谈如何提高诊断学教学效果

目的探索出适合中医药院校特色的诊断学教学新思路新方法。方法从培养医师素养，深化教学改革，讲活理论知识，强化实践操作，改革考试制度等方面总结笔者近年来在诊断学中的体会与心得。结果上述措施可以起到较好的教学效果。结论传统的诊断学教学方式遇到新的挑战，只有不断创新改革使诊断学教学科学化、规范化，才能真正培养出高质量的新世纪优秀中医或中西医结合医学生。     

提高西医诊断学操作课教学质量的探讨

本文通过西医诊断学操作课教学进行规范化体检方法的操作,在病理体征检查和问诊、书写病史的训练时,有效应用模拟人或标准化病人、虚拟诊断系统参与教学,有效进行操作效果反馈、考试环节的改革,并设想改善教学环境和条件。经过上述教学实践,可使学生掌握诊断疾病的基础理论、基本知识和基本技能,培养学生独立进行全身体格检查和综合分析临床资料的能力。同时,探索适合中医药院校西医诊断学操作课质量的教学新模式。     

《中医诊断学》多媒体教学课件制作应用体会

《中医诊断学》是中医学的主干课程,是联系基础与临床的桥梁课。在传统教学中,基本是以教师课堂讲解、板书为主,借助少量的挂图、模型等方式来完成教学工作,理论知识与临床实践往往有较大的距离。随着信息技术的飞速发展,计算机的应用逐渐普及,以多媒体和网络为核心的信息技术正潜移默化地改变着教学方式,多媒体辅助教学已经成为中医诊断课堂教学的重要组成部     

中医诊断学课程的教学实践与研究

为了适应现代教育的需要,提高教学质量及教学水平,近年来,在中医诊断学精品课程的教学改革和发展中积极探索,取得了一定的效果,一是优化整合教学内容,锻炼实践能力;二是强化实验教学,培养创新能力;三是探索好的教学方法,激发学生学习兴趣。     

《中医诊断学》教学法研究与实践

<中医诊断学>是中医专业的主干学科,是介于基础理论和临床医学之间的桥梁,具有承前启后的重要作用.由于<中医诊断学>涉及面广,内容繁多,理论性与实践性强,临床表现的形态直观性强,尚有一些抽象难明的内容(如脉诊等),使之在教、学两方面都有一定难度,被学生认为是很难掌握的一门课程.笔者在多年的教学实践中体会到,只有不断提高教师自身素质,改进教学手段与方法,激发学生的学习主动性,才能为今后临床各科的学习打下坚实的基础.     

中医诊断学精品课程特色建设的实践与研究

构建基于经典内容与临床实际相结合的舌象教育素质平台、参与式交互式中医诊断学教学基地实验平台、自主式研究型中医诊断学教学基地学习平台。尝试学思结合、知行统一、因材施教等人才培养模式创新,彰显课程特色建设在人才培养观念、模式、体制改革方面的创新性与独特性。     

典型病证在中医诊断学多媒体教学中的研究与实践

将临床上典型病证进行拍摄录像、文字解说、配音、计算机编辑,引入到中医诊断学的教学实践中。可以帮助学生建立良好的感性认识。找到感性与理性认识的结合点。提高学生的综合运用能力和学习积极性,增强学生的学习兴趣,活跃教学气氛,大大提高教学质量。     

对《诊断学》教学的调查研究

诊断学是基础医学与临床医学的桥梁,是中医专业的必修课程,其特点是内容多,知识量大,涉及面广,实践性强。由于中医专业课程设置的特点,诊断学课程学时比较少,为了深入了解中医专业学生诊断学的学习情况,发现教学中存在的问题,以便进行教学改革,提高教学质量,我们对已完成诊断学理论及实践教学,但尚未进行考试的2007级三年制中医专业学生进行教学调查，并对调查结果进行统计分析。     

〈中医诊断学〉考试系统网络版研究与应用

研究旨在动用计算机网络高科技手段,与现代教育测量理论、中医诊断学考试有机结合,开发《中医诊断学》考试网络系统,组卷、考试、阅卷微机一体化,实现网上无纸化考试。动用表明,可完全实现教考分离、客观反映学质量、提高考试管理水平、彻底杜绝考试作弊、降低教师劳动强度,在教学思想、教学方法、教学模式、教学手段上有较大的创新与突破。     

中医诊断学课程思政体系的研究

教书育人是教师的天职,育人不仅是思政课教师的责任,更是专业课教师的职责。专业课教师育人的重要手段就是推行课程思政。中医诊断学作为中医专业的核心课、主干课,推行课程思政建设势在必行。深入挖掘课程蕴含的思政元素,选择恰当的教学方法有机融入,开展课程思政实践活动,并进行效果评价,制出一套完备的中医诊断学课程思政体系,从而实现知识传授与价值观引领为一体的育人目标。     

实验诊断学网络课程教学系统的开发与研制

笔者介绍了一个可在单机或internet等网络环境下运行的实验诊断学网络课程教学系统。该系统集自主学习、学习指南、教学参考、测试练习、信息查询、教师指导等功能于一身。界面友好、操作简便灵活，广泛适用于具有一定医学基础知识的大学本科医学学生以及医学工作者，具有非常广阔的应用前景。     

诊断学基础教学模式创新研究

《诊断学基础》是高等中医药院校学生学习的一门重要临床课程,但由于传统教学模式落后,教学方法单一等原因,学生在学完本课程后动手能力与临床实践要求差距较大。为此,我们在＂以学生为中心,以提高培养人才质量为重心＂的教学指导思想下,对教学模式和教学方法进行创新研究,以便更好地完成教学使命。随着医学院校的扩招,在校生规模明显扩大,多数学校用传统的方法完成诊断学基础教学内容已经捉襟见肘。加之广大患者对＂隐私权＂保护意识的提高,传统的＂以病人为教材＂的教学模式逐渐受到冲击。根据我校的实际情况,我们进行了改革教学模式与教学方法的一些初探。     

蒙医诊断学课程建设与改革

蒙医诊断学课程是蒙医基础医学与临床医学的桥梁,又是蒙医专业必修主干基础课。具有阐释和研究蒙医学诊断疾病的基础理论：传统的“三诊”方法、辩证分析内容与方法的特征。本文中就“蒙医诊断学”课程建设与改革方面结合实践进行了探索与总结。认为课程建设是高等学校教学改革的基础,提高教学质量的中心环节与根本保证。教学改革要以教学内容、教学方法、教学管理、教材建设、师资队伍建设等各个教学环节为重点,达到学生熟练掌握基本理论、基础知识、基本技能的目的。     

《诊断学基础》多媒体教学的探索

在《诊断学基础》教学中应用多媒体教学,应该选择适当的教学内容使用多媒体,课件制作因材制宜,授课过程中灵活地将多媒体技术融入其它多种教学方法中,优势互补,使这一技术最大限度地发挥其优势。     

《诊断学基础》多媒体教学方式的实践与体会

多媒体教学已成为中医院校教学的主要手段之一,本文结合自身讲授《诊断学基础》使用多媒体教学的实践经验,讲述了多媒体教学方式的实践体会,以期为其他教育工作者借鉴参考。     

《中医诊断学》教学改革现状与思路

中医诊断学课程的难点是对四诊中一些症状、体征的辨识及相关症候的鉴别诊断.通过建立"望诊图片电子图库""中医诊断模拟实训室"、设计脉诊CAI课件等教学改革,让学生在学习本门课程时,掌握四诊技能和辨证方法,并提出开设"脉象""象"等实验项目的思路.     

《诊断学基础》教学方法优化创新研究

《诊断学基础》是高等中医药院校学生学习的一门重要临床课程,但由于传统教学模式落后,教学方法单一等原因,学生在学完本课程后动手能力与临床实践要求差距较大。为此,我们在＂以学生为中心,以提高培养人才质量为重心＂的教学指导思想下,对教学方法进行创新研究,以便更好地培养合格的医学人才。     

高等中医院校《西医诊断学》课程的改革与实践

文章阐述了高等中医院校《西医诊断学》课程在教学内容、课程结构与教学对象不适应，有着明显的缺陷与不足，很有改革的必要性，并认为应从实际出发，在强调“必须”、“够用”的前提下，对改革的框架与思路进行探讨与研究。     

中医诊断学教学课件的开发与应用

中医诊断学是一门联系基础理论与临床医学的桥梁课程,具有理论与实践紧密结合的特点.随着教学改革的深入开展,传统的教学模式暴露出诸多不足,以口授为主的单一教学手段使学生缺乏感性认识,极易感到枯燥乏味、单调生硬,不利于学习兴趣的提高及知识的掌握和理解.     

以典型病案为主体的中医诊断学多媒体教学模式研究

运用直观的病案情景教学模式进行中医诊断学教学，贴近临床实践，有助于学生增强思维能力，使得他们能够独立分析问题、解决问题。