仅要提高自身素质,加强基本功训练,而且要改革教学方法,更新教学手段,以适应高等医学教育的时代需求.     

论高等医学院校青年教师的培养

分析了当前医学院校青年教师的特点,指出医学院校青年教师培养的基本内容、途径和方式。强调要加强教师教学基本功,师德,教育科研能力及医学相关知识和技能等方面培训。     

浅谈医学专业青年教师的教学能力培养

随着我国医学教育事业的不断发展,建设一支高素质医学专业青年教师队伍的重要性日显突出。在分析我国医学专业青年教师现状和特点的基础上,从激发青年教师对教育事业的热爱、建设有利于青年教师成长的外部环境和提高青年教师自身教学素质三个方面阐述如何帮助医学专业青年教师尽快提高教学能力。     

青年教师如何提高医学微生物学教学水平

医学微生物学是医学生学习临床课程前的一门重要的专业基础课程, 具有知识点繁多、内容分散、不易记忆的特点。近年来拥有高学历的大量青年教师正逐步成为高等院校的主力军和后备力量, 面对快速发展的新时代, 对于进入医学院校的青年教师, 如何提高他们医学微生物学的教学水平进而获得良好的教学效果, 是当下亟需解决的问题。本文从如何做好岗前教育培训、练好教学基本功、做好青年教师规范化培养、学会运用多种教学方法和持续保持学习热情五个方面, 谈谈自己对如何提高青年教师医学微生物学教学水平的体会。     

应用新型的课堂教学质量评价、促进青年教师教学水平提高的研究

为加强对青年教师教学质量的监控,帮助其提高教学水平,中山大学附属三院儿科教研室以学校医学教务处制订的课堂教学质量评估表的5项指标为主要依据,结合临床教学与青年教师教学的特点,设计出更细化的教学评估表,并据此展开专家与学生的双重评估.结果显示:两者的评价结果总体差异不大;同时,将评估结果以"及时反馈(实验组)"与"不反馈(对照组)"两种形式,以期探讨对青年教师本人授课水平的影响作用.结果显示:反馈组的来年教学水平较不反馈组的而言,总体水平提高程度明显增大.上述结果提示:(1)评价指标合理,涵盖教学主要要素,无论专家与学生均可据此对教师进行客观评价;(2)开展教学质量评价工作,可明显提高青年教师的总体教学水平;(3)及时开展教学质量评价结果反馈工作,更能有针对性地提高青年教师的教学基本功.     

提高青年教师《伤寒论》教学能力的思考

结合自身成长经验,认为作为一名从事《伤寒论》教学的青年教师,具备较高的专业知识水平、较强的临床实践能力是提高教学能力的必要条件,掌握多种教学方法是青年教师必备的教学能力,同时,继承高年资教师教学经验是青年教师成长的重要捷径。     

以教学竞赛为抓手的地方医学院校青年教师教学能力培养模式探究

地方医学院校青年教师的教学能力和水平,是影响高等医学教育质量的关键因素之一。当前,地方医学院校青年教师的教学能力和水平还不能适应我国高等医学教育发展的需要。文章结合本校青年教师参加教学竞赛的经历和体会,从青年教师的教学能力现状,提高青年教师教学能力的途径和以"竞赛促教学"提升青年教师课堂组织能力、驾驭能力,丰富教学方式,提高教学效果等方面展开论述,对构建学科、院系、学校"三级"教学竞赛模式进行了初步探索和有效尝试。