加强检验实习生医疗安全教育

随着卫生法律制度逐步完善和患者维权意识的日益增强,医疗纠纷数量急剧增加,医院与医务人员面临严峻的法律和道德挑战[1].医学检验是一门实践性很强的学科,临床实习是检验实习生进行专业知识、专业技能和解决临床实际问题能力培养的关键环节,是培养学生岗位综合能力的必要过程.     

医学检验技术专业学生实习质量调查分析

正临床实习是医学生从医学理论转向实践、从课堂迈入工作岗位的第一步~([1])。医学检验技术专业临床实习是培养检验专业学生实践能力的重要阶段,是影响学生毕业素质和就业的重要环节,是理论联系实践的重要纽带。实习质量如何直接关系到实习生能否成为适应社会的高素质人才。开展针对医学检验技术专业学生实习情况的调查,了解实习生的实习情况、医院对实习生的带教及管理情况等,有助于促进实习生更好地完成实习,促进教学水平的提高,实现与用人单位的"零距离对     

如何带好临床检验专业实习学生

检验专业的临床实习是学生将所学的理论知识与实际工作相结合,是学生从院校走向工作单位的过度阶段,也是他们获得全面发展走向临床工作必不可少的一个环节[1].检验专业因为有它的特殊性,实际操作为主、涉及的内容繁多、检测复杂、并且发展迅猛,作为带教单位和带教教师如何带好实习生,帮助他们圆满完成临床实习任务就显得十分重要.在这10个月的实习期间,建立有效的教学模式做好医院及各专业组的岗前培训、职业道德教育、生物安全教育、质量控制教育及详细的专业技能操作教育;专业论文撰写的指导工作.因此带好实习生是本院义不容辞的责任.     

护理本科实习生临床沟通能力现状及影响因素研究

[目的]了解护理本科实习生临床沟通能力及影响因素。[方法]以方便抽样法抽取在重庆市5所三级甲等医院实习的护理本科实习生223人进行临床沟通能力测量,分析影响护理本科实习生临床沟通能力的因素。[结果]护理本科实习生临床沟通能力总分为85．38分±10．20分;得分率较高的是敏锐倾听与建立和谐关系,较低的是验证感受和传递有效信息;个人因素、家庭因素、学校教育因素、实习带教因素与临床沟通能力之间大多呈正相关。[结论]护理专业本科实习生临床沟通能力水平不高,应采取针对性干预措施,提高护理本科实习生临床沟通能力。     

护理本科实习生临床沟通能力现状及影响因素研究

[目的]了解护理本科实习生临床沟通能力及影响因素。[方法]以方便抽样法抽取在重庆市5所三级甲等医院实习的护理本科实习生223人进行临床沟通能力测量,分析影响护理本科实习生临床沟通能力的因素。[结果]护理本科实习生临床沟通能力总分为85.38分±10.20分;得分率较高的是敏锐倾听与建立和谐关系,较低的是验证感受和传递有效信息;个人因素、家庭因素、学校教育因素、实习带教因素与临床沟通能力之间大多呈正相关。[结论]护理专业本科实习生临床沟通能力水平不高,应采取针对性干预措施,提高护理本科实习生临床沟通能力。     

护理本科生实习体验调查的质性分析

护理专业学生在临床场所获得专业知识、技能和态度,并在临床场所中发展实践能力[1],因此实习期是学生学习的关键时期.随着医学教育规模的不断扩大,进入临床实习的护生人数也逐年增多,给医院的实习管理部门带来很大压力[2].实习生在实习初、中、末期不同阶段均出现不同程度和特点的管理问题.为了解实习学生在实习过程中所遇到的困惑问题、专业价值观、自我工作能力评价等多种实习体验,以便针对性地实施管理,现就其调查分析报告如下.     

医学检验专业本科实习生导师制的构建

临床检验实习是培养检验医学生的重要过程和必要手段。通过实习。一要使实习生学以致用,增强对检验理论知识的感性认识和领悟,切实提高动手能力;二要培养其创新精神、缜密的思维、严谨的学风和良好的职业道德。随着医学检验专业招生规模急剧扩大,实习点成倍增加,检验科仪器自动化和“三基”训练的矛盾日益突出．如何提高实习的成效和实习生的培养质量成为医学检验实习生教育管理面临的新问题。科室通过医学检验专业本科实习生导师制的探索与实施。突出因材施教,构建了医学检验专业本科实习生导师制的实施模式,取得了良好的效果。     

检验实习教学面临的问题及对策

检验医学生的临床实习是检验医学教育的重要组成部分,是实现基础理论向临床实践过渡的重要环节,是培养高质量医学人才的重要途径[1-2].桂林市人民医院检验科接收省内各级医学院校检验专业的实习生已经有十几年的历史,对于新形势下检验实习教学所面临的问题及对策,作者也经常在思考,以下是思考的结果.     

加强医学检验专业学生实习前专项教育的探讨

我院医学检验专业以培养面向社会各级医院检验科、临床实验室、病理科、疾控中心等医疗卫生单位的高技能实用型医学检验人才为目标.学生在校期间注重培养和掌握从事医学检验技术专业领域的基本能力和基本技能，而对于进入临床实习时应注意的生物安全防护、人际沟通能力、就业指导、医患关系处理等问题没有完整系统的认识，这也是导致部分学生在进入临床实习单位后，不能很快的适应真实的检验工作岗位、快速地融入工作环境从而做到顶岗实习的主要因素.为了弥补医学检验专业实习生实习前在知识和能力上的这些不足，加快实习生对实习工作和环境的适应速度，保证实习学习的顺利完成， 在医学检验专业实习生下点实习前，对其进行实习前专项教育是十分必要的.     

护理实习生医院关怀氛围感知与临床沟通能力的相关研究

目的调查护理实习生医院关怀氛围感知与临床沟通能力状况,分析二者的相关性。方法采用便利抽样法抽取正在临床实习的654名护理专业学生,采用医院关怀氛围感知量表和临床沟通能力测评量表进行调查。结果护理实习生医院关怀氛围感知量表总均分为(4.07±0.75)分,其中带教教师给予自己的关怀感知维度得分最低为(3.96±0.95)分;临床沟通能力测评量表整体得分为(3.09±0.38)分,护理实习生医院关怀氛围感知与临床沟通能力呈中度正相关(r=0.526,P<0.05)。结论护理实习生的医院关怀氛围感知与临床沟通能力均属于中等偏上水平,应重视对护理实习生的医院关怀,提升护理实习生沟通能力。     

医学检验本科实习带教工作体会

医学检验本科生的临床实习是学校教育的深化和延续,是理论到实践的必由之路,也是学生向医务工作者角色转化的重要阶段[1].带教工作是培养医学检验实习生独立工作能力、综合动手能力的第一步.     

实习生带教心得

护生的临床实习是学校教育的深化和延续,是理论到实践的必由之路,也是学生向护士角色转化的重要阶段.实习是护生走入临床前的一个重要阶段,是医学教育工作的重要环节[1].因此,做好实习生带教工作已经是临床护理教学的重要课题.现将几点实习生带教心得报告如下.     

中医院校实习护生医院感染预防能力的调查分析

[目的]分析中医院校实习护生医院感染预防能力情况,总结预防和改善医院感染对策。[方法]采用自行设计的两份问卷,《我校护理本科实习护生对自身医院感染预防能力的评价》,随机抽选在长沙实习的某2011级80名护理本科毕业生为调查对象,主要涉及对医院感染的态度、手卫生、无菌技术、针刺伤处理等。《实习医院带教老师对我校护理本科实习生医院感染预防能力的评价》,随机抽取长沙市部分我校实习基地(3所西医院、1所中医院)临床带教老师55名(西医院40名、中医院15名)为调查对象,主要涉及实习生对医院感染的态度、手卫生、无菌技术、针刺伤处理以及与其他学校实习生的比较等。[结果]1实习生均为女生;临床带教老师女性居多(96.37%),年龄以31岁~40岁为主(52.73%),职称以护师为主(61.82%);2从医院感染的态度、手卫生、无菌观念、针刺伤处理及总体满意度这5个方面评价我校实习生的预感能力,医院感染态度分数较高,针刺伤处理分数最低;3实习生易发生针刺伤或手受伤与回套针帽、掰安瓿配药、处理垃圾废物、静脉输液或抽血等有关;4老师根据实习生在实习期间医院感染能力的实际情况与其他学校实习生相比较,认为我校学生在遵守医院科室医院感染相关制度方面比其他学校更优秀。[结论]实习护生医院感染预防能力有待提高,学校和医院均应加强对实习护生医院感染能力的系统培训和督导。     

影响护理本科生在临床实习中角色转变的因素分析及对策

护理专业本科生的临床实习是学校教育的深化和延续,护理专业本科生在临床实习中尽快完成角色转变是提高综合能力的关键因素之一,也是护理专业本科生顺利完成实习阶段的第一步[1].本文主要分析了影响护理本科实习生角色转变的内外因索,并提出了针对性的对策.     

高职护理实习生临床带教管理

临床实习是护理教育中的重要组成部分,是护理实习生将理论知识与临床实践相结合的必经途径[1].临床实习质量直接关系到护理实习生今后能否成为一名合格的护理工作者.因此应加强带教管理.2001年以来,我院门诊治疗室对承接的高职护理实习生采用规范的带教模式进行严格的带教管理,使带教工作取得满意效果.现报告如下.     

分层次临床护理目标教学模式的研究和应用

教学模式是教学目标和实现目标的途径、方法的综合和统一[1].目前,我国还没有一套完整的临床护理教学模式[2].从2000年始,东南大学医学院附属江阴医院同时接收中专、大专、本科3个不同学历层次护理实习生,如何使不同层次的学生在相同的环境里完成各自的实习任务,达到不同的实习目标,传统的临床教学模式不能与之适应.……     

护理专业实习生核心能力的影响因素分析及培养方法探讨

[目的]了解实习生的核心能力状况以及其影响因素,以便完善护理实习工作,及时调整教学方向。[方法]本研究采用文献分析法选择问卷,采用问卷法收集资料,对2013年实习的149名护理专业学生进行调查。[结果]影响护理专业实习生核心能力的主要因素为护生评判性思维能力(72.70%)、临床沟通能力(70.26%)、自主学习能力(62.47%)、家庭因素(58.55%)。[结论]针对影响其核心能力的因素,采取积极有效的措施,调整教学模式,提高学生的实习效率。     

输血科输血专业及检验专业实习生带教体会

输血科实习是输血医学生和检验医学生培养的重要环节,是理论知识与实践技能相结合并最终转变为工作能力的重要一步。自2008年作者担任带教教师以来,输血科先后承担了不同层次的临床实习教学任务,在此过程中进行了积极地探索,现将在输血专业实习生与检验实习生带教过程中的些许体会总结归纳如下。     

医学检验专业临床实习教学的规范化管理

正医学检验是一门实践性和技术性很强的临床学科[1]。临床实习教学既是学生由理论向临床实践的过程,更是提高学生综合素质和实际工作能力的教育过程,也是学生角色转换的非常关键的阶段,是必不可少的环节。临床实习教学是医学教育极为重要的一个阶段,临床实习教学质量的好与坏,对学生今后的工作能力和态度影响很大,这与医院的实习教学管理水平密切相关[2]。重庆医科大学附属永川医院检验科在临床实习教学过程中非常注意规范教学管理体系,现将在临床实习教学     

基于护理本科生自主查房的临床实践能力评价

正临床护理教学查房是临床教师带教实习护生的重要手段,是护生将理论与实践相结合的过程,同时也是提高临床教师和实习护生自身综合素质的重要途径之一[1-2],为了有效地评价实习护生在临床实习期间,护患沟通、护理操作、理论知识、综合分析、语言表达、临床适应、自主学习等临床能力,我们自2011年6月至2012年4月就护理本科生临床能力评价进行研究,以内科实习生为研究对象,以实习护生自主查房为基点,