混合式教学在生物化学教学中的探索

随着信息技术的高速发展与教学理念的不断更新,教学方法形式不再单一,以问题为基础的学习、以团队为基础的学习、以案例为基础的学习以及开放式课程的学习等新型教学方法的混合使用正逐步推进医学教育的改革.作为一种新兴的教学模式,混合式教学是实现传统教育与现代教育优势互补,以及增强教学效果、提升教学质量的有效途径之一.以内蒙古医科...     

超星学习通在中医儿科见习教学中的应用

随着移动互联网信息技术的迅速发展及智能手机使用的普及,运用教育类手机应用程序(以下简称APP)的线上线下混合式教学模式已然为诸多高校教育课程开启了新思路.笔者在此对超星学习通APP应用于中医儿科见习教学的线上线下混合式教学模式进行探讨,为优化中医儿科见习模式提供新思路.     

海洋中药学线上线下混合式教学模式实践

<正>教育部办公厅颁布《2019年教育信息化和网络安全工作要点》,强调运用现代信息技术促进教育教学的改革与发展,通过两者的深度融合促进优质教育资源共享。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》^[1]中也明确提出,坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题,推动高校建设并向社会开放在线课程,     

线上线下混合教学模式在针灸学的应用

针灸学是理论与实践相结合的一门学科,在新形势下,我们要充分发挥线上线下教学方式各自的优势,改善针灸学的教学现状,为教学提供新的思路和方法。通过线上线下相结合的混合教学模式,从理论、实践、考核3方面进行改革,制定合理的教学方案,从而提高教学质量,增强学生的自主学习能力,增强学生的临床操作能力。     

中医妇科学线上线下混合教学模式的实践

目的 在中医妇科学教学中采取“线上线下”相结合的方式,并对教学效果进行评价。方法 选取长春中医药大学2018级中医学专业本科生作为研究对象,随机分为2组：实验组30人,采取“线上线下”结合的教学法进行授课;对照组30人,采取传统授课方式,课程结束后,通过对比研究法,比较2组成绩考核及教学效果满意度情况。结果 实验组的成绩考核及教学效果满意度考核均明显优于对照组,2组比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 通过依托新型“线上线下”混合式教学模式,可实现现代化教学改革任务,促进医学生个人素质的全面提升。     

硕士研究生医学统计学课程线上和线上线下混合式教学模式下学习效果自评分析

目的 调查线上教学和线上线下混合式教学2种模式下学生对学习效果的自评情况,以评价在新型教学模式下学生的获得感。方法 结合学校实际教学安排,在2020级专业硕士学位研究生和科学硕士学位研究生中,分别开展线上教学和线上线下混合式教学,并在学期末采用调查问卷收集学生的基本信息和对学习效果的自评情况。结果 采取混合式教学的学生自评结果优于线上教学（P<0.05）;线上教学模式下,既往学习过相关课程的学生自评满意度高于未学过的学生（P<0.05）;2种教学模式下平台满意度和学习效果自评满意度均存在相关性（P<0.05）。结论 现阶段,线上线下混合式教学模式更适合医学类硕士研究生的医学统计学教学,同时,提高网络平台的功能能够进一步促进教学效果的提高。     

线上线下混合式教学模式下病理学课程思政元素挖掘和融入策略研究

目的 从病理学中挖掘学科思政内容,并寻找有效的融入策略,真正做到思政教育和专业知识的有机结合,在教授专业理论知识的同时,提高学习者的整体素养。方法 通过线上线下混合式教学,深度发掘病理学课程中的学科思政内容,并整合到课程目标、课堂设置以及整个课程教学过程中。结果 通过对线上线下混合式教学模式下病理学课程思政元素的挖掘和融入,可以有效地激发学生学习兴趣,提高学生学习效率,学生的考试成绩和综合素质均有所提升。结论 该教学方法的教学效果良好,并可以有效实现课程思政的软着陆,实现立德树人目标。     

线上线下教学模式在针灸实训教育中应用的探析

为适应新时期教育教学方法改革的趋势,文章从针灸教育发展现状入手,以针灸实训教学为切入点,结合疫情期间针灸推拿学专业实践课程教学效果的观察反馈,探讨针灸线上线下教育的优势和不足,分析线上线下教学方式在针灸实训教育中应用的必要性与可行性,旨在为针灸线上教学的后续发展提供思路,为实践类课程开展线上教学寻求可行模式,为实现针灸推拿学教育教学资源共享及针灸推拿学专业走向世界提供可行性思路。     

探讨“PBL教学模式”在生物化学教学中的应用

通过“以问题为基础的学习(problem based learning简称PBL)”的教学模式,比较在PBL教学模式下以学习者为中心,对知识运用和综合能力的提高情况,探索在医学基础学科中实行PBL教学模式的可行性和实施方式,在实施过程中应注意的问题,以更好地培养符合现代医学发展的新一代医务工作者.     

优化生物化学教学模式，提高生物化学教学质量

生物化学是一门基础医学的必修课程,也是生命科学中进展迅速的基础学科。生物化学的理论与技术已渗透到医学科学的各个领域,使人们对危害人类健康与生命的许多重大疾病的认识提高到分子水平。掌握生物化学的基础理论、基本知识和基本技能必将为进一步学习其他基础医学、临床医学、预防医学、口腔医学和药学等各专业课程,乃至为毕业后的继续医学教育奠定坚实的基础。生物化学教学在基础医学的教学中非常重要,但由于生物化学课程内容多、系统性强,并且内容又比较抽象,所以学生想要学好生物化学课程具有一定的难度。     

《金匮要略》线上线下混合式教学模式建设历程与体会

《金匮要略》的学科属性决定了其教学应是传统与现代教学模式的融合。湖南中医药大学《金匮要略》线上线下混合式教学历经10年建设,边建设边实践,通过实践来验证并改进教学模式,多维度线上资源与多元化线下课程有机融合为整体,教学实践初见成效。构建更科学与全面的形成性评价模式是下一步的重要建设任务。     

线上线下混合式教学应用于中医儿科的实际效果

目的 在中医儿科教学中应用线上线下混合式教学模式,并分析其实际效果。方法 选取2020年3月—2021年9月,在中国医科大学附属盛京医院中医儿科实习的100名学生,根据教学模式不同,将其分为2组。结果 与对照组学生相比,观察组学生基础知识、查体及问诊、诊断及治疗、病历书写等成绩更高,差异有统计学意义（P<0.05）;观察组专业知识掌握程度、主观能动性、表达及交流能力、自信心提升、学习效率、教学认可度等方面教学效果评分均高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）;观察组学生人际关系能力、问题解决能力、自主学习能力、专业知识掌握度等方面自我评价均高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论 与传统教学相比,线上线下混合式教学可提高中医儿科教学效果,且有助于学生综合能力的培养,学生自我评价认可度更高,是一种可行的教学模式。     

线上线下混合式教学在中医妇科学的应用

随着传统教学模式弊端的日益显露,互联网信息技术的不断革新,一种将传统教学优势与线上教学优势相结合的线上线下混合式教学迅速发展。河南中医药大学中医妇科学科经过近3年的努力,采用线上与线下相结合的方法,灵活运用多种教学方法,充分调动了学生的积极性,全面提升了学生的综合素质,真正做到“以学生为中心”。     

线上教学平台的混合式教学在生物化学课程中的应用

随着科技的不断发展,多媒体技术与网络技术日益普及、深入教学,为教育教学辅助手段提供了新的发展方向.文章基于课程中心线上教学平台,分别从混合式教学的优势、课程中心建设情况、在小班教学中的应用等几个方面,探讨混合式教学在生物化学教学过程中的应用价值.旨在探索医学基础教育教学改革,为提高学生的学习效率提供相应的研究思路.     

基于雨课堂的线上线下混合式教学在《伤寒论》中的实践与思考

文章从教学设计、教学过程、形成性评价及课程反馈问卷等方面,对基于雨课堂的线上线下混合式教学在《伤寒论》中的实践进行了总结和思考,以期不断提升教学质量,并为今后线上线下混合式教学模式的开展积累经验,同时也为《伤寒论》的教学改革探索新道路。     

生物化学Webquest教学模式的构建及应用研究

目的通过对Web Quest教学模式在生物化学教学中的设计、实践及教学效果评价,探讨生物化学Web Quest教学模式的构建与应用。方法随机选取2011级中西医结合临床医学专业本科生2个班,分别进行Webquest教学法(Webquest组)和传统教学法(LBL组)教学。通过期末考试、问卷调查的方式,评价教学效果。结果 Webquest组和LBL组的年龄、入学成绩比较无差异(P0.05),但Webquest组的期末考试成绩优于LBL组,差异有统计学意义(P0.05)。对收回的123份有效问卷分析:65.57%学生喜欢Webquest教学模式,81.97%学生适应Webquest教学模式,95.08%学生接受Webquest教学模式,4.92%学生不接受Webquest教学模式;49.18%学生认为创新能力得到提高,81.97%学生认为自学能力得到提高,78.69%学生认为获取信息能力得到提高,68.85%学生认为团队协作能力得到提高。结论 Webquest教学模式不仅可以加强学生对知识的掌握能力,提高学生的考试成绩,而且对学生的创新能力、自学能力、获取信息能力、团队协作能力等都有一定的提高。     

线上线下混合式教学在刺法灸法学金课建设中的运用与实践初探

基于蓝墨云班课来分析和探讨传统的课堂教学与在线学习相结合的线上线下混合式教学,监督和评价学生学习的各个环节,将该教学模式应用到湖南中医药大学的针灸推拿专业课程刺法灸法学实验教学中,结果表明,不仅能够提高学生对知识的理解和掌握,还能提高他们的自主学习能力、实践能力和创新能力。     

中医药院校生物化学课程构建大思政育人格局教学模式的探索

一直以来,中医药院校的生物化学课程教育与思想政治教育存在着各自为营的问题,不能有效达到大学生德术兼修的培养目标.文章从生物化学知识传授和价值导向的相结合、生物化学知识内化和自觉外化的相结合以及生物化学知识评价和价值评价的相结合等方面阐述构建生物化学课程"大思政"育人格局的教学模式,以达到培养大学生德术兼修的教学目标.     

基于混合式教学的内科学教学设计及应用

内科学是一门理论学习向临床实践过渡的课程,具有理论与实践结合紧密、学习难度大等特点,而混合式教学是将线上线下教学相结合的一种教学模式,可以充分发挥学生自主学习的能力。文章尝试性地将线上线下混合式教学法应用到内科学的教学实践中,线上教学通过网络或手机APP呈现,线下教学引导学生探究分析,教师讲解指导,采用形成性考核与终结性考核相结合的方式,以期提高学生自主学习能力和课程的教学效果。混合式教学法能有效提高学生自主学习的积极性,有利于学生临床思维的构建。     

BOPPPS教学模式在医学生物化学教学中的实践与思考

<正>医学生物化学是联系基础与临床的桥梁课程,在医学教育中起着承前启后的作用。但由于其理论性强、内容繁多、概念抽象枯燥,且传统的医学教育模式重理论、轻实践,使得部分学生对生物化学的学习缺乏兴趣和信心。因此,近年来,在借鉴国际医学教育的先进理念和教学模式基础上,国内众多医学院校生物化学课程都进行了各具特色的教学改革,并取得了一定的成效[1-3]。笔者尝试在医学生物化学教学活动中引入BOPPPS教学模式,总结如