视频式健康教育在泌尿外科围手术期患者中的应用

目的:探讨视频式健康教育方式在泌尿外科围手术期患者中的应用效果。方法:选择2013年7~11月泌尿外科患者134例,将患者随机等分为对照组与试验组,对照组采用传统健康教育模式,试验组采用音视频健康教育循环播放,在传统健康教育形式的基础上,制作专科疾病相关的音视频,如入院宣教、术前宣教、术后当天至康复的围手术期宣教等。比较两组患者治疗依从性、满意度、对围手术期注意事项知晓率。结果:试验组患者围手术期治疗依从性、健康教育满意率高于对照组(P<0.05)。两组患者均完全掌握围手术期注意事项。结论 :视频式健康教育方式在泌尿外科围手术期患者中应用提高了健康教育的效果及治疗依从性,也提升了护士自身素质。     

视频健康教育在普外科手术康复中的效果评价

目的观察开展视频健康教育对外科手术患者康复情况的影响,评估其在提高康复进程中的作用,并为外科康复提供有效的健康教育方式。方法将南通大学附属吴江区第一人民医院肝胆外科两个病区600例患者按病区分为两组,肝胆外科1和肝胆外科2各300例,肝胆外科1设置为观察组,肝胆外科2设置为对照组。观察组将采用视频教育方式,对照组采用常规健康教育方式,均结合针对患者疑问的一对一指导。结果观察组满意度、手术期知晓率高于对照组(P0.05);不良事件发生数、护理人员用于健康教育时间少于对照组(P0.05)。结论普外科手术期健康教育视频的应用有利于提高健康教育效果,值得推广。     

健康教育视频在脊柱外科患者围手术期中的应用效果

目的探讨健康教育视频在脊柱外科患者围手术期中的应用效果。方法选择在本科室住院实施手术治疗的腰椎、颈椎疾病患者99例,按照入院的先后次序进行编号,根据随机数字表将100例患者分为实验组50例与对照组49例,实验组与对照组患者分开入住不同病房。实验组采用视频健康教育与常规健康教育相结合的模式进行围手术期健康教育,对照组采用常规健康教育方式实施围手术期健康教育。干预后比较两组患者的围手术期相关知识认知水平、康复护理技能掌握准确率的差异。结果实验组患者围手术期相关知识认知水平、康复护理技能掌握准确率高于对照组,差异均有统计学意义(P﹤0.05)。结论视频健康教育模式改变了传统的健康教育方式,有利于护士更好地实施健康教育程序,提高了患者围手术期相关知识知晓率及康复护理技能掌握的准确率,从而提高了疾病康复的效果。     

电化教育对普外科病人术前焦虑水平的影响

[目的]探讨视频健康教育方法对普外科病人术前焦虑的干预效果。[方法]将普外科2个病区120例病人分为对照组(1病区)和实验组(2病区)各60例。对照组采用常规术前健康教育模式,实验组采用视频教育模式并结合针对病人疑问的一对一指导,分别在实施健康教育前后使用状态-特质焦虑问卷(STAI)对两组病人焦虑水平进行评价。[结果]实施健康教育后实验组状态焦虑值均低于对照组(P<0.05)。[结论]电化教育是一种能有效减轻病人术前焦虑的健康教育方式。     

泌尿外科围手术期健康教育单的设计与应用

目的:探讨泌尿外科围手术期健康教育单在临床护理工作中的应用效果。方法:某院泌尿外科自2012年10月开始应用围手术期健康教育单,由责任护士对泌尿外科术前患者及患者家属进行围手术期健康教育。将2012年10月~2013年9月收治的617例手术患者作为试验组,2011年10月~2012年9月收治的589例手术患者作为对照组,对照组围手术期采用床边口头宣教,试验组在对照组基础上采用健康教育单,比较两组手术患者由于围手术期宣教不到位导致的护理纠纷、不良事件,以及患者的满意度等。结果:与对照组比较,试验组护理纠纷、不良事件明显减少,患者满意度明显提高(P0.05)。结论:泌尿外科围手术期健康教育单的设计与应用减少了相关护理纠纷和不良事件的发生,提高了手术患者满意度,从而促进了优质护理服务的发展。     

健康教育护理路径在普外科围术期患者中的应用

目的:探讨围术期健康教育护理路径在普外科围术期患者中的应用及效果。方法:将我院收治的167例进行普外科手术的患者进行随机分组,观察组85例采用围术期健康教育护理路径,对照组82例采用传统健康宣教。对两组患者的术后健康知识掌握度、护理工作满意度、心理状态等方面进行分析比较。结果:观察组患者经过健康教育路径干预后,术后健康知识掌握度、护理工作满意度、心理状态等方面均明显高于对照组(P0.05)。结论:普外科手术患者在围术期配合健康教育路径进行干预,可以增加患者的健康知识掌握度以及护理满意度等,提高生活质量,值得临床推广。     

围手术期视频健康宣教对普外科患者术后意外拔管率的影响

目的探讨围手术期视频健康宣教对普外科患者术后意外拔管率的影响。方法将符合纳入标准的200例普外科择期手术患者随机分为实验组和对照组,每组各100例。对照组采用传统健康宣教方法,实验组采用视频健康教育方法,在研究结束对两组患者意外拔管率进行比较。结果实验组术后意外拔管率明显低于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论采用视频健康宣教能降低普外科患者术后意外拔管率,值得医务人员借鉴。     

路径式健康教育执行单在脊柱外科患者视频教育中的应用

目的探讨路径式健康教育执行单在脊柱外科患者视频教育中的应用效果。方法将2015年9月-12月行手术治疗的腰椎、颈椎疾病患者随机分为观察组与对照组。观察组50例以路径式健康教育执行单为指引,根据患者需求,采用视频健康教育与常规健康教育相结合的模式进行围手术期健康教育,教育后进行记录并评价健康教育效果;对照组50例采用常规的健康教育护嘱单,责任护士进行常规的健康教育方式行围手术期健康教育,教育后进行记录并评价健康教育效果。比较两组的围手术期相关知识知晓率、康复护理技能准确率及患者对健康教育工作的满意度的差异。结果观察组对围手术期相关知识知晓率、康复护理技能准确率及健康教育工作的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论路径式健康教育执行单起到了清晰的指引作用,符合视频教育方式需求,使责任护士实施的健康教育可视化、标准化,有利于护士更好地实施健康教育程序,促进了患者的早期康复,提高了患者满意度。     

运用护理程序对胃癌患者进行围手术期健康教育

目的探索运用护理程序对胃癌患者进行围手术期健康教育的效果。方法将60例胃癌患者随机分为实验组及对照组各30例,实验组采用护理程序进行健康教育,对照组进行常规健康教育。结果实验组患者在疾病认知、检查指导、术前准备知识、用药知识、术后配合知识、饮食知识、康复知识、及自我护理能力等方面的效果明显高于对照组,经χ2检验,差异均有显著性意义(P<0.05或P<0.01)。结论运用护理程序对胃癌患者进行围手术期健康教育,显著地提高了健康教育效果和患者的自我保健能力,并能适用于普外科其它疾病的健康教育。     

视频化健康教育在消化外科围手术期老年患者中的应用效果

目的探讨视频化健康教育在消化外科围手术期老年患者中的应用效果。方法选取2018年1月—6月在本科住院手术的120例老年患者为研究对象,按照随机数字表法分为对照组和观察组,每组各60例。对照组按照传统方法进行围手术期反复健康教育;观察组在对照组基础上观看围手术期健康教育视频。观察两组患者的健康教育效果及患者满意度。结果观察组患者在健康知识掌握程度、手术前后护理依从性、术后恢复情况及患者满意度等指标方面显著优于对照组,差异具有统计学意义(P 0.05)。结论对老年患者有针对性地进行健康教育能显著提高老年患者健康知识知晓率及手术前后依从性,缩短了患者术后通气时间,减少了术后并发症的发生,提高了患者满意度;同时在不影响健康教育效果的前提下,明显减少护士反复健康教育的频次,提高护理质量及满意度。     

卡通式视频短片在经腹腔镜胆囊切除术围手术期患者健康教育中的运用

目的：探讨卡通式视频短片在经腹腔镜胆囊切除术围手术期患者中的应用效果。方法：制作经腹腔镜胆囊切除术围手术期护理健康教育卡通式视频短片。实验组选240例组织观看卡通式视频短片进行健康教育,对照组选240例进行常规健康教育。分别统计入院第1天、第2天、术前、出院前对围手术期健康知识的知晓率及两组患者出院前的满意度。结果：实验组患者在入院第1天、第2天、术前、出院前对围手术期健康知识的知晓率分别是95．8％、92．5％、98．7％、96．6％,对照组患者在入院第1天、第2天、术前、出院前对围手术期健康知识的知晓率分别是89．1％、77。9％、75％、83．7％;出院前实验组患者满意度是95％,对照组满意度是82．91％;实验组与对照组相比差异均有统计学意义（P〈0．05）,实验组较对照组知晓率、满意度均明显提高。结论：卡通式式视频短片可提高患者接受健康教育的兴趣,提高患者健康知识的知晓率,促进护患沟通,提高患者的满意度,值得在医院的护理工作中推广。     

受体等待期短期强化健康教育对肝癌肝移植患者的影响

目的:探讨在受体等待期进行短期强化健康教育对肝癌肝移植患者的影响.方法:将60例肝癌肝移植患者随机分为实验组和对照组各30例,在患者列入受体等待名单后,对照组以传统健康教育为主,实验组列入受体等待期1周内巩固强化健康教育.结果:两组患者健康教育后对教育内容的掌握程度及配合程度差异较大,实验组得分明显高于对照组(P<0.05).结论:对受体等待期患者进行短期强化健康教育,有利于患者掌握肝移植围术期恢复知识,促进术后恢复.     

医护联合式健康教育在肺部肿瘤患者围术期中的应用

目的探讨医护联合互动式健康教育模式在胸外科护理中的应用效果。方法便利抽样选取2015年1-6月在同济大学附属上海市肺科医院胸外科行择期手术的240例患者为研究对象,根据住院号单、双数将其分为观察组和对照组各120例,分别给予医护联合式健康教育、常规健康教育,比较两组患者对健康教育内容的掌握情况及满意度。结果观察组患者对健康教育内容的掌握情况及满意度均优于对照组患者,差异均有统计学意义(P0.05或P0.01)。结论医护联合式健康教育有利于增强胸外科手术患者对疾病及围术期相关知识的了解,提高患者满意度。     

加强围术期健康宣教对前庭神经鞘膜瘤患者治疗效果的影响

目的探讨加强围术期健康宣教对前庭神经鞘膜瘤患者治疗效果的影响。方法2007年1月至2009年12月,便利抽样法选择上海交通大学医学院附属新华医院耳鼻咽喉一头颈外科就诊的前庭神经鞘膜瘤患者96例为研究对象,以2007年1月至2008年8月的48例患者为对照组,以2008年9月至2009年12月的48例患者为观察组。对照组患者给予常规护理,观察组患者加强围术期健康宣教,分别于患者人院当天及出院前1d采用焦虑自评量表（self-ratinganxietyscale,SAS）、抑郁自评量表（self-ratingdepressionscale,SDS）及自制调查表对其进行全面评估,比较两组患者干预前后SAs评分情况及DI,并观察患者对治疗及护理的态度及并发症发生情况。结果两组患者宣教前后的SAS评分、DI的差异有统计学意义（均P〈0．05）。观察组患者SAS评分及DI均优于对照组,差异均有统计学意义（均P％O．01）,且观察组患者对治疗及护理的态度优于对照组,且术后并发症低,差异有统计学意义（P〈O．01）。结论加强围术期健康宣教可以明显改善前庭神经鞘膜瘤患者的心理状态和生活质量,减少手术并发症,提高治疗和护理的依从性。     

5W1H法在肺癌全肺切除患者围术期中的应用

目的 探讨将5W1H法用于制定全肺切除患者围术期健康路径对肺癌手术患者的影响。方法 选择入住本院胸外科准备行全肺切除的72例肺癌患者,分为健康教育组和常规护理组,每组36例。常规护理组按照本院肺癌护理常规进行健康教育,健康教育组运用健康教育路径给予健康教育。分别对2组患者术前1 d采用焦虑自评量表(SAS)进行测评,术后48 h采用Prince-Henry评估法测评疼痛情况,患者出院前1 d发放健康教育满意度调查表测评患者满意程度。结果 健康教育组患者的焦虑状况优于常规护理组(P0.05),术后48h健康教育组Ⅲ级以下疼痛患者人数高于常规护理组(P0.05),健康教育组患者对健康教育的满意度得分高于常规护理组(P0.05)。结论 运用5W1H法制定的肺癌全肺切除患者围术期健康教育路径可促进健康教育的实施,减轻患者的焦虑情绪,帮助患者提高术后自我管理技巧,提高患者对健康教育的满意度。     

加速康复外科理念结合PCPON护理模式在胰十二指肠切除术围手术期中的应用效果

目的 探讨加速康复外科(ERAS)理念结合以个体为中心的围术期护理(PCPON)在胰十二指肠切除术(PD)围手术期中的应用效果.方法 选取我院肝胆外科收治的80例接受PD的患者作为研究对象,按时间先后顺序将其分为对照组和试验组,各40例.对照组采用ERAS理念护理模式,试验组在对照组基础上结合PCPON护理模式进行干预...     

护理程序在食管贲门癌围术期健康教育的应用研究

目的：探讨护理程序在食管贲门癌患者围术期健康教育的应用效果.方法：将90例食管贲门癌患者随机分为两组,以传统健康教育方式为对照组,运用护理程序即评估、诊断、计划、实施、评价的方法进行健康教育为观察组.结果：观察组在有关围术期知识掌握、对护理工作满意度等方面效果明显高于对照组.结论：运用护理程序对食管贲门癌手术患者进行健康教育,能显著地提高健康教育效果.     

多媒体健康教育对心脏手术患者使用呼吸机治疗依从性的影响

目的:探讨多媒体健康教育对心脏手术患者使用呼吸机治疗依从性的影响.方法:将100例心脏手术患者随机分为实验组和对照组各50例,对照组术前接受常规术前健康教育,实验组在术前1 d由责任护士进行多媒体健康教育.结果:实验组患者气管插管期间行为表现与对照组比较差异均有统计学意义(P＜0.01).结论:多媒体健康教育能提高心脏手术患者使用呼吸机治疗的依从性.