心理护理与健康教育用于烧伤整形患者护理中的效果评估

目的评估心理护理与健康教育用于烧伤整形患者护理中的效果。方法样本收录起止日期分别为2019年1月、2020年6月,共计收录病例76例为样本,均为本院开展烧伤整形治疗患者,实施抽签法进行分组对照研究,分别为对照组、试验组,前者采取常规护理措施,后者在前者基础上开展心理护理与健康教育,比较两组患者护理满意度、整体幸福感情况和状态。结果试验组护理满意度为94.74%,高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);于护理前后就组间整体幸福感量表(GWB)、汉密尔顿焦虑量表(HAMA)、汉密尔顿抑郁量表(HAMD)展开评价,护理前组间差异较小,护理后评分值均有所改善,但GWB评分均以试验组更高,HAMA、HAMD评分值均以试验组更低,差异有统计学意义(P<0.05)。结论针对烧伤整形患者,健康教育能够传播健康知识,提升患者疾病认知能力,配合心理护理改善患者负性情绪,提高其幸福感,值得推广。     

健康教育在烧伤护理中的应用

大面积烧伤是威胁人类健康的严重疾病。近年来,随着生活及医疗水平的提高,人们对烧伤及如何防治已有较深刻认识,尤其在有效的防治休克、防治感染、积极的创面处理等方面进展突出,烧伤的治愈率不断提高。然而,愈后患者大多全身疤痕累     

烧伤整形应用扩张器治疗的临床护理分析

目的探讨烧伤整形应用扩张器治疗的临床护理。方法将我院自2008年10月到2010年11月收治的32例烧伤整形应用扩张器治疗的患者随机分为对照组与观察组,每组各16例。对照组给予常规护理,观察组在常规护理基础上给予以心理护理为重点的综合护理。自行设计护理工作满意度调查问卷,进行临床护理分析。结果观察组的满意度高于对照组,两组比较差异具有显著性（P〈0.05）。结论针对烧伤整形应用扩张器治疗的患者进行以心理护理为重点的综合护理,能够帮助患者克服不良的情绪影响,有利于患者的身心健康。     

健康教育及心理护理在产后护理中的应用效果评价

目的：探讨健康教育及心理护理在产后护理中的应用效果。方法将2011年1月~2012年12月我院妇产科收治的500例产妇按照抽签法随机地均分为对照组与观察组,各为25例。对照组给予常规护理,观察组给予健康教育及心理护理。比较两组护理后健康知识掌握度以及护理前后产妇心理状况变化等。结果对照组健康知识掌握度为72.00%,观察组健康知识掌握度为92.00%,观察组产妇健康知识掌握率显著高于对照组;观察组产妇护理后心理转良率为100.00%,显著高于对照组（64.00%）。结论健康教育及心理护理在产后护理中的应用效果显著,患者心理状况明显转良,值得在临床上加以推广并应用。     

优质护理在烧伤整形患者预后中的应用价值分析

目的 研究对于烧伤整形患者采取优质护理对于预后结局的影响。方法 于2019年1月-2021年12月蚌埠医学院第一附属医院烧伤整形患者中随机抽取50例,均分为两组,对照组应用常规护理,观察组采取优质护理,对比两组预后结局。结果 观察组创面愈合时间（24.76±2.25）d,住院时间（18.39±2.31）d,SF-36(78.69±6.58)分,显著优于对照组;观察组VAS(3.16±0.92)分,PSQI(4.97±0.85)分,显著低于对照组;观察组SAS(42.67±4.59)分,SDS(40.34±6.68)分,显著低于对照组;观察组满意度24例（96.00%）较对照组18例（72.00%）明显提高,两组对比差异显著（P<0.05）。结论 对于烧伤整形患者应用优质护理有利于加快患者术后康复速度,促进患者早日出院,同时有利于缓解患者疼痛感,改善住院期间睡眠和生活质量,缓解其不良情绪,更容易得到患者对护理的认可。     

认知行为护理对烧伤瘢痕整形患者美容效果和心理弹性的影响

目的 探讨认知行为护理对烧伤瘢痕整形患者美容效果和心理弹性的影响。方法 选取2021年3月-2022年3月本院收治的58例烧伤瘢痕整形患者,随机分为对照组和研究组,各29例。其中对照组患者给予传统护理,研究组患者在对照组的基础上联合认知行为护理。对比两组患者干预前后认知水平、情志状况、心理弹性以及美容效果满意度。结果 护理前,研究组认知水平、情志状况、心理弹性水平与对照组相比差异无意义（P>0.05）。护理后,研究组的认知水平、情志状况、心理弹性水平均好于对照组（P<0.05）;研究组的预后时间短于对照组（P<0.05）;研究组的美容效果满意度高于对照组（P<0.05）。结论 烧伤瘢痕整形患者给予认知行为护理,能够提升患者认知水平,改善心理弹性水平,缩短创面愈合时间,提高美容效果满意度。     

健康教育和心理护理在妇科护理中的应用途径及护理效果观察

目的：浅析健康教育和心理护理在妇科护理中的应用途径及护理效果观察。方法选取我院2013年5月—2014年4月30例入住我院妇产科的妇科患者,随机分为对照组和观察组2组,每组15例,对照组采用基础护理方法,观察组在此基础上加强健康教育和心理护理方法。两组患者在出院前以问卷调查的形式对患者护理满意度进行评价。结果观察组患者满意度为93.33%,对照组患者护理满意度为73.33%,观察组患者护理满意度明显高出对照组患者,对比差异显著（P<0.05）。结论健康教育和心理护理相结合,能够良好的提高妇科患者的康复,且患者治疗后生活质量也有明显提高。     

分析心理护理干预对整形美容手术患者心理状态的影响

目的 对整形美容手术患者临床中采取心理护理干预后的效果.方法 选取在2018年1月至2019年3月本院收治的120例皮肤病患者,将其随机分成两组,分别在护理中实施常规治疗和护理(对照组60例)和术前心理护理(观察组60例),观察两组患者护理后的效果.结果 观察组患者的焦虑和抑郁状态评分显著优于对照组,且对照组患者的护理...     

健康教育与语言沟通在整形美容护理中的应用

目的探讨健康教育和语言沟通在整形美容护理中的效果。方法选取本院2015年6月—2016年12月进行整形美容患者130例,将患者分为4组,对照组采用常规护理,A组患者在常规护理的基础上采用健康教育护理模式,B组在常规护理的基础上采用语言沟通的护理模式,C组在常规护理的基础上采用健康教育和语言沟通的护理,比较护理后患者的心理状态评分及满意程度。计量资料比较采用t检验和方差分析,两两比较采用LSD法;计数资料比较采用χ~2检验,P0.05为差异有统计学意义。结果护理后四组心理状态评分比较,差异均有统计学意义(均P0.05),与对照组[(2.23±0.32)、(2.11±0.38)、(2.10±0.37)、(2.01±0.34)、(1.93±0.27)分]比较,A组、B组、C组患者的躯体[(3.02±0.40)、(2.00±0.25)、(3.65±0.26)分]、强迫[(2.78±0.41)、(2.73±0.35)、(3.03±0.32)分]、抑郁[(2.34±0.45)、(2.43±0.49)、(2.78±0.56)分]、焦虑[(2.61±0.45)、(2.67±0.31)、(2.98±0.33)分]、人际关系评分[(2.03±0.41)、(2.05±0.51)、(2.41±0.46)分]均有明显改善,差异均有统计学意义(均P0.05)。四组患者的总满意度(71.88%、9 6.77%、9 6.9 7%、9 7.06%)比较,差异有统计学意义(P0.05),与对照组比较,其余三组的总满意度均较高,差异均有统计学意义(P0.01)。结论在整形美容护理中使用健康教育和语言沟通这两种护理方法后,患者的心理状态得到明显改善,且对护理的满意度较高,值得在临床上推广应用。     

烧伤患者的心理研究与健康教育对策

烧伤后存在着明显的生理、心理和社会适应性的障碍 ,并给烧伤临床治疗、家庭以及社会带来诸多的不利影响。通过探讨烧伤后的应激反应、应激障碍和疼痛的产生、加重、淡化、转移等规律 ,结合对烧伤病人进行健康教育和心理疏导的问卷评估 ,研究烧伤病人的心理特点 ,建立起烧伤后的心理和健康教育治疗模式     

高血压患者的心理护理与健康教育效果分析

目的探讨心理护理与健康教育在老年高血压患者临床中的应用效果。方法选择2010年2月—2012年6月选择在我院治疗的高血压患者110例,在治疗基础上,所有患者都采用积极的心理护理与健康教育护理模式。结果经过心理护理与健康教育后,本组患者的高血压相关知识掌握情况有了明显提高（P〈0.05）。收缩压与舒张压都有明显下降（P〈0.05）。结论通过针对性的心理护理与健康教育方式可有效调动患者个人主动参加健康教育和健康促进,从而提高病人的依从性,起到辅助降压的作用。     

癌症患者心理护理及健康教育

目的探讨健康教育流程应用于癌症患者对提高健康教育质量的意义。方法对癌症患者进行心理护理及健康指导。采用多种方式相结合的健康指导方式,满足患者对健康教育的需求,提高生活质量。结果各期癌症患者的心理状态及应对方式明显不同。癌症患者常见的症状中,疲乏、睡眠不安、抑郁、疼痛、食欲差症状程度重,其中以疲乏最为显著,由于这些症状的干扰,癌症患者的生活受到极大影响,突出表现在对工作的影响上。健康教育需求受文化程度和住院天数影响,依次是心理调理、自我护理、各项检查目的、化疗毒副反应的防治以及相关知识,其对健康指导方式和健康知识获取途径的需求成多样性。结论制定合理的心理干预及心理护理,有利于减轻患者心理障碍,提高生活质量和心理恢复。护士应综合全面地做好症状控制,积极改善症状对癌症患者生活质量的影响,重视患者主观感觉,并以良好的心态做好患者及家属的宣传教育,以周到的护理行为满足癌症患者的护理需求。     

健康教育联合心理护理在糖尿病患者中的应用

目的分析健康教育联合心理护理在糖尿病患者护理过程中的应用效果。方法选取2017年2月-2019年2月期间在天津市红桥医院接受治疗的糖尿病患者230例,根据随机双盲法将患者分为两组,其中给予常规护理的115例患者为常规组,在常规护理基础上加用健康教育联合心理护理的115例患者为联合组,比较两组患者血糖水平、依从性和心理状态。结果在护理后血糖水平、心理状态、治疗依从性、服药依从性、血糖监测依从性以及健康知识掌握率的比较上,联合组患者明显高于常规组患者,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论在为糖尿病患者实施护理服务的过程中运用健康教育联合心理护理的效果理想,可以在临床推广应用。     

健康教育在小儿哮喘护理中的应用效果

目的探讨健康教育在小儿哮喘护理中的应用效果。方法选取2019年7月~2020年7月我院收治的104例哮喘患儿为研究对象,按随机数字表法将其分为对照组和观察组,各52例。对照组实施常规护理,观察组在对照组的基础上实施健康教育,比较两组患儿的肺功能指标、护理效果及患儿家属的护理满意度。结果护理后,观察组患儿FEV1、FVC水平高于对照组(P<0.05);观察组患儿的疾病知识、按时用药、健康饮食及运动锻炼评分均高于对照组(P<0.05);观察组患儿家属的护理总满意度(98.08%)高于对照组(86.54%)(P<0.05)。结论对哮喘患儿实施健康教育,可改善患儿的肺功能,提高护理效果,提高患儿家属的护理满意度,值得临床推广应用。     

心理护理与健康教育在胆囊炎患者护理中的应用研究

目的:对心理护理及健康教育在胆囊炎患者护理中的应用效果进行研究.方法:选取我院于2015年2月-2016年2月收治的80例胆囊炎患者,采用随机数字法分为两组,各40例;对照组患者采用常规护理,观察组则在常规护理基础上附加心理护理及健康教育,采用焦虑抑郁评分分数来对2组患者产生焦虑及抑郁的分数以及患者满意程度进行对比.结果:观察组焦虑抑郁评分分数明显低于对照组,患者满意程度则高于对照组,P<0.05,无统计学意义.结论:将心理护理与健康教育在胆囊炎患者护理中,具备良好护理效果,应用价值相对明显,对患者治疗提供有效帮助,值得在临床护理中进行推广.     

浅谈职业病患者的健康教育及心理护理

随着科进步和人类思想文化素质的提高。职业病对健康的危害已越来越被人们所认识 ,控制各种职业病的发生及发展 ,保护和促进职业人群的健康是一项具有深远意义的工作。近几年来 ,我们对职业病患者进行健康教育及心理护理 ,取得一定成效。职业人群作为社会群体 ,面临着与一般人群相同的公共卫生问题的挑战 ,面临着化学性、物理性、生物性的职业危害 ,以及职业心理紧张等因素的威胁。随着社会的发展与病种的增多 ,各类疾病极易给患者造成巨大的心理压力 ,医护人员应对各类疾病的发生、发展及预后有全面了解。禁止歧视患者 ,直视患者的疑虑 ,加…     

浅谈血液透析患者的健康教育及心理护理

随着健康观念的转念和系统化整体护理的普遍实施 ,患者的健康教育在护理工作中越来越占有举足轻重的位置 ,特别是当代医学的发展 ,人们更加清楚地意识到疾病已不是简单的单因单果 ,而是涉及社会、心理、生物等因素的多因多果 ,所以健康和疾病是一没有间断的连续系统〔1〕。通过有效的健康教育 ,使患者改变过去不健康的行为习惯 ,养成良好的健康行为。由于患者年龄、文化、职业、性格以及病情上的差异 ,我们为血液透析者。进行一系列健康教育 ,指导病人合理膳食 ,养成规律生活习惯 ,由于患者病程长、病情反复等原因 ,容易造成患者心理压力大 …     

乳腺癌患者实施心理护理干预与健康教育的效果分析

目的 探讨乳腺癌患者实施心理护理干预与健康教育的效果.方法 选取2019年1月至2020年2月吉林省人民医院乳腺癌患者64例,随机分成两组,每组32例,对照组开展传统护理,观察组实施心理护理与健康教育,分别于干预前及干预1个月时,用焦虑(SAS)、抑郁自评量表(SDS)对两组负性心理进行评定,另用自制问卷调查两组知识知...     

心理护理及健康教育应用于糖尿病患者的效果观察

目的探讨给予糖尿病患者心理护理及健康教育的临床效果。方法选取糖尿病患者160例,随机分为两组各80例患者。在常规的药物治疗基础上,观察组患者给予心理护理及健康教育,对照组患者给予常规的护理。比较两组患者护理后的血清血糖、糖化血红蛋白水平及生活方式。结果两组患者在干预后1个月及3个月的糖化血红蛋白差异均无统计学意义(P>0.05);在干预后6个月,观察组患者的糖化血红蛋白水平明显低于对照组(P<0.05)。观察组在干预后1个月、3个月、6个月的血糖均明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预后,观察组患者的生活方式明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论给予糖尿病患者心理护理及健康教育,可对治疗疾病起到一定的促进作用,值得临床推广应用。