东莞市某劳动密集型企业员工心理资本与总体幸福感的关系

目的调查东莞市劳动密集型企业员工的心理资本与总体幸福感现状,并探讨二者之间的关系。方法采用心理资本问卷(PCQ)及总体幸福感量表(GWB)对东莞市某劳动密集型企业的278名员工进行调查,并对数据进行统计分析。结果员工PCQ总分及其自我效能、希望、韧性、乐观各维度的得分分别为(103.03±14.19)分,(26.54±4.85)分,(26.26±4.87)分,(26.55±4.55)分和(23.68±2.82)分。男性在PCQ总分和自我效能维度上的得分明显高于女性(P0.05);月收入为5 001～7 999元及8 000元以上员工的PCQ总分高于月收入为3 001～5 000元和3 000元以下员工(P0.05);已婚员工的PCQ总分高于未婚员工(P0.05)。不同年龄段及不同教育程度员工的PCQ总分的差异无统计学意义(P0.05)。员工的GWB总分为(72.53±11.74)分,30岁以上员工的GWB总分高于25岁以下以及25～30岁员工(P0.05);月收入5 001～7 999元及8 000元以上员工的GWB总分高于月收入3 001～5 000元及3 000元以下员工(P0.05);已婚员工的GWB总分高于未婚员工(P0.05)。不同性别、不同教育程度员工GWB总分的差异均无统计学意义(P0.05)。心理资本与总体幸福感及其对生活的满足与兴趣、精力、抑郁或愉快的心境、对情感行为的控制、松弛与紧张各维度均呈正相关(P0.05)。结论东莞市劳动密集型企业员工的总体幸福感水平偏低,心理资本与总体幸福感呈显著正相关,企业可通过干预员工的心理资本来提升员工的总体幸福感。     

地方高校教师心理资本现状调查

目的了解地方高校教师的心理资本现状并分析不同变量对其心理资本水平的影响,为地方高校教师心理资本的建设和提升提供参考和依据。方法采用心理资本问卷(PCQ)及教师个人基本情况调查表对宁波某地方高校的243名教师进行问卷调查,并对所得数据进行统计分析。结果地方高校教师PCQ总分及自我效能、希望、韧性、乐观维度得分分别为4.29±0.61,4.46±0.69,4.27±0.79,4.33±0.67及4.13±0.67,各维度的得分由高至低排列依次为自我效能、韧性、希望和乐观。不同性别地方高校教师在PCQ总分、自我效能及希望维度得分上的差异有统计学意义(P0.05),男教师的得分均显著高于女教师;不同年龄段地方高校教师不论在PCQ总分还是在各维度得分上的差异均有统计学意义(P0.05),31~35周岁地方高校教师这一群体无论是PCQ总分还是各维度得分均为最低;不同职称地方高校教师在PCQ总分及自我效能、希望及韧性3个维度得分上的差异均有统计学意义(P0.05),中级职称地方高校教师无论是PCQ总分还是各维度得分均为最低;不同婚姻状况、岗位类型和学历水平的地方高校教师在PCQ总分及各维度得分上的差异均无统计学意义(P0.05)。结论地方高校教师的心理资本整体水平较高,但对于中青年(35周岁以内)、中级职称和女性地方高校教师的心理资本还需着重开发提升。     

江苏青少年心理资本与幸福感的关系:生命意义感的中介效应分析

目的了解青少年心理资本,生命意义感和幸福感的关系,为全面促进青少年的身心健康发展提供参考。方法以心理资本量表、生命意义感量表和幸福感量表为工具,采用多阶段随机抽样的方法,抽取江苏575名中学生和大学生进行调查。结果 (1)男生在自我效能、韧性以及心理资本总分上要高于女生(t=3.65,P0.05;t=3.62,P0.05;t=2.70,P0.05);城镇籍青少年在自我效能、幸福感得分上要高于农村籍青少年(t=1.96,P0.05;t=2.32,P0.05);中学生在心理资本总分、希望以及寻求意义的得分上都要高于大学生(t=2.07,P0.05;t=2.90,P0.05;t=2.97,P0.05);(2)心理资本、生命意义感与幸福感之间呈正相关关系(P均0.05),生命意义感在自我效能与幸福感之间、希望与幸福感之间也起到完全中介的作用,在乐观与幸福感之间起到部分中介的作用。结论生命意义感在心理资本和幸福感之间起到中介的作用。     

大学生积极心理资本与情绪健康的关系

目的了解大学生的积极心理资本与情绪健康水平,并探讨二者之间的关系。方法采用积极心理资本问卷(PPQ)和大学生情绪健康问卷对四川省内3所高校的526名大学生进行调查。结果大学生PPQ总分及自我效能、韧性、希望和乐观各维度的得分分别为122.57±16.10,32.13±6.37,30.48±4.66,30.34±4.58和29.63±5.92。城镇户籍大学生的PPQ总分以及乐观、韧性和希望维度得分均高于农村户籍大学生,男生在自我效能维度上的得分高于女生,而在希望维度上的得分低于女生,差异均有统计学意义(P0.05)。大学生情绪健康问卷总分及情绪失调、焦虑、抑郁、攻击和躯体化分量表的得分分别为65.36±19.60,15.13±5.11,12.48±4.66,13.44±4.65,13.23±4.91和11.08±3.81。男生的大学生情绪健康问卷总分及情绪失调、焦虑、抑郁及攻击分量表得分低于女生,独生子女大学生的大学生情绪健康问卷总分及抑郁分量表得分低于非独生子女大学生,城镇户籍大学生的情绪失调和躯体化分量表得分低于农村户籍大学生,差异均有统计学意义(P0.05)。结论大学生积极心理资本及情绪健康整体水平相对较高。因不同人口学特征大学生的积极心理资本及情绪健康水平有差异,高校应根据其特点对其进行心理健康教育。     

介入手术室护士职业倦怠与心理资本和主观幸福感的关系

目的探讨介入手术室护士职业倦怠感与心理资本和主观幸福感的关系。方法调查3所综合医院86名介入手术室护士,发放Maslach工作倦怠量表、护士心理资本量表及护士工作幸福感量表,分析调查结果。结果相关性分析显示,心理资本各维度(自我效能、希望、韧性、乐观)及总均分与职业倦怠各维度(倦怠综合构成、应对方式、人格特质表现、环境中压力、身心症状)均呈负相关(P0.05)。介入护士职业倦怠各维度(倦怠综合构成、应对方式、人格特质表现、环境中压力、身心症状)及总均分与主观幸福感各维度(福利待遇、人际间、管理者、工作价值、工作特征)均呈负相关(P0.05)。多元回归分析显示性别、年龄、婚姻状况、学历、职称对职业倦怠感的预测均无统计学意义(P0.05),护龄、心理资本及主观幸福感对职业倦怠的预测作用均有统计学意义(P0.05)。结论介入手术室护士存在职业倦怠感与心理资本和主观幸福感密切联系,提高心理资本水平可减轻职业倦怠感,提升主观幸福感。     

肿瘤科护士心理资本和职业紧张感与主观幸福感的关系

目的 调查肿瘤科护士心理资本、职业紧张感和主观幸福感的状况，分析心理资本、职业紧张感与主观幸福感关系。方法 以2018年1月-2020年10月80名肿瘤科护士为研究对象，利用心理资本问卷调查护士心理资本，利用付出-回报失衡问卷调查护士职业紧张感，利用总体幸福感量表调查护士主观幸福感，采用Pearson相关分析及多因素线性回归模型分析肿瘤科护士心理资本、职业紧张感与主观幸福感的关系。结果 80名肿瘤科护士心理资本得分平均为106.37±10.39分，职业紧张感得分平均为63.79±9.10分，主观幸福感得分平均为74.54±12.16分。不同性别、年龄、职称的护士心理资本评分差异有统计学意义（P<0.05）；不同年龄、职称的护士职业紧张感评分差异有统计学意义（P<0.05）；不同性别、年龄、婚姻状况的护士主观幸福感评分差异有统计学意义（P<0.05）。Pearson相关分析显示，职业紧张感中的付出、内在投入维度评分与主观幸福感评分呈负相关（P<0.05），回报维度评分与主观幸福感评分呈正相关（P<0.05）；心理资本中的自我效能、希望、韧性、乐观各维度评分均...     

盘锦地区石油工人心理资本在职业紧张与抑郁的关系研究中的中介作用

目的探讨石油工人职业紧张与抑郁的关系,了解石油工人目前抑郁倾向的现状和相关影响因素,以及心理资本在其中所产生的作用。方法采用整群抽样的方法调查辽宁地区石油工人1837名,通过职业紧张量表,抑郁倾向量表和心理资本问卷进行调查分析。结果职业紧张得分均值为(66.17±6.78)分,抑郁得分均值为(22.13±10.03),心理资本得分均值为(96.65±20.36)。外在付出、内在投入与抑郁呈显著的正相关,回报、心理资本四个维度(自我效能、希望、韧性、乐观)与抑郁呈明显负相关。外在付出、回报两个维度对抑郁倾向有显著的直接预测作用(P0.01),解释量为11.8%。自我效能对抑郁倾向有显著的贡献(P0.01),解释的变异量增加8%。结论石油工人抑郁倾向水平较高,心理资本自我效能维度在石油工人外在付出维度、回报维度与抑郁倾向关系中起部分中介作用。     

基层医务人员乳腺癌患者积极心理因素及其关联性分析

为探讨基层医务人员乳腺癌患者积极心理因素及其关联性,2019年2—6月选取武汉市13个区26所社区卫生服务中心或卫生院中的所有确诊为乳腺癌的医务人员共79例为调查对象,进行自填问卷法调查,调查内容包括自制一般资料调查表、创伤后成长评定量表、牛津幸福感问卷(修订版)、心理弹性量表。本次调查对象创伤后成长得分平均为(7146±1482)分,人际关系维度得分最高,其他依次为个人力量、欣赏生活、新的可能性,精神变化维度得分最低(P005)。主观幸福感总平均分(9396±1402)分,效能感得分最高,其次为人际关系和谐感,生活满意感得分最低(P005)。心理弹性量表平均(6239±542)分,个人能力维度条目平均得分高于积极认识条目维度(P005)。创伤后成长与主观幸福感及心理弹性均呈显著正相关,且主观幸福感各维度与心理弹性呈显著正相关(r0,P005)。基层医务人员乳腺癌患者创伤后成长、主观幸福感及心理弹性等积极心理因素内部均存在显著正相关关系,通过提高主观幸福感及心理弹性等积极心理因素可促进患者创伤后成长。     

大学生情绪调节自我效能感和积极心理资本在心理弹性与心理健康关联中的作用

目的 探讨情绪调节自我效能感和积极心理资本在心理弹性和大学生心理健康间的作用,为提高大学生心理健康水平提供依据。方法 在巢湖学院选取809名大学生,采用症状自评量表(SCL-90)、心理弹性量表(CD-RISC)、情绪调节自我效能感量表(RES-C)和积极心理资本问卷(PPQ)进行调查。以心理弹性、情绪调节自我效能感和积极心理资本为自变量,以大学生心理健康状况得分为因变量,进行多元线性回归分析;并进行中介作用检验。结果 不同生源地(城市、农村)大学生心理弹性[(3.52±0.55,3.27±0.42)分]、情绪调节自我效能感[(3.58±0.59,3.32±0.57)分]、积极心理资本[(4.74±0.77,4.49±0.76)分]和心理健康状况[(158.66±33.01,176.53±34.73)分]差异均存在统计学意义(t值分别为55.82,39.22,21.28,-54.14,P<0.05);心理弹性、情绪调节自我效能感和积极心理资本均可以有效预测大学生的不良心理健康状况程度(R²=0.21,P值均<0.01)。情绪调节自我效能感和积极心理资本...     

心理资本视角下护理研究生专业承诺现状及对策

目的调查护理研究生心理资本与专业承诺的现状,探讨心理资本对专业承诺的预测作用,为稳定护理研究生专业思想提供参考依据。方法 2018年10—11月,便利选取9所高校139名护理研究生,采用一般资料调查问卷、护理专业承诺量表及积极心理资本量表进行调查,并对数据进行分析。结果护理研究生心理资本与专业承诺总均分分别为112.64±21.27和89.17±21.94。心理资本各维度得分为:自我效能29.76±9.00、韧性29.04±5.44、希望29.93±6.96和乐观28.62±6.13。专业承诺各维度得分为:专业努力意愿41.16±11.92、专业生涯涉入21.25±7.01、专业正向评价14.93±2.79和专业价值认同11.83±3.05。护理研究生心理资本与专业承诺呈正相关(r=0.596,P0.01)。回归分析显示,乐观、年级及自我效能感为专业承诺的有效预测因素。结论护理研究生心理资本与专业承诺均处于中上水平,自我效能、乐观与专业承诺呈正相关,护理教育者可通过提高其自我效能和乐观态度水平来增强专业承诺。     

临床实习生共情与一般自我效能感的关系

目的研究临床实习生共情与一般自我效能感的关系。方法采用人际反应指针量表(IRI-C)和一般自我效能感量表(GSES),通过整群随机抽样方法对680名临床实习生进行问卷调查。结果共情总分为(48.73±8.07)分,4个维度得分为观点取替(13.43±3.16)分、共情性关心(12.86±3.11)分、幻想力(15.66±2.38)分、身心忧急(6.79±3.68)分;临床实习生高一般自我效能感组的共情能力得分为(51.61±6.86)分,低一般自我效能感组共情得分为(46.00±8.19)分,差异有统计学意义(F=90.447,P0.01);一般自我效能感与共情总分及各因子呈正相关(r=0.101~0.702,均P0.01)。共情的4个维度对一般自我效能感均具有显著预测作用。结论一般自我效能感低下的临床实习生共情现状不乐观,临床实习生一般自我效能感越低,其共情能力越低,应在加强临床实习生共情能力培育的同时提高其一般自我效能感。     

基于心理资本的急诊科护士离职意向分析

目的探索急诊科护士的离职意向,为医院管理者及急诊科护士自身提供理论指导及有效的应对措施,降低护理人才流失,提高护理服务质量。方法 2013年5月23—26日对鲁南地区3所三级甲等综合医院的急诊科护士进行随机问卷调查。一般情况调查采用自行设计的调查表,主要调查护士的年龄、婚育状况、受教育程度、工作性质、工作年限等因素。心理资本调查选用国内学者郝中华(2010)修订的PCQ量表。护士离职意向调查采用由李经远等翻译和修订的离职意向量表。所得数据采用描述性统计、方差分析、相关分析、回归分析等方法,P0.05为差异有统计学意义。结果护士心理资本的总平均分为(15.26±2.87)分,得分大于中等临界值12分。心理资本四个维度中自我效能(4.18±0.64)分、希望(3.52±0.75)分、韧性(3.73±0.82)分、乐观(3.85±0.57)分。护士离职意向总分为(14.13±3.42)分。心理资本4个维度(自我效能、希望、韧性和乐观)与离职意向都存在负相关。结论建议医院管理者重视提高急诊科护士的心理资本,加强急诊科护理人力配置、建立完善的支持系统,稳定急诊科护士队伍。     

军校合训学员心理资本现状及影响因素

目的了解军校合训学员心理资本状况,探索提升其心理资本的有效途径。方法依据分层抽样原则,采用自编《军校合训学员积极心理资本问卷(PPQ-28)》对某军校746名在校合训学员进行调查。结果合训学员心理资本总分与各维度均分均在一般水平(3.5分)以上,其中希望得分最高(5.33±0.94),韧性得分最低(4.43±1.11)。女学员韧性维度得分显著高于男学员(P0.05);非独生子女希望、自我效能维度得分显著高于独生子女(P0.05);除乐观维度,不同年级学员其余各项维度得分比较均有统计学差异(P0.05);不同政治面貌学员希望、自我效能、韧性维度得分比较均有统计学差异(P0.05);不同兴趣爱好、不同同学之间关系学员各维度得分比较均有统计学差异(P0.05);除韧性维度外,不同选择军校目的的学员在其余各组之间比较均有统计学差异(P0.05);不同家庭所在地学员在希望、情绪智力维度得分比较均有统计学差异(P0.05);不同家庭月收入学员各维度得分比较均无统计学差异(P0.05)。结论心理资本与学员心理健康密切相关,培养心理资本是促进军校合训学员心理健康和能力发展的有效途径。     

重庆市三甲医院肿瘤科护理人员心理资本与职业倦怠和离职意愿的关系

目的调查三甲医院肿瘤科护理人员心理资本与职业倦怠和离职意愿的相关性。方法采用便利抽样法对重庆市三甲医院192名肿瘤科护理人员进行调查,采用心理资本调查问卷、职业倦怠量表和离职意愿调查问卷,进行t检验、方差分析和Pearson相关分析。结果不同年龄、职称、学历、婚姻状况、工作年限的肿瘤科护理人员心理资本、职业倦怠和离职意愿得分分别为4.62±0.66、12.23±8.62和2.68±0.96,差异有统计学意义(P0.05)。其中心理资本各维度由高到低得分依次是自我效能维度、希望维度、乐观维度和韧性维度。心理资本各维度得分与职业倦怠和离职意愿呈负相关(P0.05)。结论医院管理者应重视护理人员心理资本的培养,关注护理人员身心健康,有效预防职业倦怠和离职意愿的产生,减少人才流失。     

护理人员心理资本和社会支持与心理健康之间关系的研究

目的探讨护理人员社会支持、心理资本与心理健康之间的关系。方法应用整群随机抽样方法,于2014年4-10月,随机抽取辽宁省6家三级甲等医院工龄≥1a的护理人员720名。用心理资本问卷、社会支持评定量表和精神症状自评量表进行问卷调查。结果自我效能、希望、韧性及乐观得分分别为(3.73±0.58)、(3.51±0.67)、(3.64±9.59)和(3.68±0.34)分,各维度得分均在中点之上,各维度之间进行协方差分析,差异有统计学意义(P0.05)。SCL-90的各因子与心理资本均呈负相关(P0.05或P0.01),SCL-90部分因子与社会支持呈负相关(P0.05)。结论护理人员的心理资本与其心理健康密切相关,而社会支持对其心理健康的影响不明显。     

自我效能对完美主义与心理幸福感关系中介效应

目的探讨完美主义与心理幸福感关系中自我效能感的中介作用。方法采用中文Frost多维完美主义量表、自我效能感量表和综合幸福感量表对761名医学生进行问卷调查并对数据进行分析。结果完美主义、自我效能感、心理幸福感3变量各维度之间呈明显相关关系(P0.05);自我效能的部分中介效应显著(P0.05),引入自我效能项后,顺应良好完美主义的新增解释量△R2=20.9%,标准化偏回归系数B由0.284降为0.144,仍达显著性水平(P0.05);顺应不良完美主义的新增解释量△R2=24.7%,标准化偏回归系数B由-0.227降为-0.171,仍达显著性水平(P0.05)。结论自我效能感在完美主义与心理幸福感之间起部分中介作用。     

规范化培训护士心理资本与专业自我概念和职业倦怠的关系

目的了解接受规范化培训护士的心理资本水平,分析心理资本与护士专业自我概念和职业倦怠的关系,为制定规范化培训方案提供依据。方法采用方便抽样方法选取北京地区493名正在接受规范化培训的护士为调查对象,采用心理资本量表、护理专业自我概念量表和职业倦怠量表进行调查,分析接受规范化培训护士的心理资本对专业自我概念及职业倦怠的影响。结果 493名接受规范化培训护士的心理资本均分为(4.121±0.585)分,其中高心理资本组(总均分≥4分)225人,低心理资本组(总均分4分)268人。高心理资本组职业倦怠测评中情感衰竭(21.480±5.444)分、去人格化(7.250±3.402)分,均低于低心理资本组的(29.751±6.502)分和(12.451±4.756)分;个人成就感(30.483±8.641)分,高于低心理资本组的(15.333±6.465)分(P0.05)。具有积极专业态度285人,占57.80%;高心理资本组中具有积极专业态度的比例为74.22%,高于低心理资本组的44.03%(P0.05);高心理资本组中专业自我概念各维度评分均高于低心理资本组(P0.05)。心理资本总分及其在希望、乐观、韧性和效能各维度的得分与护士专业自我概念中领导、技能、灵活性、满意度和沟通交流得分均呈正相关(P0.05)。护士专业自我概念中领导、技能、灵活性、满意度和沟通交流得分与职业倦怠中情感衰竭和去人格化得分均呈负相关(P0.05),与个人成就感得分均呈正相关(P0.05)。结论提高规范化培训护士心理资本水平,有助于明确其护士专业自我概念,降低其职业倦怠。     

青岛市心内科护理人员心理资本与职业压力调查

目的调查青岛市心内科护理人员的心理资本和职业压力现状,并分析二者的相关性。方法采用群体抽样法选取青岛市8所三甲医院的心内科护理人员共316名,发放人口学调查问卷、心理资本量表、职业压力源量表、职业倦怠感量表。分析心理资本各维度因子与职业压力的相关性。结果心内科护理人员的心理资本乐观维度与职业压力工作量、工作及专业、环境、管理及人际关系维度和总分均呈明显负相关(P0.05);希望、韧性及总分与职业压力中的管理及人际关系均呈明显负相关(P0.05);心理资本其他维度与职业压力其他维度无明显相关性(P0.05)。心理资本自我效能、总分与职业倦怠各维度及总分均呈明显负相关(P0.05);希望维度与成就感低落、去个性化及总分均呈明显负相关(P0.05);乐观、韧性与职业倦怠各维度均无明显相关性(P0.05)。职业压力各维度及总分与职业倦怠各维度及总分均呈明显正相关(P0.05)。结论心内科护理人员心理资本与职业压力、职业倦怠均呈负相关,改善心理资本能够缓解职业压力,降低职业倦怠感。     

急性白血病化疗患者应对及效能认知干预评价

目的探讨急性白血病化疗患者应对方式、自我效能状况及认知心理干预效果。方法选取急性白血病化疗患者82例,随机分为认知干预组42例和对照组40例;认知干预组在住院期间除常规护理外,同时进行认知干预,对照组进行常规护理;观察评定2组应对方式、一般自我效能感得分,比较干预效果。结果急性白血病化疗患者应对方式中的回避维度得分、屈服维度得分分别为(16.98±2.83)、(10.76±2.83)分,均高于常模,差异有统计学意义(P=0.000);面对维度得分与常模差异无统计学意义(P=0.802);一般自我效能感得分为(2.52±0.59)分,低于常模,差异有统计学意义(P=0.000);进行认知心理干预后,干预组面对维度得分、一般自我效能感得分提高,回避维度得分、屈服维度得分降低,差异均有统计学意义(均P<0.01)。结论认知心理干预可促进急性白血病化疗患者更多的采用积极应对方式,提高自我效能感,具有有效性和可行性。     

认知负荷视阈下的中学生学业负担与学业自我效能感的关系

目的探讨认知负荷视阈下的中学生学业负担与学业自我效能感的现状及其关系。方法采用中学生心理资源投入量表、学业自我效能感量表对1394名中学生进行调查。结果中学生学业负担与学业自我效能得分分别为(51.67±11.02)、(71.54±10.46);高中女生情绪资本与心理资源投入总分高于高中男生(t=3.72,2.94,P0.05);初中生认知资源投入高于高中生(t=5.17,P0.001),情绪资本投入低于高中生(t=-3.59,P0.001);女生学习能力自我效能感低于男生(t=-2.25,P0.05),初中生学业自我效能感高于高中生(t=4.61,P0.001);认知资源投入与自我效能感之间正相关(r值分别为0.13~0.17,P值均0.05),情绪资本投入及总分与其负相关(r值分别为-0.15~-0.26,P值均0.05);初中生认知资源、情绪资本投入与高中生情绪资本投入均可预测学业自我效能感(P0.001)。结论中学生认知负荷视阈下的学业负担与学业自我效能感均存在性别与年级差异;认知资源投入与情绪资本投入对学业自我效能感有重要影响。