“四三”制学生管理模式介评

本文介绍了甘肃省定西地区卫生学校学生管理的“四三”制模式：三级学生管理队伍，三个班级考核指标，三个学生考核指标，三个班主任考核指标的综合实施。该模式的实施，配之以有效的思想教育，提高了学生管理效益，培养了学生管理队伍，增强了学生现代意识。     

建构主义理论在“各类食品的卫生及其管理”教学中的应用

针对“各类食品的卫生及其管理”的教学内容，以建构主义理论为指导，在教学过程中以学生为中心，创设真实的学习情景，使学生实现对所学知识的有意义建构。在此过程中不仅充分激发了学生的积极性和主动性，而且培养了学生的知识迁移能力，拓展了学生的创造性思维，提高了学生的综合素质。     

黑龙江省卫生学校学生操行考核办法的实施与体会

《学生学籍管理规定》中规定搡行考核评定是学生成绩考核的内容之一，操行成绩不合格者不能毕业。以往直接把学生的学期表现评语作为学生的操行成绩，缺乏客观性，无法起到教育、规范、约束学生和提高学生基本素质的作用。我校根据学生现状和现代教育理念，制订和实施了学生操行考核办法，使学生管理工作更加科学化、制度化，进一步发挥了管理育人的功能，确实起到了提升学生公德意识和思想道德水平、养成良好行为习惯、提高学生基本素质的作用。     

学生主体性学习活动的构建与应用研究

经过多年的教学实践，建立了以学生为学习主体的教学模式，强调学生积极主动地参与教学，充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性，学生从被动吸收到主动求知，从消极接受到积极思维，培养了学习兴趣，提高了学习效率，使教学成为学生积极主动学习的过程。实践证明，此种教学模式有利于学生综合素质和能力的全面协调发展，同时也深受学生的欢迎。     

浅谈如何上好一堂生理学课

目的：探讨如何上好一节生理学理论课，方法：做好课前准备，在课中树立为学生服务的思想，营造一个良好的讲课氛围，培养学生自学和创新能力，收集学生的反馈信息，结果：提高了学生学习的积极性和兴趣，发挥了学生的主体作用，培养了学生的自学能力和创新精神，结论；通过教学实践，探讨教学中的经验与不足，使讲课不断改进，取得了更好的教学效果。     

浅谈利用局部解剖学教学加强学生综合素质的培养

本文作者针对二十一世纪对医学人才的要求，为了全面提高学生的综合素质，在教学实践中运用启发式教学法，增强学生危机意识，提高学习动力，促使学生主动学习，并在教学过程中有意识地培养学生理论联系实际，提高学生分析和解决实际问题的能力，协作能力及动手能力，取得了良好的教学效果。这样把传授知识、培养能力和提高素质融为一体，不仅提高了学生学习的积极性，同时使学生的综合素质得到了全面提高。     

改革医学微生物学教学，提高学生学习效果

在医学微生物学教学中，通过改革教学内容及教学方法，提高了学生的学习兴趣，激发了学生学习主动性，培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的综合性能力及创新思维，提高了学生学习效果。     

护理学基础实验教学考核方法的改革

目的增强学生综合能力和职业素质。方法加大护理学基础实验课成绩所占比例，改革传统实验考核单项随机抽取的方法，采用单项与综合性、设计性考核相结合的方式。结果改革后，考核结果70分以上各分数段学生明显增加。结论新的考核方法客观、全面地反映了学生的操作水平，激发了学生自主学习的热情和兴趣，锻炼了学生互助团结的协作精神，提高了学生开展整体护理的能力，缩短了学生理论与临床之间的距离，有助于促进学生全面发展。     

基础医学课程教学中运用PBL方法的效果分析

通过对学生的问卷调查和专家观察评议，发现在基础医学教学过程中运用PBI，方法，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生阅读文献资料及综合运用不同学科知识分析问题的能力；学生对本次教学过程感到满意，认为小组讨论促进了教师、学生之问的相互交流，训练了学生的语言表达能力，为热情参与的学生提供了表现的机会。从调查中还发现，PBL的选题设计应当根据不同年级学生提出不同的教学目标和要求，使学生学会查阅文献、撰写综述、作报告，逐步建立科学的学习和思维方式，培养学生严谨求实的科学态度。     

PBL教学法在医学本科生临床实习中的应用

在医学本科生临床实习教学中采用PBL教学法，组织学生成立PBL学习小组，倡导学生自我主动学习，引导学生批判性思考，鼓励学生相互帮助，相互尊重，协助学生完成总结报告。教师以学生为中心，重新组织编排教学内容并实施教学。通过改进教学方法，极大地提高了学生的学习兴趣、学习自觉性和创新思维能力，取得了较好的教学效果。     

开展课外科技活动 提高医学生综合素质

在高职高专医学院校专业课程教学中，开展课外科技活动是实施素质教育的有效途径。课外科技活动能够培养学生客观、求实的科学精神，严谨、认真的工作态度，勇于实践、不怕艰苦的意志品质，有助于提升学生的专业素质；课外科技活动拓宽了学生的知识面，提高了学生分析问题、解决问题的能力和实际动手操作能力，使学生掌握了科学论文的一般写作方法，有助于提高学生的职业技能；课外科技活动促进了学生对本学科前沿技术的了解，有助于学生树立热爱自然、保护环境的意识，促进学生非智力因素的发展和教师教学水平的提高，从而具有课堂教学不可替代的重要作用。     

浅新交流式教学法在心内科见习中的作用

目的为了提高教学效果，在心内科见习中采用交流式教学法。方法将学生分为若干小组，每次每小组轮流选择2名学生采集病史和检查体格，其他学生予以补充，教师有针对性地进行启发，然后围绕病例进行讨论。结果交流式教学法以学生为中心。让学生以医生身份对患者进行系统诊治，激发了学生学习兴趣和主动性，培养了学生的临床思维能力及交流技能，提高了学生对心内科疾病的认识。结论交流式教学法是一种值得推广的临床见习教学法。     

“让学生走上讲台”在生化实验的教学实践

目的 在生物化学与分子生物学教学中推行素质教育，提高学生的综合素质。方法 在生物化学与分子生物学实验教学中推行“让学生走上讲台”的教学方法，在教师的指导下，由学生自己组织材料，讲解实验原理。结果 该方法得到越来越多同学的欢迎，在很大程度上调动了学生学习的热情和积极性，提高了学生自学的能力，提高了口头表达能力，有助于学生克服紧张情绪，提高学生的心理素质。结论 这种教学方法经过一定的改进，值得提倡。     

外科教学门诊实践与体会

教学门诊是一种新的、独特的教学模式，其特点是一对一，针对性强，在教学过程中，学生是主体，教师是协助者，通过反复实践、总结、体会，提高了学生理论与实践结合的能力，加强了学生的社会实践与交流能力，提高了学生的独立工作能力，也进一步训练了学生的归纳总结能力。实践证明是一种良好的医学教学模式，值得提倡。     

发挥学生主体作用，提高教学效果

为了充分发挥学生在人体寄生虫学教学活动中的主体作用，在课堂教学中增加病例讨论的内容，锻炼学生分析问题和解决问题的能力，在实验课的教学中增加学生的动手机会，同时开展丰富多彩的第二课堂活动，并改革成绩考核方式，通过这些尝试性的改革，充分调动了学生学习的积极性，发挥了学生的主体作用，提高了教学效果。     

临床医学七年制医学遗传学教学的几点体会

根据七年制学生的特点，在七年制医学遗传学教学中对教学方法和手段作了一些改革，这些教学法的实施不仅提高了学生的学习效果，激发了学生学习的积极性，而且提高了学生综合分析问题的能力。     

加强口腔实验教学平台的建设培养学生创新意识

为了提高口腔实验教学水平，本文从建立口腔实验平台，改进教学方法，改革实验考核体系等方面入手，使得学生的动手能力和创新意识明显增强，大大地激发了学生的学习兴趣，发挥了学生的综合潜能，培养了学生的创新精神。     

外科实验课实施分段示教与训练的体会

在外科实验教学中通过实施分段示教与训练的教学方法，能缩短学生掌握外科技能操作要点与技巧的时间，有利于发挥学生的个性和培养学生的创新意识，解决了教师辅导学生训练过程中的时间冲突，提高了教学效率和学生课堂中的技能考核达标率，取得了较好的教学效果。     

浅谈学校食堂后勤社会化食品卫生监督面临问题

为加强学生集体用餐的管理，保证饮食卫生，改善学生的营养状况，保障学生的健康成长，国家卫生部于1996年8月颁布了《学生集体用餐卫生监督办法》，对提供或组织学生膳食的生产经营者和学校提出了相应的卫生管理要求，使学生集体用餐纳入管理轨道。经过各级教育行政部门和卫生行政部门及学校自身的努力，学生就餐的卫生问题逐年减少，保障了学生的饮食卫生和营养需求。但近几年来，由于学校推行食堂后勤社会化的经营体制改革，它带来了食品卫生的新情况，因此作为卫生监督部门应认真研究由此对食品卫生管理工作带来的新的问题和挑战，研究、建立和规范食品卫生监督管理新模式。     

教师和学生角色转换在病理学实习课中的应用

在病理学的实习教学中，学生处于被动状态效果差，为此，要改变教学模式，让学生积极的参与教学过程，变被动为主动，既提高了学生的积极性，又加深了学生对理论课的理解；采取在实习课中提出问题、以具体的临床病例为模板让学生采取讨论的方法，逐步提高学生学习的积极性，促进医学生综合素质的全面提高。