“遗忘规律”在老年冠心病患者健康教育中的应用

目的:探讨"遗忘规律"在老年冠心病患者健康教育中的应用效果。方法:将100例老年冠心病患者随机分为对照组和观察组各50例,对照组应用冠心病健康教育路径实施健康教育,观察组将"遗忘规律"结合冠心病健康教育路径实施健康教育。结果:两组患者疾病知识掌握水平、患者满意率比较差异有统计学意义(P0.01)。结论:遵循"遗忘规律",应用临床路径进行健康教育,可以提高老年冠心病患者的教育效果,促进疾病相关知识的掌握。     

临床路径在糖尿病健康教育中的应用

目的:探讨临床路径在糖尿病健康教育中的实施效果.方法:选择120例2型糖尿病患者,将其随机分为观察组和对照组各60例.对照组实施常规健康教育,观察组实施临床路径健康教育,比较两组患者健康教育效果.结果:观察组血糖及糖化血红蛋白的控制效果、遵医行为及对护理工作满意度均优于对照组(P＜0.05),差异有统计学意义.结论:临床路径运用于糖尿病患者健康教育,效果显著.     

临床护理路径在老年脑出血患者健康教育中的应用

目的 观察临床护理路径在老年脑出血患者健康教育中的应用效果.方法 将80例老年脑出血患者随机分为观察组和对照组,观察组采用临床护理路径进行健康教育,对照组采用传统护理模式进行健康教育,比较两组患者对健康知识的掌握情况、情绪稳定性及护理质量满意度.结果 观察组接受健康教育后对健康知识掌握情况、情绪稳定性及护理质量满意度及均优于对照组(P＜0.01).结论 应用临床护理路径对老年脑出血患者进行健康教育是一种行之有效的工作方式,可使患者全面、系统、有效掌握健康知识,能够提高护理质量满意度,优化患者心理状态.     

临床护理路径在老年糖尿病患者用药依从性教育中的应用

目的:探讨临床护理路径在老年糖尿病患者用药依从性教育中的应用效果。方法:将100例老年糖尿病患者随机分为观察组和对照组各50例,对照组患者入院后按照常规进行糖尿病用药的健康教育,观察组用临床护理路径对患者进行从入院到出院的系统、连续、动态、有针对性的健康教育。比较两组患者在出院6个月后的用药依从性。结果:观察组患者用药依从性高于对照组(P<0.01)。结论:临床护理路径可以提高老年糖尿病患者的用药依从性,从而达到降低糖尿病危害的目的。     

临床护理路径在门诊输液患者健康教育中的应用

目的:探讨临床护理路径在门诊输液患者健康教育中的应用效果.方法:将600例患者门诊输液随机分为观察组和对照组各300例,观察组运用临床护理路径对患者在输液前、输液中、输液后进行健康教育,对照组按传统的方式进行健康教育.结果:观察组患者对护理工作质量的综合满意率高于对照组(P＜0.05).结论:应用临床护理路径有利于提高健康教育水平,提高患者满意度.     

健康教育路径在肾移植患者和家属同步教育中的应用

目的:探讨健康教育路径在肾移植患者及家属中的应用.方法:将78例行肾移植(亲属肾移植术+尸体肾移植术)的患者随机分为观察组(40例)和对照组(38例),观察组采用健康教育路径,对患者及家属实施同步健康教育;对照组采用常规的健康教育方法.比较两组患者的临床应用效果.结果:观察组患者的遵医行为显著高于对照组(P＜0.05,P＜0.01),相关知识掌握情况显著高于对照组(P＜0.01).结论:健康教育路径能提高肾移植患者的健康教育效果,加强患者的遵医行为.     

健康教育路径在糖尿病护理中的应用效果江燕珍 福建省福州市第一医院内分泌科350000

目的 探讨健康教育路径在糖尿病护理中的应用效果。方法 将我院实施糖尿病健康教育路径前后各接诊的80例糖尿病患者分别纳入对照组和观察组,对照组患者接受常规模式健康教育,观察组患者接受健康教育路径护理,比较两组护理干预效果。结果 观察组患者干预后FBG、2hPBG、糖尿病知识掌握、自我管理水平达标率更高,与对照组干预后有统计学差异(P＜0.05)；观察组指导健康教育工作、加强护患沟通和减少医疗纠纷上护士认可评分更高,与对照组有统计学差异(P＜0.05)；两组可操作性认可评分无统计学差异(P＞0.05)。结论 糖尿病健康教育路径能够有效提高患者健康行为达标率以及护理服务质量,且不会明显增加操作难度,值得临床推荐。     

临床护理路径在全膝关节置换术中的应用

目的:探讨临床护理路径在全膝关节置换术患者中的应用效果.方法:将80例全膝关节置换术患者随机分为观察组和对照组各40例,观察组实施临床护理路径护理,对照组采用常规护理.比较两组临床护理效果.结果:观察组健康教育达标率、患者和家属对护理质量满意度、康复目标达标率及患者日常生活活动能力均高于对照组(P＜0.05),而并发症发生率低于对照组(P＜0.05).结论:临床护理路径能提高全膝关节置换术患者健康教育效果及满意度,降低术后并发症,提高患者生活质量.     

临床护理路径在踝关节骨折患者健康教育中的应用

目的:探讨临床护理路径在踝关节骨折患者健康教育中的应用及效果.方法:将60例踝关节骨折患者按住院先后顺序分为观察组和对照组各30例,对照组给予常规护理,观察组在此基础上应用临床护理路径进行健康教育,比较两组护理效果.结果:观察组健康教育达标率、患者及家属护理满意度、康复目标达标率及患者生活活动能力均高于对照组(P＜0.05),平均住院天数、费用及并发症发生率低于对照组(P<0.05).结论:将临床护理路径应用于健康教育,能提高护理效果、患者满意度及生活质量,减少并发症发生,值得临床推广.     

临床路径在病毒性心肌炎患儿健康教育中的应用

目的:观察应用临床路径对病毒性心肌炎患儿实施健康教育的效果.方法:将64例患儿随机分为观察组和对照组,观察组采用临床路径进行健康教育,对照组采用传统方法进行健康教育.结果:观察组对健康知识掌握情况及对护理工作满意度明显高于对照组(P＜0.05).结论:应用临床路径开展健康教育,可明显提高护理质量、保证健康教育有效落实.     

健康教育路径在乳腺癌改良根治术患者中的应用

目的:探讨健康教育路径在乳腺癌改良根治术患者中的应用及临床效果.方法:将61例乳腺癌患者随机分为观察组30例和对照组31例,对照组采用传统方法进行健康教育,观察组采用临床路径进行健康教育.统计、比较两组疾病相关知识和相关技能掌握情况、围术期并发症发生情况及患者满意度.结果:观察组疾病相关知识和相关技能掌握情况、围术期并发症发生情况及患者满意度均优于对照组(P＜0.01).结论:临床路径的应用使健康教育更具系统性、规范性和时效性,有利于患者掌握疾病相关知识和技能,减少并发症发生,提高患者满意度.     

应用临床护理路径对胸腔闭式引流手术患者实施健康教育

目的:提高健康教育质量,保证患者得到及时有效的健康教育,提高护理服务满意度.方法:借鉴国外应用临床护理路径对患者实施整体护理的做法,应用临床护理路径对胸腔闭式引流手术患者进行健康教育.将2009年 6月～ 2010年4月住院184例患者随机分成观察组100例和对照组84例,观察组采用临床路径进行健康教育,对照组采用传统方法进行健康教育.结果:观察组患者健康教育后相关知识达标率以及患者满意度均高于对照组(P＜0.01).结论:应用临床路径对患者进行健康教育,保证了健康教育的有效性,提高了护理服务满意度.     

中西医结合健康教育路径在妇科腹部手术患者中的应用

目的 探讨中西医结合健康教育路径在妇科腹部手术患者中的作用.方法 将165例妇科住院择期行开腹手术患者随机分为观察组85例和对照组80例,对照组采用传统随机健康教育方法,观察组采用中西医结合健康教育路径,比较2种方法的临床应用效果.结果 观察组的健康知识教育效果,健康行为效果和术后肠功能恢复效果均显著高于对照组(P＜0.05),观察组对健康教育的满意度亦显著高于对照组(P＜0.05).结论 中西医结合健康教育路径能提高妇科腹部手术患者的健康教育效果,提高患者生活质量.     

临床护理路径在肺癌手术患者健康教育中的应用

目的:探讨临床护理路径在肺癌手术患者健康教育中的应用及效果.方法:选择2004年1月～2010年4月我院肺癌手术患者140例,随机分为观察组和对照组各70例,对照组采用传统的整体护理管理模式,观察组在此基础上将临床护理路径应用于健康教育.比较两组健康教育知识掌握情况、护理满意度及住院时间.结果:观察组健康教育知识掌握情况、护理满意及住院时间均优于对照组(P＜0.05).结论:临床护理路径应用于肺癌手术患者健康教育效果显著,值得临床推广.     

健康教育表格在老年糖尿病患者中的应用效果

目的：探讨老年糖尿病患者应用健康教育表格的临床效果。方法入选本院2013年1至12月老年糖尿病患者142例,按健康教育方式的不同分为观察组、对照组,每组71例,观察组健康教育模式中应用健康教育表格,对照组应用传统健康教育模式,护理1个月后比较两组患者的糖尿病知识掌握度、血糖控制情况。结果观察组的知识掌握度显著高于对照组,差异具有统计学意义（P＜0．05）;观察组空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白（TG）等生化指标均显著低于对照组,差异具有统计学意义（P＜0．05）。结论对老年糖尿病患者应用健康教育表格实施个性化健康教育后,患者的疾病相关知识掌握程度显著提高,其健康管理意识和自我护理能力明显增强,从而达到降级或延缓糖尿病并发症发生发展的目的,进一步提高患者的生活质量,值得推广应用。     

“看图对话”教育法对老年糖尿病患者低血糖防治知识的干预效果

目的 观察“看图对话”教育法对老年糖尿病患者低血糖防治知识的干预效果.方法 将100例老年糖尿病患者随机分为对照组和观察组.对照组按照常规的健康教育方法对患者进行疾病的健康教育,观察组则利用“看图对话”TM工具进行疾病的健康教育.通过问卷调查,比较两组患者对糖尿病低血糖防治知识的了解及掌握程度.结果 观察组对糖尿病低血糖防治知识的了解掌握程度明显高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论运用“看图对话”TM工具健康教育方法对老年糖尿病患者低血糖防治知识的干预效果优于常规的健康教育方法.     

个体化健康教育在糖尿病患者中的应用

目的:探讨个体化健康教育对糖尿病患者的应用效果.方法:将102例糖尿病患者随机分为对照组和观察组各51例,两组均采用常规护理方法,观察组在常规护理基础上进行个体化的健康教育,比较两组糖尿病患者的治疗情况及血糖控制水平差异.结果:观察组自我管理行为明显高于对照组(P＜0.01),治疗后空腹血糖及餐后2 h血糖水平低于对照组(P＜0.01).结论:个体化健康教育有助于糖尿病患者提高自我管理行为,达到控制血糖水平的目的.     

临床护理路径在全髋关节置换术患者健康教育中的应用

目的 探讨临床护理路径在全髋关节置换术患者健康教育中的应用效果.方法 选择2006年1月至2008年12月在骨外科行全髋关节置换术患者68例,随机分为两组,每组34例,观察组采用健康教育路径进行健康教育;对照组采用传统方法进行健康教育.结果 与对照组比较,观察组病人对护理服务的满意度明显高于对照组(P＜0.05),观察组疾病相关知识及功能知识的掌握和按标准完成锻炼情况明显优于对照组(P＜0.05).结论 临床护理路径是实施全髋关节置换术患者健康教育的有效方法.     

健康教育单在PICC置管老年患者中的应用

目的:探讨健康教育单在PICC置管老年患者中的应用.方法:将90例PICC置管老年患者随机分为观察组和对照组各45例,观察组使用健康教育单对患者进行健康宣教,对照组采用口头式的健康宣教.观察两组患者的心理焦虑状况、术后并发症的发生情况及患者对健康教育的满意度情况.结果:与对照组比较观察组患者心理焦虑状况明显改善(P＜0.05)、术后并发症明显减少(P＜0.05)、患者对健康教育的满意度明显提高(P＜0.05).结论:使用健康教育单对PICC置管老年患者进行健康宣教,能明显提高健康教育的质量和效果,有效保证了护理质量.     

临床路径在老年性疾病中的应用

目的 评价临床综合路径效果及其在病种付费中的应用,方法 将老年病科住院患者分为2组,观察组应用临床路径,对照组未应用临床路径,比较2组平均住院时间、住院费用、健康教育掌握情况及患者满意度等指标.结果 与对照组比较,观察组平均住院时间及住院费用明显降低(P均＜0.0S),健康教育掌握程度和患者满意度均明显提高(P＜0.01或0.05).结论 实施临床路径能规范医护行为,缩短平均住院日,降低医疗费用,提高医疗护理质量,值得推广应用.