海南某高校大学生健康素养现状及影响因素分析

目的通过调查了解海南高校大学生健康素养现状并分析其影响因素,为制定行之有效的高校健康教育模式提供依据。方法采用分层整群抽样的方法,抽取海南某高校1517名大学生作为研究对象,调查问卷采用2012年《全国居民健康素养问卷》加上自行设计个人基本情况组成。结果海南某高校大学生总体健康素养水平为11.60%。基本知识与理念、健康生活方式和行为、健康技能3个方面素养具备率分别为25.18%、23.14%和16.08%;科学健康观、传染病预防、慢性病预防、安全与急救、基本医疗、健康信息6类问题健康素养的比例分别为55.96%、25.18%、22.94%、72.12%、7.19%和19.64%。多因素Logistic回归分析显示:专业类别、家庭所在地、父亲是否健康以及每周网络游戏时间是海南某高校大学生健康素养水平的影响因素。结论海南高校大学生健康素养水平有待提高,尤其是基本医疗、健康信息、传染病预防和慢性病预防等方面,需进一步针对薄弱环节开展健康教育,才能不断提高健康素养水平。     

大学生健康素养相关知识及影响因素分析

了解大学生健康素养相关知识知晓情况及其影响因素,为提高该人群健康素养水平提供参考.方法 使用在2008版《中国居民健康素养调查问卷》基础上设计的大学生健康素养调查问卷,对东西南北中5个地区(南京、成都、广州、北京、西安)10所高校的850名大学生进行整群抽样问卷调查.结果 大学生健康素养知识总体知晓率为15.3%,基本健康知识与理念、健康生活方式与行为、基本健康技能的知晓率分别为41.9%,10.0%,55.9%,安全与急救、基本医疗、传染病防治、科学健康观、慢性病防治知识的知晓率分别为60.2%,48.4%,24.1%,20.9%,1.6%.多因素Logistic回归分析显示,医学专业(OR=5.016)、对健康知识关心(OR=1.945)和获取健康知识容易(OR=2.547)的大学生健康知识的总体知晓率水平较高(P值均<0.05).结论 大学生的健康素养尚处于较低水平,尤其是在健康生活方式与行为和慢性病防治知识方面较差.应开展形式多样的健康素养教育,提高大学生的健康素养水平.     

南京市部分高校大学生五类健康素养调查

目的 了解南京市具有代表性的4所高校大学生5类健康问题素养水平,并提出针对性建议.方法 采用随机整群抽样的方法对694名大学生进行健康素养问卷调查.结果 被调查大学生的5类健康问题素养水平由高到低依次是:科学健康观(49.14%)、安全与急救(41.64%)、基本医疗(26.08%)、传染病防治(9.65%)、慢性病防治(8.07%).被调查大学生的传染病防治、慢性病防治素养水平较低.不同院校、性别、生源地、每月生活费方面,被调查大学生具备的部分健康问题素养存在差异.结论 学校应针对学生特征及其知识需求,开展针对性健康教育,注重非医学生健康素养的提高,加强女生安全与急救知识的掌握,把农村生源地大学生的健康素养工作作为重点,重视利用家庭健康教育,指导学生形成正确的消费观.     

上海市浦东新区某大学新生健康素养现状分析

目的了解浦东新区某高校新生健康素养水平,为学校制定健康教育干预措施提供依据。方法采用"中国公民健康素养调查问卷"对某高校2015年的入学新生进行问卷调查。结果该校新生健康素养的总体水平为4.14%;基本知识和理念、健康生活方式与行为以及健康技能水平分别为8.95%、4.41%和22.96%;科学健康观、传染病防治、慢性病防治、安全与急救以及基本医疗水平分别为31.11%、10.81%、1.34%、35.25%和5.74%。结论该校新生的健康素养水平低,性别和生源地是影响因素。建议学校重视健康教育与健康促进工作,针对薄弱环节开展综合干预。     

2022年江苏省大学生健康素养水平及影响因素分析

目的 了解2022年江苏省在校大学生健康素养水平及其影响因素,为制定健康素养干预措施提供依据。方法采用分层随机整群抽样方法,于2022年10—11月在江苏省内6所高校抽取4 015名在校学生,采用健康素养问卷进行线上调查。问卷分为研究对象的基本情况和健康素养两个部分,基本情况包括一般人口学特征、学习状况和家庭相关信息;健康素养包括3个方面的健康素养以及6类健康问题。采用SPSS 26.0软件进行χ²检验,健康素养水平的影响因素采用多因素logistic回归分析。结果 4 015名调查对象中男生1 828人(45.53%),女生2 187人(54.47%)。调查对象健康素养水平为33.18%;3个方面健康素养水平由低到高依次是基本健康技能素养(29.27%)、健康生活方式与行为素养(35.24%)、基本健康知识和理念素养(46.50%);6类健康问题素养水平由低到高依次为基本医疗素养(9.17%)、慢性病防治素养(37.14%)、传染病防治素养(37.33%)、健康信息素养(39.33%)、科学健康观素养(59.25%)和安全与急救素养(59.88%)。多因素log...     

河南省某高校新生健康素养状况的抽样调查

目的了解河南省某高校新生的健康素养状况,为大学生健康管理提供科学依据。方法采用分层随机整群抽样方法抽取河南省某高校692名新生,应用原卫生部编制的《2008中国公民健康素养调查问卷》,利用Lime survey进行网络健康素养状况的现况调查。结果河南省某高校新生具备健康素养的比例为13.31%,具备基本知识和理念、健康生活方式与行为、基本技能三方面素养的比例分别为31.85%、11.25%和55.15%,具备5类健康问题素养的比例依次为科学健康观(45.17%)、安全与急救素养(44.69%)、基本医疗素养(24.56%)、慢性病预防素养(19.81%)和传染病预防素养(11.25%)。结论新生总体健康素养水平较低。可以通过提高大学生健康生活方式与行为、传染病预防素养和慢性病预防素养等方面提高大学生健康素养,同时,也可作为大学新生健康管理内容来提升河南省某高校卫生保健能力。     

微信和参与式课堂对大学生健康素养干预效果评价

探讨微信和参与式课堂相结合的混合式教育对大学生健康素养水平的影响,为高校制定健康教育措施提供参考.方法 采取随机整群抽样的方法,抽取广州市某非医学高校10个班级的378名大一学生作为研究对象.干预组(193名)接受微信和参与式课堂相结合的混合式健康素养教育,对照组(185名)不接受混合式健康素养教育,两组研究对象其他健康教育活动均不受限制.于健康教育前后对所有大学生进行《大学生健康素养调查问卷》调查.结果 干预前,干预组与对照组研究对象一般情况、健康素养水平差异均无统计学意义(P值均>0,05).干预后,干预组健康素养总分、基本知识和理念、健康技能得分分别为(54.34±6.03)(23.91±2.44)(12.39±2.32)分,6类健康问题中的传染病防治、慢性病防治、安全与急救、健康信息得分分别为(5.59±1.34)(10.17± 1.57) (12.88±1.55) (6.33±1.58)分,均高于对照组,差异均有统计学意义(t值分别为3.50,2.50,3.94,2.50,2.79,2.48,2.12,P值均<0.05).干预后,干预组健康素养水平为71.5%(138/193),对照组为51.9%(96/185),差异有统计学意义(x2=15.40,P<0.01).结论 微信和参与式课堂相结合的教育可有效提高大学生健康素养,可为高校开展健康素养干预提供参考.     

河北省大学生健康素养水平及其影响因素分析

目的了解河北省大学生健康素养水平现状,为开展有针对性干预提供参考。方法以河北省普通高校在校本科生为研究对象,运用多阶段、分层、随机、整群相结合的方法进行抽样,采用2017年《全国居民健康素养问卷》进行调查。结果共回收有效问卷4599份,河北省大学生健康素养水平为36.6%,男生为38.3%,女生为35.4%,男生高于女生(P0.05);一年级学生为30.7%,三年级学生为42.8%,三年级高于一年级(P0.05);文科生为34.9%,理科生为32.1%,文科生高于理科生(P0.05)。在3方面健康素养水平中,由高到低依次为:基本技能素养(42.6%)、基本知识和理念素养(39.7%)和健康生活方式与行为素养(37.6%)。在6类健康问题素养水平中,科学健康观素养(66.1%)最高,其后依次为安全与急救素养(58.9%)、慢性病防治素养(40.7%)、传染病防治素养(34.4%)、健康信息素养(28.5%)和基本医疗素养(16.4%)。多因素分析结果显示:男生、三年级、医学生、父亲文化程度较高、自评学习成绩较好的大学生,其健康素养水平较高,差异均有统计学意义(P0.05)。结论大学生健康素养水平高于同期城乡居民健康素养水平,性别、年级、专业、父母文化程度、自评学习成绩是大学生健康素养水平的影响因素。     

某高校大学生健康素养水平及健康教育需求调查

目的了解大学生健康素养水平及健康教育需求,为高校开展健康教育提供参考依据。方法采用便利抽样法,选取某高校参加公共选修课的289名大学生,用自行设计的问卷对其进行健康素养水平和健康教育需求调查。结果大学生具备健康素养比例为7.27%,具备基本知识与理念、健康生活方式与行为和基本技能素养比例分别为15.92%、6.23%和68.17%。女生健康素养积分与男生比较,差异有统计学意义(P0.05),来自城镇、父母文化程度高、理科的学生的健康基本技能分别与来自农村、父母文化程度低、文科的学生比较,差异有统计学意义(P0.05)。结论大学生健康素养水平低,尤其是传染病预防知识、慢性病预防及急救能力方面,健康教育的重点应放在促进大学生健康行为的形成。     

宁波市某高职医学院校大一学生健康素养现状调查分析

目的:了解宁波市某高职医学院校大一学生健康素养状况,为制定相关政策提供依据.方法:以分层随机抽样方法,选择380名大一学生进行问卷调查,问卷采用《2012中国公民健康素养调查问卷》.以SPSS 16.0软件进行健康素养水平x2检验、单因素分析与多因素Logistic回归分析.结果:总平均得分为(67.89±11.10)分,总健康素养水平为24.7％,三个方面健康素养以基本知识和理念素养水平最高(45.0％),六类健康问题素养水平以安全与急救为最高(42.6％),多因素logistic回归分析表明,健康管理类专业、农村的学生健康素养水平较高,优势比(OR)及其95％可信区间(CI)分别为2.72(1.58-4.69)、1.93(1.15-3.25)(P=0.000、0.013).结论:宁波某高职医学院校大一学生的健康素养水平总体上不容乐观,应积极营造健康支持性政策环境,开设基于大数据背景下的健康素养教育课程,开展分层、分类的个性化健康教育,强化健康行为促进行动,不断提升健康素养水平.     

南京市某高校大学生健康素养现状调查

目的 了解高校大学生健康素养水平现状,为采取针对性干预措施提供依据.方法 采用《2012年全国居民健康素养监测调查问卷》,选择南京某高校大一各专业学生655人进行问卷调查.结果 健康素养水平为33.9％,不同性别、专业学生健康素养水平差异均有统计学意义(P值均＜0.05).具备基本知识与理念、健康生活方式与行为素养以及基本技能素养的比例分别为48.9％、28.5％、21.3％.具备科学健康观、慢性病防治、安全急救、信息获取、传染病防治、基本保健医疗等素养比例由高到低依次为77.3％、65.3％、46.1％、42.1％、15.4％、9.2％.结论 大学生健康素养水平仍有待提高,建议学校根据本次调查结果,制定针对性的健康素养教育方案,提高大学生健康素养整体水平.     

贵阳市大学生健康素养及影响因素分析

目的 了解贵阳市大学生健康素养水平和影响因素,为高校开展健康促进工作提供参考。方法 于2019年9月—12月对多阶段分层整群随机抽样抽取的4所高校的1 064名在校大学生采用健康素养问卷进行面对面调查,使用SPSS 24.0进行χ2检验和多因素Logistic回归分析。结果 贵阳市大学生健康素养总体水平为26.2%。基本知识和理念、健康生活方式与行为、基本技能素养水平依次降低。多因素logistic回归分析显示,性别、民族、健康教育课程是大学生健康素养水平的影响因素(OR值分别为0.716、1.445、1.687),男生、少数民族、未修健康教育课程大学生健康素养水平均较低,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 贵阳市大学生健康素养水平有待提升,高校有针对性地加强大学生健康素养促进工作,提高整体健康素养水平。     

大学生健康教育教学及其效果评价研究

目的 通过健康素养测评,了解大学生健康教育课程教学效果,总结教学和课程管理经验。方法对2020年3月—2021年12月间选修该校通识教育核心课程《大学生健康教育》的大学生进行两次健康素养测评。干预前测评在学期第1周课堂进行,根据问卷调查中薄弱知识点,调整后期面授课程重点内容,加强对知识点的讲解。在干预3个月后,学期第14周进行干预后测评,比较两次的差异,评价教学效果,总结经验。结果 930名大学生干预前健康素养水平为63.01%。基本知识和理念、健康生活方式与行为、健康技能三方面素养水平依次为76.77%、68.17%和45.70%,6类健康问题素养水平依次为安全与急救素养94.84%,科学健康观88.39%,传染病防治素养66.34%,健康信息素养65.48%,慢性病防治素养61.83%,基本医疗素养32.04%。干预后健康素养水平显著提升,为81.51%(P<0.05)。健康生活方式与行为、健康技能的健康素养水平显著提升(P<0.05);传染病防治、基本医疗素养的健康素养水平显著提升(P<0.05)。结论 结合健康素养测评结果改进健康教育课程设置和教学模式,可以有...     

广州市3所大学生安全用药素养调查及影响因素研究

目的了解广州市大学生安全用药素养及其影响因素,提出有针对性的建议。方法采取分层随机抽样法,运用自行编制的问卷对1400名在校大学生进行调查,采用多因素Logistic回归分析其影响因素。结果广州市3所高校大学生安全用药知晓率为44.39%;男性用药知晓率为47.3%,女性用药知晓率为40.6%。不同学校、年级、专业、生源地、健康状况的高校大学生安全用药知晓率差异均有统计学意义(P0.01);多因素Logistic回归分析结果显示,医学院校(OR=1.661,95%CI:1.224～2.254)、理工类(OR=1.708,95%CI:1.236～2.362)、城市地区(OR=1.671,95%CI:1.312～2.127)安全用药知晓情况优于中山大学、其他专业、农村地区的大学生。经济类专业(OR=0.505,95%CI:0.258～0.987)的学生的安全用药知晓情况与其他专业的相比较差,健康自评状况非常好(OR=0.292,95%CI:0.143～0.595)的学生的安全用药知晓情况与急慢性疾病的相比较差。学校、年级、专业、生源地、健康状况是影响高校大学生安全用药的主要因素(P0.01)。结论广州市高校大学生安全用药知晓率较低。政府及相关部门应在高校开设健康教育课程,加大宣传和普及力度,提高学生安全用药的健康素养。     

2018年徐州市居民健康素养现状及其影响因素

目的了解徐州市居民健康素养水平现状及影响因素,为制定健康干预政策和措施提供依据。方法使用2018年全国居民健康素养监测调查问卷,采用多阶段分层随机抽样方法,抽取徐州市10个县(市、区)15～69岁城乡居民进行监测。结果监测城乡居民3 669人,具备健康素养者575人,健康素养水平为15.67%。其中基本知识和理念素养水平为23.22%,健康生活方式与行为素养水平为22.87%,基本技能素养水平为19.68%;安全与急救为53.86%,科学健康观为35.40%,健康信息为30.99%,基本医疗为23.96%,慢性病防治为21.37%,传染病防治为18.12%。多因素logistic回归分析结果显示,城乡、性别、文化程度、职业、家庭年收入是徐州市居民健康素养水平的影响因素(P值均<0.05)。结论徐州市居民健康素养水平有待提升,应开展有针对性健康教育干预工作。     

贵阳市中学生健康素养现况及影响因素分析

目的了解贵阳市中学生健康素养现况及其影响因素。方法采用多阶段分层整群抽样方法,根据"2014年中国居民健康素养问卷"编制的问卷,2015年5月对3 295名中学生进行问卷调查,采用SPSS 20.0软件对资料进行统计分析。结果贵阳市中学生具备健康素养的比例为5.5%,三个方面中健康素养水平最高的是基本技能30.0%,最低的是基本健康知识和理念4.6%;6类健康问题中素养水平最高的是安全与急救47.8%,最低为慢性病防治10.4%;单因素χ~2分析显示,不同地区、本地户籍、独生子女、学校是否开设健康教育课、父母文化程度、学习成绩自评和不同年级中学生具备健康素养水平的差异均有统计学意义(P0.01);多因素logistic回归分析显示,不同地区、父亲文化程度、学习成绩自评、学校是否开设健康教育课和不同年级是中学生健康素养水平的主要影响因素。结论贵阳市中学生健康素养水平总体偏低,与父亲文化程度、学习成绩、年级和学校开设健康教育课等因素有关。     

石家庄市某医专学生健康素养现状及影响因素分析

目的了解石家庄市某医专学生健康素养水平,分析其影响因素,为科学制定健康教育策略提供依据。方法采取分层整群随机抽样方法,对石家庄市某医专1040名学生采用《2016年中国居民健康素养调查问卷》进行了问卷调查。结果共发放问卷1040份,回收有效问卷952份,有效回收率为91.5%。该校学生具备健康素养的比例为14.9%。具备基本知识和理念、健康生活方式与行为和基本技能素养的比例分别为43.6%、12.6%和31.5%。具备科学健康观、传染病防治、慢性病防治、安全与急救、基本医疗和健康信息素养的比例分别为56.6%、23.4%、16.4%、80.5%、21.3%和35.7%。多因素分析结果显示:学生年龄越大健康素养水平越高(OR=1.743,95%CI:1.169～2.598);城市学生的健康素养水平高于农村学生(OR=2.161,95%CI:1.399～3.337);独生子女的健康素养水平高于非独生子女(OR=1.534,95%CI:1.017～2.314)。结论该校学生的健康素养水平相对较低,年龄、家庭所在地、是否独生子女是该校学生健康素养的影响因素。     

重庆某军校大学生接受新媒体信息与健康素养的相关性

了解军校大学生在新媒体环境下获取健康知识情况与健康素养之间的关系,为提升军校大学生新媒体环境下的健康素养提供依据.方法 采用分层整群随机抽样方法抽取重庆某军校大学生1 043名为调查对象,使用全国居民健康素养监测调查问卷和大学生接受新媒体健康信息情况测评量表进行调查.结果 军校大学生健康素养得分为(46.74±10.76)分,健康素养具备率为37.10%.基本知识和理念、健康生活方式与行为、健康技能三方面素养具备率依次为61.27%,30.01%,38.54%;六类健康问题素养从高到低依次为安全与急救75.46%、科学健康观63.57%、基本医疗46.50%、健康信息46.31%、慢性病防治29.15%、传染病防治27.90%.对新媒体认知度、信任度、利用度得分分别为(14.22±4.00) (20.49±4.05)和(30.59±7.28)分,总分为(65.30±13.99)分.健康素养与接受新媒体信息及认知度、信任度、利用度3个维度存在相关性(r值分别为0.09,0.17,0.13,0.11,P值均<0.01).Logistic回归分析结果显示,影响军校大学生健康素养水平的因素为年龄(OR=1.28,95%CI=1.18~1.38)、手机电脑使用频率(OR=2.73,95%CI=1.44~5.15)、父亲文化程度(高中OR=1.89,95%CI=1.23~2.92;大专及以上OR=1.66,95%CI=1.15~2.39)、母亲文化程度(大专及以上OR=1.77,95%CI=1.20~2.63)和新媒体认知度(OR=1.07,95%CI=1.04~ 1.11).结论 军校大学生健康素养具备率较高,但慢性病与传染病防治具备率低,对接受新媒体健康信息的得分较低.应加强新媒体对健康信息的传播,针对薄弱知识点开展健康教育,提高军校大学生健康素养水平.     

基于logistic回归及决策树模型的大学生健康素养影响因素分析

目的 了解山东省青岛市大学生健康素养现状,应用logistic回归模型与决策树模型分析大学生健康素养的影响因素,为相关部门进行大学生健康促进提供参考。方法 2021年9-11月采用分层随机抽样法,对山东省青岛市1 966名大学生开展健康素养调查,分析健康素养(包括3个方面、6类健康问题)、健康知识获取途径。建立二元logistic回归模型和基于χ²自动交叉检验法(CHAID算法)的分类决策树模型,分析大学生健康素养的影响因素。结果 山东省青岛市大学生总体健康素养水平为66.23%(1 302/1 966)。3个方面(基本知识和理念、基本技能、健康生活方式与行为)的素养水平分别为77.87%(1 531/1 966)、62.31%(1 225/1 966)、47.25%(929/1 966);6类健康问题(科学健康观、健康信息、传染病防治、基本医疗、安全与急救、慢性病防治)的素养水平分别为47.25%(929/1 966)、60.99%(1 199/1 966)、63.02%(1 239/1 966)、67.80%(1 333/1 966)、69.58%(1 368...     

山东省农村居民健康素养水平及影响因素分析

目的 了解山东省农村居民健康素养水平及其影响因素,为制定有针对性的健康教育与健康促进策略及干预措施提供科学依据。方法 2021-09-01-2021-12-31采用分层多阶段整群随机抽样方法,抽取山东省2 282名15～69岁农村地区常住居民进行健康素养问卷调查。使用国家卫生健康委员会编制的《全国居民健康素养监测调查问卷》。主要包括基本人口学特征、3个方面(基本知识和理念、健康生活方式与行为、健康技能)和6类问题(科学健康观、传染病防治、慢性病防治、安全与急救、基本医疗、健康信息)。结果 2021年山东省农村居民健康素养水平为21.81%;基本知识和理念、健康生活方式与行为、基本技能的健康素养水平分别为23.56%、29.69%和23.37%;6类问题中健康素养水平由高到低依次为安全与急救(51.71%)、科学健康观(32.32%)、基本医疗(29.96%)、健康信息(23.46%)、传染病防治(22.99%)和慢性病防治(14.65%)。东部地区农村居民健康素养水平高于中部和西部地区(χ²=32.859,P<0.001);年龄越大,健康素养水平越低(χ