当代大学生心理健康状况

目的 探讨当代大学生心理健康状况及其原因，以便更好地对学生心理辅导，提高大学生的心理素质。方法 综合当代大学生的有关状况进行分析。结果 大学生心理问题的发生与性别、年级、家庭状况、地域、专业等有一定关系。结论 在高校中开设心理健康讲座，加强心理咨询工作，对提高大学生心理健康水平具有一定的意义。     

新冠肺炎疫情下大学生心理健康影响因素分析

目的 探讨新型冠状病毒肺炎(COVID-19)疫情期间大学生的心理健康状况及其影响因素.方法 选取四川省5所高校大学生共7 423名,于2020年2月15-28日使用自编一般信息问卷与心理状态自评量表对疫情下大学生的心理健康状况进行调查.结果 疫情期间大学生心理健康状况在性别、年级、专业、个人恋爱状况、居住地的疫情程度及家人是否在疫情一线工作方面差异有统计学意义(P＜0.05).男生明显优于女生,文史类和艺体类学生优于理工类学生,非医学和非心理专业学生优于医学和心理专业学生,单身学生优于恋爱和失恋学生,疫情严重地区(确诊人数≥10 000人)或有家人在疫情一线工作的学生心理健康状况明显低于其他地区(P＜0.05).结论 疫情期间大学生心理健康状况受多种因素影响,针对不同大学生群体应采取不同的心理健康干预措施.     

中医院校高专学生心理健康状况调查

以探讨中医院校高专学生的心理健康状况为目的,对1,604名中医院校高专大学生进行SCL-90症状自评量表调查研究。结果表明,中医院校高专学生SCL-90各因子得分均高于全国常模,同时也高于西医院校学生,心理障碍检出率为21.7%;认为经济困难因素,就业压力是影响大学生心理健康的最主要因素,心理问题在不同的年级、专业表现有一定的规律。大二年级学生心理健康水平高于大一、大三年级。中医专业学生心理健康问题更为突出。由此得出结论:中医院校学生的心理健康尤其值得心理健康工作者的重视,并建议拓宽心理健康教育的平台,加强对高专学生的心理辅导,培养身心健康的合格人才。     

大学生心理健康指数分布情况及其影响因素分析

目的 分析大学生心理健康指数及其影响因素。方法 按照校区及专业不同，分别从山东大学三校区选取部分大学生进行问卷调查。结果 文科学生的心理健康指数明显高于理科学生；男、女学生没有明显差异；年级间心理健康指数以毕业班为最低；不同家庭状况对学生心理有不同影响，特困生与非特困生间有显著性差异。结论 对大学生心理健康指数的影响因素是多方面的。     

卫生学校学生心理健康状况调查

目的：了解卫生学校（以下简称卫校）学生的心理健康状况，为实施有效的青年学生心理健康干预提供参考。方法：采用症状自评量表（SCL-90）对1082名卫校学生进行问卷调查。结果：有46．1％的学生存在不同程度的心理健康问题；卫校一年级学生在强迫、抑郁、焦虑、恐怖等因子上较明显；三年级学生在人际关系和偏执因子上较明显；来自农村的学生各因子显著高于来自城市的学生；不同专业、不同性别学生的心理状况无显著性差异。结论：卫校学生的心理健康问题比较普遍，学校应根据不同情况进行心理干预，促进学生身心健康。     

中专生心理健康SCL—90调查研究

采用中专生心理健康状况调查表和症状自评量表（ＳＣＬ－ ９０） 对１ ８０１ 名中专生进行心理测试．结果： （１） 中专生心理问题较成人、大学生和高中生多（ Ｐ＜ ００００ １） ; （２） 男女学生的心理问题是不同的, 女生的躯体化、抑郁、焦虑、恐怖因子得分明显高于男生（ Ｐ≤００１９）, 其它因子得分相同（ Ｐ≥０１１５） ; （３） 一年级学生的心理健康状况最好, 四年级最差（Ｐ≤０００１） ; （４） 不同民族学生的心理健康状况是相同的． 提示教师应根据不同年级和性别开展心理健康教育．     

新冠肺炎疫情下大学生心理健康状况及影响因素分析

目的 了解甘肃省新冠肺炎疫情期间大学生心理健康状况。方法 于2021年11月1日至9日，随机抽取甘肃省2 002名大学生为调查对象，对其心理健康状况及影响因素进行调查。结果 不同年龄、专业、学历、年级、城市的大学生正负性情绪状况比较差异有统计学意义（P<0.05）。不同性别、专业、学历、城市的大学生焦虑程度比较差异有统计学意义（P<0.05）。高校大学生SCL-90各因子得分均高于2015年中国常模（P<0.05）。结论 新冠肺炎疫情下，甘肃省大学生存在不同程度的心理问题，政府、学校可根据各自职责制订和完善相关疫情防控措施，对大学生进行心理干预和心理护理，以期提升大学生心理健康水平，保障校园安全。     

医学院校学生不同时期心理健康状况比较

目的分析医学生不同时期心理健康状况变化特点,为开展有针对性地心理健康教育、提高医学生心理素质提供依据。方法对2014级不同专业1 713名本科学生心理健康状况进行前瞻性研究。采用大学生人格量表(university personality inventory,UPI)对2014级学生在一年级及三年级时分别进行心理健康状况调查。结果(1)一年级时第一类学生有313人(占18.27%)。其中,男生91人(占14.51%),女生222人(占20.44%),男女生人数比较差异有统计学意义(P <0.05)。该级学生经过2 a的学习,到三年级时,第一类学生的数量有所增加,总数增加到344人(占20.08%),其中男生人数增加到107人(占17.07%),女生增加到237人(占21.82%),男女生人数比较,差异有统计学意义(P <0.05)。第1年和第3年时的第一类学生人数比较,差异无统计学意义(P> 0.05)。结论经过2 a的大学生活,医学生心理健康状况整体有提升,特别在精神分裂和神经症两方面改善明显;五年制学生心理健康状况提升优于四年制学生.医科院校应加强对新生、女生及非... 更多     

不同专业大学生人格分析

多项研究显示，影响大学生心理健康的主要因素是人格、学业和人际交往，其中人格是核心。因此，了解人格状况是进行心理健康指导的前提。我们应用中国修订加利福尼亚心理调查表（CPI-RC），对不同专业的大学生进行了测试，并对结果进行比较分析，现报告如下。     

不良阅读心理大学生心理健康状况调查分析

阅读是一种精神活动,不良的阅读心理与心理健康程度息息相关。本研究对大学生的阅读心理问题与心理健康状况进行了调查,报道如下。对象与方法一、对象采取分层整群抽样的办法,于2004年3月~6月从济宁师专一、二、三年级各随机抽取400名,共1200名学生作为研究对象,其中男生664人,     

不同年级大学生心理健康状况及其影响因素的调查

目的 了解大学生心理健康状况及其影响因素,为学校心理素质教育提供科学依据。方法：采用症状自评量表（SCL－90）和自编大学生一般情况调查表对不同年级的在校大学生采取分层抽样的方法进行调查。结果：我校有9．5％的学生存在中度以上的心理问题。强迫、人际关系敏感、抑郁三是大学生主要的心理问题。不同年级大学生心理问题检出率不同,以2年级学生检出率最高。结论：心理健康教育工作应贯穿整个大学时期,重点对象是低年级的学生,尤其是2年级学生,以及近亲中有精神问题,对专业、班级、心理教育满意度低,母亲文化程度低,人际关系、心理素质自我评价低,对总体大学生心理素质评价低者。     

贵州汉族大学生心理健康状况调查

目的 :了解贵州汉族大学生心理健康状况及影响因素。方法 :以简明精神症状自评量表 (SCL 90 )为测试工具 ,采用分层整群随机抽样研究方法。结果 :调查对象心理状况各项指标均高于全国常模 (P <0 0 5 ) ,其中强迫、抑郁、偏执等症状水平明显高于同龄人群 (P <0 0 1)。轻度心理症状检出率达到 2 2 84 %。不同年级、学科、学生来源间差异有显著性。结论 :应针对汉族大学生心理健康的特点开展心理健康促进干预     

大学生心理健康状况的研究

目的 :了解不同年级、不同性别大学生的心理状况和人格特征 ,为大学生心理咨询工作提供服务。方法 :采用症状自评量表 (SCL - 90 )、十六种人格因素问卷 ( 16PF)对学生进行团体测试。结果 :一年级学生的SCL - 90总均分、阳性均分以及 4项因子分 (强迫、人际关系敏感、恐怖、偏执 )都高于四年级学生 ;不同年级大学生的 16PF在乐群性、聪慧性、恃强性、敢为性、实验性、独立性、自律性以及次元人格因素Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ等方面的差异均有显著性意义 (P <0 .0 5- 0 .0 1) ,男女大学生在乐群性、聪慧性、兴奋性、敏感性、怀疑性、幻想性、实验性以及次元人格因素Ⅲ、Ⅳ等方面的差异均有显著性意义 (P <0 .0 5- 0 .0 1)。结论 :一年级学生的心理健康水平较四年级学生低 ;不同年级、不同性别大学生各具有不同的人格心理结构     

洛阳市某高中200名高三学生心理健康现状调查

目的 了解高中三年级学生心理健康状况的现状及特点。方法 采用症状自评量表（SCL-90）对200名高三学生进行心理健康状况调查。结果 高三学生在强迫、焦虑、敌对、恐怖等因子均分和总分明显高于常模，有显著性差异。结论 对高中三年级学生开展学校心理咨询和心理教育，预防和控制不良心理问题，提高心理素质非常必要。     

不同时期护理专业新生心理健康状况的比较

近年来，大学生心理健康状况受到广泛关注，相关研究越来越多，本文对不同时期护理专业新生的心理健康状况进行比较，探讨护理新生心理健康状况的变化特点，为心理健康教育提供科学的依据。     

当代大学生心理健康问题探讨

实施素质教育，培养学生的健康心理，是教育发展的方向、目标以及加入WTO后的适应新形势所决定的。大专院校除了对学生进行知识的传授外，更应重视其心理健康教育。了解当代大学生心理状况，加强心理健康教育，使大学生成为国家合格建设者和接班人，具有重大意义。     

卫校毕业生心理健康状况调查

目的了解中专毕业班学生心理健康状况。方法采用SCL-90症状自评量表对571名中专毕业生进行心理测量，并与全国青年常模比较。结果中专毕业班学生心理问题的检出率为23．1％，SCL-90各因子均分高于全国青年常模，心理健康水平受性别、城乡、专业的影响。结论中专毕业生心理健康水平较差，心理健康状况与性别、城乡、专业相关。     

从心理抗压能力来看护生心理健康问题及对策探讨

过度的心理压力会导致大学生心理问题的产生.大学生心理抗压能力的高低,直接关系到个 体的心理健康状况.针对大学生心理抗压能力这一问题,笔者对我院90名护理学专业本科生 进行了随机抽样调查,将所得数据进行了分析,展现了护理本科生(以下简称护生)心理抗压能 力的现状,分析了引起该现状的原因及对学生心理健康造成的影响,并从心理抗压能力方面, 结合护生的特点提出了加强护生心理健康问题的对策.     

壮族大学生心理健康状况与父亲教养方式的相关性研究

为探讨壮族大学生的心理健康状况与父亲教养方式的相关性，我们于2004年6月对广西南宁在校壮族大学生的心理健康状况及其父亲教养方式进行研究，为高校开展心理健康教育提供科学依据。     

有“留守”经历大学生的心理健康状况分析及对策思考

目的：了解大学生尤其具有留守经历大学生的心理健康状况，为学生的健康教育和心理咨询提供合理的建议。方法：采用临床症状自测量表（SCL-90）对我校二、三年级部分大学生进行问卷调查。结果：具有留守经历的大学生心理特点：①与全国大学生常模比较，在人际关系敏感、抑郁、焦虑、恐怖4项因子得分较高；②与无留守经历的大学生比较，在焦虑、恐怖因子两因子上得分较高；③留守组大学生内，女生在人际关系、抑郁、焦虑、恐怖4项因子得分较高。以上差异均有统计学意义。结论：留守经历对大学生尤其是女生的心理健康产生一定程度影响，学校应加强这部分同学的心理健康教育，提高学生心理健康素质，减少心理症状的发生。