提高神经病学临床实习教学质量的探索

本文阐述了提高神经病学临床实习教学质量的几项具体措施,包括明确专业实习的目的和重要性,提高实习医生学习积极性;建立完善的实习医生管理机构;强化专业基本操作技能的训练;开展多种形式的教学;坚持严格的实习医生转科考试制度;重视实习医生对实习教学的反馈意见,不断改进教学方法.     

提高神经病学临床实习教学质量的探索

本文阐述了提高神经病学临床实习教学质量的几项具体措施 ,包括明确专业实习的目的和重要性 ,提高实习医生学习积极性 ;建立完善的实习医生管理机构 ;强化专业基本操作技能的训练 ;开展多种形式的教学 ;坚持严格的实习医生转科考试制度 ;重视实习医生对实习教学的反馈意见 ,不断改进教学方法。     

临床技能培训中心在实习医生临床技能培训中的作用

目的：探讨临床技能培训中心在实习医生技能培训中的作用。方法：利用我院临床技能培训中心的模拟教学设备,对394名实习医生的体格检查、心电图诊断、外科基本技能操作、心肺复苏进行了培训。结果：2002-2004年级实习医生实习前与实习后临床技能考核成绩比较差异有显著性（t’=3.820-5.517,P〈0.01）,且各年级5年制、7年制实习医生实习前与实习后临床技能考核成绩比较差异有显著性（t’=1.870-4.796,P〈0.05-0.01）;2002年级5年制、7年制实习医生实习前临床技能考核成绩比较差异有显著性（t’=2.509,P〈0.05）,2003、2004年级5年制、7年制实习医生实习后临床技能考核成绩比较差异有显著性（t’=2.451,3.013,P〈0.05）。3个年级实习医生实习后临床技能的提高程度分别为91.1%、92.7%和92.5%。结论：临床技能培训中心在实习医生技能培训中具有重要作用。     

从实习医生导师角度探讨内分泌科实习策略

临床实习是医学教育的一个重要阶段。实习是训练临床基本功的重要过程。内分泌科除了糖尿病、甲状腺疾病外,其他病种相对少见,但也是教学大纲需要掌握和熟悉的内容。传统的临床实习教学模式下,住院医师进行临床带教,实习主要是参与临床工作。改变由住院医师带教实习医生的模式为高年资主治医师负责的导师制模式。从实习医生导师角度制定内分泌科的实习策略,除了扎实实习医生问病史、体格检查、写病历的基本功,亦能提高对实习医生的临床思维训练及科研能力启蒙。实习医生导师制是提高本科教学质量的重要举措,并增进师生交流,加强实习生的管理,为未来执业医师考试和住培打下牢固的基础。     

儿科实习入科指导对提高临床实习质量的作用

帮助临床实习医生尽快熟悉儿科新的实习环境，以使其尽快进入实习角色。通过对实习医生的入科指导，进行一系列培训学习，使学生入儿科后加快对儿科临床实习的熟悉，尽快进入实习角色，提高了临床实习质量。     

浅谈出人科教育在儿科临床教学中的作用

为加快实习医生由学生向医生的角色转换,通过对实习医生的入科教育和出科总结,进行一系列的指导与培训,使其尽快熟悉实习工作,同时提高了临床实习教学质量.     

儿科实习医生基本技能训练和临床思维能力培养途径探讨

临床思维能力的培养是临床教学的核心之一,建立正确的临床思维对于每一位实习医生非常重要,也是医学生实现从实习医生到临床医师过渡与转变的关键环节。本文针对医学生在儿科实习阶段临床思维能力培养问题,提出实习医生应从基本技能训练着手、采用多种教学形式、多种思维方式,加强其临床思维能力培养。同时,教师在儿科实习教学中应鼓励实习医生独立思考,激发实习医生对临床实践工作的主动性和创造性。     

提高呼吸内科临床实习教学质量的探索

本文阐述了提高呼吸内科临床实习教学质量的几项具体措施,包括明确专业实习的目的和重要性,提高实习医生学习积极性;强化专业基本操作技能的训练;开展多种形式的教学;重视实习医生对教学的反馈意见,不断改进教学方法.     

影响泌尿外科临床实习因素和对策研究

临床实习是高等医学院校教学的重要组成部分。通过临床实习,实习医生逐步完成从学生到医生的角色转变,为毕业后独立从事临床医疗工作打下坚实的基础。本文结合目前的医疗技术和医疗环境,分析了实习医生在泌尿外科实习存在的问题,并提出了解决方法。     

实习医生教育和管理

实习医生教育和管理安徽医科大学王怀才我校医学专业每年有近四百名实习医生，分散在合肥、上海、南京、马鞍山等１４家医院。生源有统招生、委培生、定向生和自费生、走读生。由于实习医院分散，给实习医生的思想教育和管理增加了一定的难度。我们经过多年的实践针对实习...     

PBL教学模式在口腔修复临床实习中的应用

为了使口腔修复学实习生尽快适应临床工作环境，增强修复科临床实习的效果，在2002、2003级实习生中开展了PBL教学模式的改革，培养了学生自主学习的兴趣，增强了学生自信与发现问题、解决问题的能力，改善了医患关系。     

儿科实习医师病历书写缺陷与对策

为了提高儿科实习医师病历书写质量,分析535份儿科实习医师病历缺陷后发现：现病史、体格检查及个人史的书写缺陷是影响儿科实习医师病历书质量的主要原因。师资水平不高、教学管理滞后、儿科实习的特殊性及学生在校训练缺乏等因素导致病历书写的不足。由此建议,应重视师资建设,激发教师工作积极性,培养其具备认真负责的工作态度、具有扎实的临床及教学基本功、能合理运用多种教学方法。加强教学管理,多种手段提高实习医师临床思维及文字表达能力。建立健全实习医师病历质量控制体系。合理实施岗前培训及入科教育,增强实习医师法律观念、端正其实习态度、帮助其尽快适应儿科实习环境。注重培养实习医师问诊、查体及医患沟通技能。同时,需改革在校教育,以适应临床发展。     

入科教育和出科考试制度在医学本科生妇产科学临床教学中的作用

本文详细地介绍了医学本科生妇产科学临床教学入科教育和出科考试的具体内容,通过这两项制度的实施,可以加快实习生由学生向医生的角色转换,使实习生加快熟悉临床实习环境,同时提高实习质量.     

基础与临床紧密衔接中的妇科学带教教师角色定位

临床实习中,带教教师需引导学生融合所学的基础医学和临床医学知识,促进其综合能力培养。以妇科学带教教师为例,分析具体实践可见,带教教师需注重医师与教师身份的合理转换,强化自身基础医学知识储备与教学能力,加强同基础课程教师的经验交流;向学生清晰阐释临床案例中隐含的相关基础医学知识,促进学生由基础到临床、由理论到实际的技能转化,并使学生尽快适应实习医师角色。     

医学生妇产科临床见习方式探讨

目的探讨分散与集中结合的方式进行临床见习,旨在改进见习方式,提高见习质量。方法对205名临床见习学生进行问卷调查。结果82．9％的学生认为新的见习方式能充分了解临床工作的内涵,86．8％及87．8％的学生认为对提高见习质量帮助大,并能培养自己的临床工作能力;883％的学生认为能增加与患者及家属沟通的机会,与教师沟通的机会也增多占85．5％：92．6％及86．8％的学生认为对培养分析和解决问题的能力有帮助。结论分散与集中结合的见习方式能使学生尽快适应医院环境,了解临床工作内涵,培养学生与患者、家属沟通的能力及理论联系实际的能力。     

正确处理妇产科实习中的医患关系

妇产科实习中的医患关系是影响妇产科实习效果的重要因素,如何正确处理这种关系是每个实习生必需面对的问题。从病人、实习生、带教教师三方面剖析了医患关系难处的原因并提出应对措施。     

Stress in hospitals. The married intern: vintage 1973.

Forty-five married interns and their spouses were interviewed about the stresses the intern's profession placed upon the marriage. Long hf hospitality to interns' wives in the hospital were seen as stresses which could be considerably eased by appropriate administrative action.     

构建临床教学质量保证体系的研究

临床教学质量是医学院校生存和发展的基础,也是培养高质量医学生的重要因素。如何制定一套行之有效的临床教学质量保证体系是目前国内医学院校所要研究的课题。本文结合同济大学及同济大学附属同济医院的实际情况对临床教学质量保证体系构建的背景和具体内容进行了探讨。     

呼吸内科临床教学方法学研究

循证医学PICOS模式将问题结构化,构建一个严谨的明确的高质量的临床问题,形成特异度好及灵敏度高的文献检索策略,帮助医学生尽快查询到有用的答案;PBL教学法以学生为主体以问题为基础。二者结合,引入呼吸内科医学本科实习生的临床教学中,针对呼吸内科患者的临床问题,让学生通过PICOS模式,翻阅资料,寻找最佳证据,在教师指导下,经过小组讨论,将基础学科和临床学科的知识点贯穿于一个真实的病例并融会贯通。有助于培养学生以患者的诊断治疗问题为中心的发散思维和横向思维,逐步具备一名合格临床医生的素质。     

八年制临床医学专业学生全病程管理实习模式的适应性研究

目的 探讨八年制临床医学专业学生对全病程管理实习模式的适应情况.方法 自2007年6月到2008年10月,北京大学人民医院2002级、2003级2个年级共有63名医学生在创伤骨科进行临床实习,参与了全病程管理,随机抽取其中29名学生进行问卷调查,并对21名学生的书面出科小结进行了统计和分析.结果 100.0%的被调查学生基本完成了全病程管理和病例报道,52.4%的学生能够真正做到全病程管理;与传统实习模式相比,62.1%的学生认为全病程管理对提高医患沟通能力有所帮助,69.0%的学生认为全病程管理能够提高医学论文写作能力,90.4%的学生认同全病程管理的理念,71.4%的学生认为全病程管理实施细节有待改进,47.6%的学生认为全病程管理带教教师的指导有待提高.结论 全病程管理实习模式具有可行性,针对其实践过程中的问题需要进一步加以完善.