聋儿语言训练与听力语言康复

聋儿语言训练与听力语言康复内蒙古医学院附属医院杜俊平，李建瑞，李玲香，耿丽珍，韩军，郝芹华，陈海燕我国有近１７００万聋儿，如果不采取有效措施必然导致哑。让聋儿“聋而不哑”，让聋人象正常人一样学习生活，无疑是一项十分有意义而且艰巨的系统工程。我们于１９...     

聋儿康复中的正音训练

一、问题的提出 在聋儿听觉言语康复训练实践中,我们常常发现,有些聋儿经过一段时间强化训练后,听觉能力和言语理解能力提高很快,智力发展也逐步赶上(少数甚至超过)同龄正常儿童,他们也很想说话,也能主动发问,可是,说出的话让人听不清、听不懂。康复机构的教师和家长尚能同他们交谈,而其他人同他们交谈就觉得很吃力,沟通障碍很大,他们到了普通小学和正常儿童“随班就读”后,言语交往障碍就愈发明显。一位随班就读的聋儿的家长在《学生成绩报告单》中的“家长意见”里写道:“这一学期,我们感到孩子语言发展很快,自己会组词组句,并常提一些‘为什么’。在家里已能和我们     

聋儿康复的初步探索：聋儿听觉语言康复实验报告

现代科学的发展,已经使聋儿听觉语言的康复在一些国家成为现实。近年来,我国也将改变“十聋九哑”的状况提到议事日程。我们的这一康复实验从1986年3月开始,已取得了可喜的成效。一、实验目的聋儿康复,既属医学康复,也属教育康     

我国聋儿听觉语言康复现状

近年来,我国聋儿康复事业正在各地兴起,并取得初步成效。本文就我国聋儿康复中有关致聋原因,听力和语言能力的评价、助听器的选配及听觉语言康复训练等现状作一综述。     

影响聋儿康复语言的因素

聋儿康复语言受诸多因素制约和影响,只有深入研究和全面了解这些因素,才能提高聋儿康复水平。一、残余听力: 残余听力的好坏(即内耳感受器和听神经的状态),是聋儿康复语言的先决条件,决定着康复效果,通过国内外专家的论述和我中心7期语训班,84名聋儿训练结果看,70分贝左右的聋儿中,有89％能达到语音的全面康复,一般可入正常小学就读,80分贝左右的聋儿配带高功率优质助听器,经过长     

开展聋儿听力语言康复的必要性

我国聋症人口包括有明显听力障碍者约1,000万人,加上老年聋、噪声聋共约有3,000万人左右.目前,据统计我国每年约以2～4万名聋哑儿童递增。一些工业发达国家,对学龄前聋儿的智力开发工作进行得比较早。如美国、南斯拉夫、     

聋儿语言学习要重视四声调训练

聋儿学习说话 ,语调在语言之前学习 ,语言的节奏、节律感训练比语音学习更重要 ,在感知节奏、语调的基础上学习发音说话才是正确的语言学习方法。我们开展的声调训练方法如下。１调值图解法老师用肢体动作打出仭、偄、儯、劋４个调值 ,阴平调为最高频率位 ,其余调值都在阳平调值以下 ,使冒高调、嗓子发紧说话的聋儿很快理解四声调并改正自己的错误。２非语言学习声调、语调法通过成人的面部表情、体态肢体语言 ,让聋儿感知语言的音调、语调 ,学习运用哪些肌肉造成声音的响度和音调变化、音高、音长在句中的处理、轻重音在句中的运用、节奏感…     

聋儿听力语言训练(第5节)

在耳科学、听力学、电声学、心理学、语言病理学、教育学等学科飞速发展的今天,聋儿听力语言训练更显现出交叉学科的特点,同时也有了更加科学的依据。在聋儿听力语言康复训练的大量实践中,听力学家、语言病理学家、教师、家长在尽力解决聋儿的听和说问题时,创造了许多科学实用的方法,使聋儿听力语言训练具有了中国特色。 聋儿听力语言康复的目标是：根据聋儿的生理和心理特点,用科学的方法发掘聋儿的听觉、视觉、触觉、运动党等其他感官代偿功能的作用,教会聋儿听和说,建立聋儿的有声语言体系,发展聋儿的语言交往能力,使聋儿接受…     

湖北省聋儿康复现况

根据国务院《中国残疾人事业五年工作纲要》和全国残疾人三项康复会议精神,为适应社会发展的需要,一九八七年二月省政府批准成立湖北省聋儿康复中心,市、县已先后办起9个聋儿康复点,今年九、十月份还将新办13个点。全省聋儿康复机构和家庭康复共训练聋儿521人,其中,已基本康复进入普小学习的74人,因不够上学年龄进入普通幼儿园的11人。他们在校学习成绩和表现都比较好。受到了领导和家长的好评,引起了强烈的社会反响。     

聋儿康复与游戏

游戏是最受聋幼儿喜爱的娱乐、享受性活动。它以其自身的趣味性吸引聋幼儿,并使之在活动中感到愉快。同时,游戏能最大限度地发挥聋幼儿的积极性、主动性,消除心理障碍,给他们带来满足,丰富联想。实践证明,它在聋儿康复中有着不可低估的重要作用。一、帮助聋幼儿控制自己的行为,使其集中注意力,全神贯注地从事某项活动,利用游戏对聋幼儿进行行为测听,能较准确地了解聋幼儿听力损失的频率范围,为其选配合适的助听器提供较可靠的依据。游戏以多种形式适应聋幼儿的听力训练,使听训摆脱了枯燥、单调的模式,从而变得生动活     

浅谈聋儿语言康复训练

目前，我国的聋儿听力语言康复正日趋规范化、科学化，内涵也越来越丰富，各项工作取得了突破性的进展。新生儿听力筛查、启音博士、导航系统、数码助听器的验配、电子耳蜗的植入等先进设备和手段已应用于聋儿康复工作中，但聋儿康复最终还是要立足于语言康复训练这一核心。     

聋儿听力—语言康复(附9例报告)

本文报告了天津市听力障碍康复中心9名聋儿通过280～300学时的康复语言训练情况,并讨论了训练方法以及在听力——语言康复训练中遇到的聋儿拒绝带助听器、训练时不开口、不安心、训练中聋儿喜欢用手势语,以及概念性理解错误,学而不用等问题。     

聋儿早期康复教育体会

１加强聋儿的早期教育普查学龄前聋儿的具体数字,并让家长带聋儿去医院做全面检查,详细登记后通知聋儿康复机构。在聋儿康复机构成立２～７岁学前班,集中进行早期教育。无条件到聋儿康复机构训练的聋儿,选派聋儿教师到家庭中巡回辅导。聋儿康复机构每季度开办一次家长短期培训班。在聋儿康复机构设立聋儿家长咨询办公室开展咨询工作。２对聋儿的教育要贯彻因材施教的教学原则请求上级部门调康复医学专业人员到聋儿康复机构从事康复工作。对教师进行必要的医学常识和特殊教育有关的专业理论培训。任课教师要在聋儿进行全面评估、测定的基础上…     

试论聋儿早期康复教育

1聋儿应该接受早期教育 婴幼儿期是儿童语言形成的关键时期。聋儿由于听觉损伤．导致了语言发育上的障碍。而语言发育不良．则直接影响了儿童认识能力、思维能力和记忆能力的发展，妨碍了他同正常人之间的思想、感情、信息的交流一而交往的障碍，使他们从健全人社会中游离出来．形成聋人的次社会圈，产生了同健全人之间的隔阂．听力损伤是一大缺陷，     

面向社会发展聋儿康复事业

随着中国加入ＷＴＯ ,中国残疾人康复事业面临着机遇和挑战 ,特别是在实行市场经济的条件下 ,各行各业竞争激烈 ,聋儿康复事业也不例外 ,将受到冲击。作为省级聋儿康复中心 ,应以自身的资源优势和业务优势 ,面向社会和更多的聋儿 ,拓展聋儿康复事业。1开展“全纳式教育”“全纳式教育”在世界上已很流行 ,但在国内还未推广。应把省聋儿康复中心作为一个“全纳式教育”的窗口让人们逐渐认识和接受此种教育形式。首先 ,可尝试将聋儿康复中心建成一个综合性的幼儿园 ,设置普通幼儿班和聋儿班。聋儿虽然有自身的生理缺陷 ,但身心的发展与健全儿…     

试论聋儿早期康复教育

1聋儿应该接受旱期教育婴幼儿期是儿童语言形成的关键时期。聋儿由于听觉损伤，导致了语言发育上的障碍。而语言发育不良，则直接影响了儿童认识能力、思维能力和记忆能力的发展，妨碍了他同正常人之间的思想、感情、信息的交流。而交往的障碍，使他们从健全人社会中游离出来，     

聋儿言语康复方式与康复效果研究

目的：探讨聋儿在言语康复过程中,不同的言语康复方式和言语康复效果。方法：将不同年龄、不同训练时间、不同听力水平的１１６名聋儿,采用５种言语训练方式分５组进行治疗前和治疗后测试。方式１组是图片＋自然手势＋表情＋口型＋言语;方式２组是自然手势＋表情＋口型＋言语;方式３组是表情＋口型＋言语;方式４组是口型＋言语;方式５组是言语。结果：５组聋儿中１组成绩最高,并且与３组、４组、５组的成绩比较有显著差异,与２组比较无显著差异。中重度聋儿５种言语训练方式康复成绩均比重度及重度以上聋儿的成绩高。结论：１１６名聋儿中,１组聋儿言语康复效果最佳。言语康复成绩随着５种言语康复方式中的方法的减少而下降,中重度聋儿,仅凭听觉语言康复可完全获得语言。     

聋儿人工耳蜗康复1例

1 患儿基本情况 患儿,赵某,男性,8岁,开机年龄:2岁半,耳蜗型号:Nucleus 24,在开机近1个月时进入我中心接受听觉言语训练.据家属介绍,患儿在术前听力状况很差,对各种声音均无反应,未正式佩带过助听器,术前、术后均未接受过康复训练.听觉言语、学习能力评定及行为表现如下:①言语听觉评定(双音节词):