压力环境中恋爱与非恋爱状态军校学员的心理状况分析

目的：了解在压力环境下，恋爱状态的军校学员心理健康状况和人格特点。方法：于2005-11／2006-01选择部队某高等工科院校1-4年级的学生，采用整群随机取样法，随机抽取62个学员区队中的17个区队的未婚本科生学员609人作为观察对象。采用分批团体心理测量方法，以症状自评量表和卡特尔十六种个性因素测验量表为测量工具进行心理健康状态和个性因素的调查测评。症状自评量表包括90个项目，包含躯体化、强追症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性9个因子分量表。采用5（1-5）级评分，分别为无（1分）、轻度（2分）、中度（3分）、偏重（4分）、严重（5分）。卡特尔十六种个性因素测验量表由187道题组成，每道题有3个备选答案。除聪慧性因素的答案是以0分（不对）和1分（对）外，其余15个因素的答案记分均为0，1，2分。一般情况调查包括年龄、性别、年级、来源、军龄、恋爱状态、家庭出身、学习状况、生活事件等。结果：总测量人数609人，有效测量565人，有效率92．8％。①处于恋爱状态的学员166人，占29．4％。其中男105人，占63．3％，女61人，占36．7％。非恋爱状态的学员399人，占70．6％。②恋爱状态组学员强迫症状、抑郁、焦虑、敌对、偏执、精神病性和阳性项目数得分均高于非恋爱状态组学员，差异均有显著性意义。③恋爱状态组学员乐群性、兴奋性、敢为性、怀疑性、忧虑性得分高于非恋爱状态组学员；恋爱状态组学员稳定性、有恒性、实验性、创新性得分低于非恋爱状态组学员。结论：压力氛围下，恋爱对军校学员的心理健康和人格有较多的消极影响。恋爱状态组学员总体心理健康状况不如非恋爱状态组，两组学员在人格特点上有较多区别，如恋爱状态组学员更热情、敢为，但更容易猜疑，忧虑。而非恋爱状态组学员更有恒心，自律性、稳定性、创新性、成长能力更好。     

军校护生心理健康状况及其相关因素研究

目的 :了解军校护生的心理健康状况及相关因素。方法 :采用症状自评量表(SCL -90 )、青少年生活事件量表和简易应对方式问卷 ,对 2 42名军校护生进行测评。结果 :SCL -90结果显示 :护生的主要心理问题是躯体化、强迫症状、抑郁、焦虑、敌对、偏执和精神病性。相关和回归分析表明 :生活事件、积极应对和消极应对对护生心理健康水平有预测性 ,其中生活事件应激值的作用最大。结论 :军校护生有较多的心理问题 ,在帮助护生克服心理问题时 ,应重视并注意区分生活事件、应对方式所起的作用。     

北海市中学生心理健康状况及其影响因素研究

【目的】探讨本市中学学生心理健康状况及其影响因素。【方法】采用症状自评量表（SCL90）和父母教育方式评价表,对本市9所中学随机抽样2348人进行问卷调查。【结果】心理问题检出率13．3％;初高中、重点与非重点中学、普通高中与职业高中学生心理问题检出率分别为10．1％与16．8％、i8．1％与12．1％、16．2％与10．5％,差异均有统计学意义（P〈0．05）;独生子女与非独生子女心理问题在抑郁、偏执、敌对、恐怖等因子分存在差异（P〈0．05）。多元回归分析表明中学生心理健康的主要影响因素有父母的拒绝与否认、父亲过度保护与偏爱、母亲的惩罚严厉与干涉及文化程度、是否离异家庭、性别、年级和学习负担。【结论】中学生心理健康状况受成长过程中特点、学习压力、父母养育方式影响,值得医疗卫生保健与学校共同关注。     

压力环境中恋爱与非恋爱状态军校学员的心理状况分析

目的:了解在压力环境下,恋爱状态的军校学员心理健康状况和人格特点。方法:于2005-11/2006-01选择部队某高等工科院校1～4年级的学生,采用整群随机取样法,随机抽取62个学员区队中的17个区队的未婚本科生学员609人作为观察对象。采用分批团体心理测量方法,以症状自评量表和卡特尔十六种个性因素测验量表为测量工具进行心理健康状态和个性因素的调查测评。症状自评量表包括90个项目,包含躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性9个因子分量表。采用5(1～5)级评分,分别为无(1分)、轻度(2分)、中度(3分)、偏重(4分)、严重(5分)。卡特尔十六种个性因素测验量表由187道题组成,每道题有3个备选答案。除聪慧性因素的答案是以0分(不对)和1分(对)外,其余15个因素的答案记分均为0,1,2分。一般情况调查包括年龄、性别、年级、来源、军龄、恋爱状态、家庭出身、学习状况、生活事件等。结果:总测量人数609人,有效测量565人,有效率92.8%。①处于恋爱状态的学员166人,占29.4%。其中男105人,占63.3%,女61人,占36.7%。非恋爱状态的学员399人,占70.6%。②恋爱状态组学员强迫症状、抑郁、焦虑、敌对、偏执、精神病性和阳性项目数得分均高于非恋爱状态组学员,差异均有显著性意义。③恋爱状态组学员乐群性、兴奋性、敢为性、怀疑性、忧虑性得分高于非恋爱状态组学员;恋爱状态组学员稳定性、有恒性、实验性、创新性得分低于非恋爱状态组学员。结论:压力氛围下,恋爱对军校学员的心理健康和人格有较多的消极影响。恋爱状态组学员总体心理健康状况不如非恋爱状态组,两组学员在人格特点上有较多区别,如恋爱状态组学员更热情、敢为,但更容易猜疑,忧虑。而非恋爱状态组学员更有恒心,自律性、稳定性、创新性、成长能力更好。     

军医学院学员生活质量与人格特征和生活事件的关系

目的：评估军医学院学员生活质量，并分析其与人格特征和生活事件之间的关系。方法：2004-07／08对军医学院460名学员进行问卷调查。①应用世界卫生组织生存质量测定量表简表(WHOQOL-BREF)。②应用艾森克人格问卷内外向和神经质两个维度评估人格特征。S应用生活事件量表的人际关系、适应因子、学习因子、挫折因子评估生活事件。并进行相关分析和回归分析。结果：当场收回完整、标准问卷451份。①生活质量中的生理(66．15&;#177;12．70)、心理(61．21&;#177;13．79)和社会关系领域(58．80&;#177;16．87)百分制得分均高于平均水平(百分制转换分50)，仅环境领域得分(48．95&;#177;13．21)相对偏低。主观感受总的生存质量和健康状况频数分布为：86．3％的学员对总的生存质量评价较好，80．3％的学员对总的健康状况评价较满意。②相关分析显示：生活质量的4个领域与神经质维度呈显著负相关，其中在生理领域(r=-0．484)，心理领域(r=-0.514)相关程度最高，与内外向维度呈显著正相关。生活质量各领域与生活事件各因子分均呈负相关。③回归分析表明人格和生活事件各因素在生理和心理领域，影响作用依次为：神经质，学习因子，内外向。在社会领域，影响作用依次为：内外向，神经质，人际关系。在环境领域，影响作用依次为：适应因子，神经质，人际关系，学习压力。结论：军医学院学员除环境领域外，生理、心理和社会关系领域的生活质量评分均高于平均水平，对生活质量和健康状况的主观感受总体频数分布多处于中等或偏上水平。内向、情绪不稳的人格特征及学习压力和人际关系困扰等负性生活事件影响其生活质量水平。     

心理干预对执勤士兵心理健康的影响

目的 探讨综合心理干预对执勤战士心理健康的影响.方法 对武警某部635名战士随机分为干预组和对照组,通过对干预组综合心理干预措施,采用症状自评量表、焦虑自评量表、抑郁自评量表,评价干预的效果.结果 经过为期60 d的心理干预,干预组战士SCL-90总分及人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对因子评分显著性低于对照组(P<0.05).结论 战士在执行重要任务期间,开展综合性心理干预是维护和促进其心理健康的有效途径.     

老年人心理健康状况调查及其影响因素分析

目的 探讨老年体检者心理健康状况及其影响因素。方法 选择2020年4—12月来首都医科大学附属北京友谊医院健康体检中心体检的300例老年人,收集体检者的一般资料,采用症状自评量表(SCL-90)对其进行心理评估,其中阳性组196例,阴性组104例,比较2组社会支持情况,分析老年体检者心理状况的影响因素。结果 老年人与国内常模的SCL-90评分中的敌对、恐怖、精神病性比较,差异无统计学意义(P>0.05),老年人的躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、偏执以及总分均高于国内常模,差异有统计学意义(P<0.05);其SCL-90评分阳性组与阴性组的主观支持、总分比较,差异无统计学意义(P>0.05);2组客观支持及支持利用度比较,差异有统计学意义(P<0.05);2组性别、婚姻状况、锻炼情况比较,差异无统计学意义(P>0.05);2组年龄、独居、医疗支付方式、教育年限、月收入、存在慢性病情况比较,差异有统计学意义(P<0.05);采用多因素logistic回归分析显示,年龄≥70岁、独居、教育年限<9年、月收入<5 000元,存在慢性病...     

消防兵心理状况的调查分析

为了解消防兵的心理卫生状况,采用采用症状自评量表(SCL-90),抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)对350名消防兵进行测试,与全国常模进行比较。结果表明消防兵SCL-90除躯体化、人际关系、敌意、偏执外,其余5个因子分均高于全国常模;SDS、SAS消防兵均分与全国常模比较有明显差异。消防兵的主要心理问题是强迫、抑郁、焦虑、恐怖、精神病性等。     

军医学院学员生活质量与人格特征和生活事件的关系

目的:评估军医学院学员生活质量,并分析其与人格特征和生活事件之间的关系.方法:2004-07/08对军医学院460名学员进行问卷调查.①应用世界卫生组织生存质量测定量表简表(WHOQOL-BREF).②应用艾森克人格问卷内外向和神经质两个维度评估人格特征.③应用生活事件量表的人际关系、适应因子、学习因子、挫折因子评估生活事件.并进行相关分析和回归分析.结果:当场收回完整、标准问卷451份.①生活质量中的生理(66.15±12.70)、心理(61.21±13.79)和社会关系领域(58.80±16.87)百分制得分均高于平均水平(百分制转换分50),仅环境领域得分(48.95±13.21)相对偏低.主观感受总的生存质量和健康状况频数分布为:86.3%的学员对总的生存质量评价较好,80.3%的学员对总的健康状况评价较满意.②相关分析显示:生活质量的4个领域与神经质维度呈显著负相关,其中在生理领域(r=-0.484),心理领域(r=-0.514)相关程度最高,与内外向维度呈显著正相关.生活质量各领域与生活事件各因子分均呈负相关.③回归分析表明人格和生活事件各因素在生理和心理领域,影响作用依次为:神经质,学习因子,内外向.在社会领域,影响作用依次为:内外向,神经质,人际关系.在环境领域,影响作用依次为:适应因子,神经质,人际关系,学习压力.结论:军医学院学员除环境领域外,生理、心理和社会关系领域的生活质量评分均高于平均水平,对生活质量和健康状况的主观感受总体频数分布多处于中等或偏上水平.内向、情绪不稳的人格特征及学习压力和人际关系困扰等负性生活事件影响其生活质量水平.     

院前急救人员心理健康状况的研究现状

院前急救是指对遭受各种危及生命的急症、创伤、中毒灾难事故的患者的医院前期救护,包括现场紧急处理和转运途中监护。快速而有效的院前急救工作,对挽救患者生命、减     

维和集训待命官兵与入伍新兵人格特征的比较

目的了解维和集训待命官兵的人格特征,为进一步心理健康服务提供依据。方法采用卡特尔16项人格因素问卷（Cattellg16presonalityfactorsquestionnaire,16PF）对某部279名维和集训待命官兵（维和组）和361名入伍新兵（新兵组）进行测验,将维和组测验结果与我国男性军人常模和新兵组结果进行比较。结果维和组比我国男性军人常模分值高的因素有乐群性、聪慧性、稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性、敢为性、世故性、实验性、自律性,内向与外向型、感情用事与安详机警型、心理健康因素、专业成就因素及新环境成长能力因素;分值低的因素有敏感性、怀疑性、幻想性、忧虑性、独立性、紧张性,适应与焦虑型和创造能力因素,差异均有统计学意义（P〈0．01）。与新兵组比较,维和组分值高的因素有乐群性、稳定性、兴奋性、有恒性、敢为性和自律性,内向与外向型、感情用事与安详机警型、心理健康因素和专业成就因素;分值低的因素有敏感性、怀疑性、幻想性、忧虑性、紧张性,适应与焦虑型、怯懦与果断型和创造能力因素,差异亦均有统计学意义（P〈0．05,P〈0．01）。结论该部维和集训待命官兵具有稳定的人格特征,适应性强、心理健康水平高,适于执行维和任务。     

家庭因素对大学生心理健康及人格的影响

目的：探讨家庭经济收入和父母受教育程度对大学生心理健康及人格的影响：方法：抽样调查河南省高校1100名在校大学生，采用症状自评量表(SCL-90)、艾森克人格问卷(EPO-RSC)和自拟学生家庭基本情况问卷进行测评。结果：低收入家庭学生的SCL-90总均分和强迫症状、人际关系敏感、抑郁、精神病性4个因子分显著高于高收入家庭学生(F=2．73，4．99，6．56，3．05，2．64；P&;lt;0．05～0．001)，他们的人格N维度亦显著高于高收入家庭(F=3．58，P&;lt;0．01)，而其人格E维度则低于高收入家庭（F=6．98；P&;lt;0．001)；父母文化程度不同学生的人格P维度(F=2．41和3．42；P&;lt;0．05～0．01)和N维度(F=3．67和3．56；P&;lt;0．01)差异显著，母亲文化程度不同学生的SCL-90总均分和9个因子分均有显著性差异。结论：家庭因素对大学生心理健康及人格有着重要影响，家庭经济状况只是一个方面，父母文化程度尤其是母亲文化程度所起的作用不可忽视。     

嘉兴地区护士的精神卫生状况及其影响因素

目的　探讨嘉兴地区护士的精神卫生状况及其影响因素。方法　抽样调查嘉兴地区 8所医院 4 70名护士的精神卫生状况 ,以及应对方式、生活事件、年龄等相关因素。结果　研究对象的偏执、焦虑、强迫、恐怖、躯体化分明显高于常模 (P <0 0 5 ,P <0 0 1 ) ,人际敏感分低于常模 (P <0 0 0 1 ) ,差异有显著性和亟显著性 ;2个以上因子分≥ 2 (临界分 )占2 2 % ,有自杀观念占 5 3% ;低年龄组 (2 0～ 2 9岁 )SCL - 90总分及某些因子分高于其他较高年龄组。SCL - 90总分及多数因子分与消极应对方式、负性事件、工作总值和工作量、人际负性问题呈显著正相关 (P <0 0 1 ,P <0 0 0 1 ) ,工作正性事件与焦虑、强迫分有显著正相关 ,与积极应对方式和年龄呈显著负相关 (P <0 0 1 ,P <0 0 1 )。结论　研究对象精神卫生问题较一般人群发生率高 ,低年龄组护士问题尤为突出。主要影响因素为消极应对方式、负性事件、工作总值、人际问题、年龄     

医科大学生心理健康状况及其相关因素分析

为了解贵州地区大学生心理健康水平,逐步建立区域性的大学生心理健康数据库和评估系统,以症状自评量表(SCL-90)及大学生心理健康影响因素问卷为测试工具,对628名医科大学生进行调查。研究发现SCL-90大部分因子分高于全国常模,女生的恐惧、强迫、敌对、焦虑等因子分高于男生。学习年级、学习压力、预期社会适应压力等对心理健康状况有影响。由此应加强对医科大学生心理健康保健,减轻学习压力,增强就业信心。     

不同就业价值观医学生心理健康状况及其个性特征

目的：分析具有不同就业价值观的医学生的心理健康状况及其人格因素特征。方法：以南方医科大学2004-08／12在校大学生为调查对象，将具有不同就业价值观的563名医学生分为3组。①外在动机组（n=243）：就业首要考虑条件为经济收入、能学到更多东西。②内在动机组（n=282）：就业首要考虑条件为符合自己目前所学专业、有利于才能发挥、兴趣。③动机不强组（n=38）：从来没考虑这个问题。采用自编大学生一般情况调查问卷（包括性别、年级、家庭出生、是否独生子女和被试者的就业价值观念）调查参与者就业观念。采用康奈尔健康问卷评价心理健康情况，采用自评抑郁量表衡量抑郁状态的轻重程度，采用焦虑自评量表测量焦虑状态的轻重程度，采用艾森克个性问卷测定个性特征。对3组间的康奈尔医学指数总分、精神症状分、焦虑标准分、抑郁指数、精神质分、神经质分、内外向分进行了方差分析，再进行多重比较分析。对3组间的人口学差异进行了卡方检验。结果：共发放问卷569份，其中有漏填选项问卷6份，被视为不完整问卷，对完整问卷563份进行了统计分析，进入结果分析率为98．9％。①3组心理健康情况测评结果比较：外在动机组的学生其精神症状分、康奈尔医学指数总分、抑郁指数、焦虑标准分均显著高于内在动机组的学生[（8．39&;#177;6．60，5．71&;#177;5．22），（22．30&;#177;15．62，17．41&;#177;12．30），（0．42&;#177;0．09，0．40&;#177;0．08），（38．63&;#177;6．5l，3596&;#177;5．88），F=5.37-13．37，P均〈0．051；动机不强组的学生在精神症状分、抑郁指数均显著高于内在动机组（7．21&;#177;5．98，0．43&;#177;0．08。P均〈0．05）。②3组个性因子分调查结果比较：内在动机组“精神质”维度得分明显低于外在动机组和动机不强组（3．41&;#177;2．10，4．43&;#177;2．67，4．08&;#177;2．19，F=12．23，P均〈0．05）；内在动机组“神经质”维度得分明显低于外在动机组（6．58&;#177;3．99，8．24&;#177;4．81，F=9．46，P〈0．05）；内在动机组“内外向”维度得分明显高于外在动机组和动机不强组（11．52&;#177;4．62，10．31&;#177;4．50，10．97&;#177;4．33，F=4．65，P〈0．05）。结论：内在动机组的学生心理健康状况相对较好，外在动机组和动机不强组心理健康状况相对较差；具有不同就业价值观的医学生在“神经质”、“精神质”、“内外向”三个维度上均呈现显著差异，人格因素能通过影响学习动机来影响就业价值观。     

军队院校大学生心理健康研究现状

目的；军队院校大学生是大学生中的一个群体，在各类高等院校学生心理健康研究中，军队院校大学生的心理健康研究状况有其特殊性。资料来源：应用计算机检索维普数据库1989—01／2004—04和中文生物医学期刊数据库1994—01／2004—04、万方数据库1994—01／2004—04期间的相关文章，检索词“大学生，心理”，以检索词“军队院校，大学生，心理”二次检索，并限定文章语言种类为中文。资料选择：对资料进行初审，选取有关军队院校大学生心理研究的文献，并查找全文，然后筛除非研究性文章。资料提炼：共查到大学生心理健康文献928篇，筛除其他类大学生心理健康的文章，关于军队院校大学生心理健康的文章22篇，筛除2篇为综述性文章，20篇为研究性文章。资料综合：军队院校大学生存在人际关系，忧郁，焦虑等心理问题。地方大学生入伍学员心理健康水平显著差于军人，也差于军队院校大学生：提出科学的管理，塑造新型军营的人际关系，加强军人职业理想教育和减轻学习生活压力是提高地方大学毕业生入伍学员心理健康素质的重要途径。家住城市的军队院校大学生比家住在农村和县城的军队院校大学生心理健康状况好。情绪教育后学生心理问题明显减少，且采用成熟型心理防御机制的频率增加，并指出情绪教育对军队院校学生及战士都应该是一种比较实用的提高心理素质，维护心理健康的好方法。结论：军队院校大学生心理特点既有军人的特点，又有地方院校大学生的特点又不同于地方大学生，为促进部队的全面建设和战斗力的提高，必须大力开展研究军队院校大学生的心理健康问题，并将研究结果及时推广应用。     

军人的生活质量及其影响因素

目的:分析军人的生活质量状况及其影响因素,为更好地开展部队健康教育工作提供依据。方法:随机抽取南战区作战部队1000名男性军人作为调查对象。应用生存质量测量量表简表、艾森克个性问卷及自编相关因素调查表进行问卷调查。其中①生存质量测量量表简表得分越高,生活质量越好。②根据艾森克个性问卷得分划分为多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质4种气质。结果:共发放问卷1000份,有效问卷936份。①军人生活质量总自评和健康自评为"好"和"很好"者分别占85.6%和87.3%,生活质量指数为70.9±8.02。生存质量测量量表简表4个领域评分,生理领域:103.6±12.46,心理领域:85.68±11.52,社会关系领域:45.5±6.39,环境领域:105.6±18.07。②不同气质军人生活质量指数及4个领域评分差异存在显著性,其评分高低次序为:多血质>粘液质>中间类型>胆汁质>抑郁质。③影响军人生活质量评分的直接因素是个体个性的神经质维度、内外向维度,以及个体的休息情况、人际关系和业余爱好。结论:军人生活质量评分普遍较高;情绪不稳定、个性内向、休息时间少、人际关系紧张等是影响军人负性生活体验的主要因素。     

不同年级军校大学生心理健康状况调查

目的：分析军事院校不同年级学员的心理健康状况，为学员有针对性进行心理健康教育提供依据。方法：2003-11分层整群抽样抽取军事院校本科一至四年级共8个学员队737人，以中队为单位集中发给症状自评量表(symptom check．list．90．SCL-90)独立填写完成。结果：三年级学员总分(119．02&;#177;32．30)及躯体化(1．32&;#177;0．39)、强迫症状(1．38&;#177;0．40)、人际关系(1．38&;#177;0．43)、抑郁(1．33&;#177;0．42)、敌对(1．34&;#177;0．40)、偏执(1．32&;#177;0．39)、精神病性(1．30&;#177;0．37)各因子分与其他各年级之间差异有显著性意义(P&;lt;0．05或P&;lt;0．01)。各因子评分比较排在前5位的是强迫症状、人际关系、偏执、敌对、躯体化。结论：军事院校大学生在刚入校由于对新环境适应不佳，二年级学习任务重，军事训练强度大，四年级面临毕业压力，可能出现较多的心理问题，随着年级升高，对环境适应能力增强，这几个年级学员心理健康状况也逐渐好转。     

初中生心理健康现状及其影响因素的研究

本研究采用MHT-CR量表评定了1120名初中生的心理健康状况,运用因素分析法探讨了影响初中生心理健康的主要因素。结果表明,有19.46％的初中生存在着不同程度的心理问题;初中生的心理健康问题主要表现在自责倾向、学习焦虑、身体症状、对人焦虑四个方面;女生对人焦虑和恐怖倾向的程度显著高于男生;初中二年级是心理健康问题的多发期;影响初中生心理健康的主要因素是学校教育、家庭环境等方面的生活事件;初中生不同的心理健康问题有其不同的影响因素。     

家庭因素对大学生心理健康及人格的影响

目的:探讨家庭经济收入和父母受教育程度对大学生心理健康及人格的影响。方法:抽样调查河南省高校1100名在校大学生,采用症状自评量表(SCL-90)、艾森克人格问卷(EPQ-RSC)和自拟学生家庭基本情况问卷进行测评。结果:低收入家庭学生的SCL-90总均分和强迫症状、人际关系敏感、抑郁、精神病性4个因子分显著高于高收入家庭学生(F=2.73,4.99,6.56,3.05,2.64;P<0.05～0.001),他们的人格N维度亦显著高于高收入家庭(F=3.58,P<0.01),而其人格E维度则低于高收入家庭(F=6.98;P<0.001);父母文化程度不同学生的人格P维度(F=2.41和3.42;P<0.05～0.01)和N维度(F=3.67和3.56;P<0.01)差异显著,母亲文化程度不同学生的SCL-90总均分和9个因子分均有显著性差异。结论:家庭因素对大学生心理健康及人格有着重要影响,家庭经济状况只是一个方面,父母文化程度尤其是母亲文化程度所起的作用不可忽视。