中年教师心理健康状况及影响因素分析

[目的]了解中年教师心理健康状况,分析其主要影响因素,为预防该人群心理健康问题提供科学依据.[方法]采用分层整群抽样方法,获得贵阳市中年知识分子人群资料,对其中383例教师的心理健康状况进行分析,并与采用频数匹配获得的383名对照进行比较分析.[结果]中年教师心理健康状况总体优于全国常模;女教师躯体化因子得分高于男教师(P<0.01);与对照组相比较,中年教师在躯体化因子、强迫因子、抑郁因子、敌对因子、偏执因子等因子得分高于对照(P<0.05).过劳与身体健康状况是影响中年教师心理健康的主要原因.[结论]中年教师应提高身体素质,避免过劳.     

经济欠发达地区中小学女教师心理健康状况研究

[目的]探讨经济欠发达地区中小学女教师心理健康状况。[方法]采用SCL-90症状自评量表对江西省赣州地区中小学女教师心理健康状况进行研究,并与同地区妇联女性干部心理健康状况进行比较。[结果]①约有68.42%的中小学女教师存在程度不等的心理问题;②女教师9项因子分均高于同地区妇联女性干部及全国常模,差异有统计学意义(P﹤0.01),尤以强迫、躯体化、抑郁、人际关系明显;③不同年龄组间比较,除焦虑、敌对性、精神病性因子外,其他因子在各年龄组间差异有统计学意义(P﹤0.05)。[结论]经济欠发达地区中小学女教师心理健康水平不容乐观,且低于同地区妇联女性干部,不同年龄女教师心理健康水平不一。     

医学专科院校新生心理健康状况调查

目的 评价医专新生心理健康状况,为大学新生开展心理健康教育提供理论依据.方法 采用症状自评量表（SCL-90）对山东医专2006级1690名新生进行调查.结果 ①新生在SCL-90各因子上的得分均显著高于全国常模,焦虑和精神病性症状显著高于全国大学生常模,但躯体化、抑郁、敌对和偏执症状显著低于全国大学生常模（P＜0.01）;②女生在躯体化、强迫、恐怖、敌对、偏执和精神病性6因子上的得分显著高于男生（P＜0.05）;③农村学生的各因子分高于城市学生,除敌对因子差异无统计学意义外,其余因子间的差异均有统计学意义（P＜0.05）.结论 医专新生心理健康状况不容忽视,应建立科学的心理健康教育体系,采取有效措施,减轻和消除心理压力.     

高校教师心理健康与职业压力的相关研究

[目的]了解高校教师现阶段职业压力对心理健康状况的影响,为寻找高校教师心理保健的对策提供依据.[方法]采用症状自评量表(SCL-90)和职业压力量表对高校151名教师进行了问卷调查,并将统计结果根据工作年限、年龄、学历、性别、研究学科、工作压力等情况进行对比分析. [结果]高校教师的SCL-90各因子得分比国内常模各因子得分高,工作8年以上教师的躯体化、忧郁和偏执等因子得分明显高于工作1～8年的教师(P＜0.05);35岁以上教师的躯体化、忧郁、偏执和人际关系敏感因子得分明显高于35岁以下的教师(P＜0.05);高学历的教师(硕士、博士)的强迫、忧郁和敌对因子得分明显高于大学及以下学历的人员(P＜0.05);高校教师工作压力来源是多元的,其中工作负担压力、职业声望压力、职业发展压力的强度居前3位,男女教师在工作负担压力纬度上的差异有统计学意义(P＜0.01);压力总分与SCL-90各因子均呈正相关,其中与强迫、人际敏感2个因子有非常显著性关系,与躯体化、焦虑、精神性病3个因子有显著性关系. [结论]构建学校的心理支持系统,力争从心理上使教师减轻压力感,使教师正确认识职业压力,提高自身的承受力,以积极的姿态应对职业压力.     

残疾大学生163名心理健康状况比较分析

目的了解残疾大学生心理健康状况,为有针对性地进行心理健康教育提供依据。方法选取某高校一～五年级163名残疾大学生作为研究组,以残疾大学生同期入校的172名普通大学生作为对照组,进行症状自评量表(SCL-90)测试。结果残疾大学生躯体化、强迫症状、人际敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性等因子得分均显著高于对照组;先天性残疾大学生躯体化、人际敏感、抑郁、焦虑等因子得分显著高于对照组;后天性残疾的大学生躯体化、强迫症状、人际敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性等因子得分显著高于对照组。后天性残疾的大学生强迫症状、人际敏感、抑郁、焦虑、敌对等因子得分显著高于先天性残疾的大学生。结论残疾大学生心理健康状况总体较差,尤其是后天性残疾的大学生。     

沈阳市中学教师心理健康状况调查

[目的]了解沈阳市中学教师心理健康状况. [方法]采用症状自评量表(SCL-90)对沈阳市6所中学的部分教师进行问卷调查.[结果]沈阳市中学教师SCL-90因子分显著高于全国常模.女教师在躯体化、恐怖因子分上显著高于男教师.不同执教年限各组教师部分因子分差异有统计学意义.高压力组教师各因子分均显著高于低压力组. [结论]压力对中学教师的心理健康有显著的影响.     

某部新兵集训期间心理健康状况及变化规律

目的调查分析某部新兵的心理健康状况及其变化规律,为针对性开展新兵心理健康教育提供参考依据。方法采用症状自评量表(SCL-90)对某部首批秋季入伍新兵分3个不同训练期进行心理测试。结果 (1)与新兵常模和军人常模比较:1入伍7天:人际关系、敌对、恐怖、偏执、精神病性5个因子得分显著低于新兵和军人常模,但躯体化、焦虑2个因子得分显著高于新兵和军人常模。2入伍1个月:除躯体化1个因子得分显著高于军人常模外,其余8个因子得分均显著低于新兵和军人常模。3入伍3个月:9个因子得分均显著低于新兵和军人常模。(2)女兵心理状况明显好于男兵,学历对心理健康状况的影响较小,只有个别因子得分之间差异有显著性。(3)变化规律:1在整体上,新兵9个因子得分均显著降低。2在性别上,男兵9个因子得分均显著降低,女兵躯体化、强迫、抑郁、焦虑、偏执、精神病性6个因子得分显著减少。3在学历上,高中/中专和大学学历新兵9个因子得分均显著减少,而初中学历新兵在人际关系、恐怖、偏执、精神病性4个因子得分没有明显变化。结论新兵总体心理健康状况良好,女兵心理健康状况明显好于男兵,学历在入伍初期和中期对新兵的适应性影响较大。     

师范大学新生心理健康调查

目的探析师范大学新生心理健康状况,为改善和提高师范大学新生心理健康水平提供理论依据.方法整群抽取2102名师范大学新生,采用症状自评量表（SCL-90）评定其心理健康水平.结果新生在SCL-90各因子上的得分均显著高于全国常模,焦虑和精神病性症状显著高于全国大学生常模,但躯体化、抑郁、敌对和偏执症状显著低于全国大学生常模;男生在躯体化、强迫、敌对、偏执和精神病性5因子上的得分显著高于女生,女生在恐怖因子上的得分显著高于男生;理科新生在SCL-90所有因子的得分均显著高于文科新生.结论师范大学新生心理健康水平显著低于全国常模;师范大学新生的心理健康水平在性别和专业类型上的差异有统计学意义.     

内江市中学教师心理健康状况的调查分析

目的了解中学教师心理健康状况及其影响因素。方法运用SCL-90及自编教师基本情况问卷对内江市四所中学410名中学教师进行调查。结果内江市中学教师SCL-90总均分及各因子分非常显著地高于全国常模;至少有一个因子分≥2与≥3的阳性检出率分别为72.7%、34.6%,检出率最高的是抑郁、强迫与躯体化三个因子;男教师在"精神病性"与"其他"两个因子上显著高于女教师,中年教师、兼任班主任、兼任行政职务、大专学历、主科教师心理健康水平显著更低。结论中学教师心理健康状况堪忧,须特别关注中年教师、兼任班主任与行政职务的教师以及男教师、学历较低与主科教师的心理健康。     

河北省高校师范生心理健康现状调查

目的 了解高校师范生心理健康状况,为提高师范生的心理健康提供参考。方法 采用方便取样的方法对河北省师范院校1214名师范生进行《症状自评量表》调查,采用SPSS 23.0软件进行统计分析。结果 本次调查师范生心理状况阳性检出率为0.99%,其中在抑郁、强迫症状、人际关系敏感这3个因子上阳性检出率相对较高,分别为1.73%、1.73%、1.48%。心理健康症状9个因子得分均低于常模,差异均有统计学意义(P<0.001);不同性别师范生的心理健康状况在强迫症状、人际关系敏感、焦虑、抑郁、敌对、恐怖、偏执、精神病性症状、其他的9个因子以及总分上,差异均没有统计学意义(P>0.05)。在躯体化得分上,女生高于男生,差异有统计学意义(P<0.05);不同年级师范生心理健康状况在强迫症状、人际关系敏感、焦虑、抑郁、敌对、恐怖、偏执、精神病性症状、其他的9个因子以及总分上,差异均没有统计学意义(P>0.05)。躯体化得分为年级越高,得分越高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 本次调查高校师范生心理健康水平较高,但应进一步加强师范生心理健康教育的针对性,以全面提高其...     

中山市医务工作者心理健康状况及其影响因素

目的调查中山市医务人员心理健康状况并分析相关因素,为制定心理干预措施提供科学依据。方法采用症状自评量表(SCL-90)调查问卷,对中山市某三级综合医院、专科医院、镇区医院共400名医务人员抽样测试,采用SPSS 13.0进行统计分析。结果医务人员SCL-90各因子得分均高于全国常模(P0.05),相关因素提示,女性各因子得分均高于男性;已婚者躯体化因子得分高于未婚者[(1.75±0.72)vs(1.57±0.63)];不同年龄组躯体化、抑郁、敌对3个因子得分差异有统计学意义(均为30岁以下组得分最低,P0.05);工龄越长者躯体化、强迫症状、抑郁、敌对、偏执、精神病性症状越严重(P0.05);妇产科各因子得分均最高,其次为儿科和急诊/ICU(P0.05)。结论中山市医务人员心理状态总体较正常人群偏低,与科室、专业、性别、工龄、年龄、婚姻状态等密切相关。应及时采取有效缓解心理压力的措施,以确保医疗服务质量与安全。     

胸外科护士心理健康状况的调查

目的 调查研究不同级别医院胸外科护士的心理健康状况。方法 采用国际上通用的症状自评量表(SCL-90)随机选择济南市2所不同级别医院有正规学历的60名胸外科护士进行问卷调查。结果 胸外科护士心理健康水平低于普通人群(P<0.05)。在各因子得分中躯体化因子、强迫症状、忧郁因子、焦虑因子得分均高于中国常模。三级医院胸外科护士躯体化因子、忧郁因子、焦虑因子得分明显的高于二级医院。结论 胸外科护士存在心理健康问题,应采取相应有效心理干预缓解其心理压力。医院级越高,胸外科护士存在心理健康问题越严重。     

河北省高校师范生心理健康现状调查北大核心

目的了解高校师范生心理健康状况,为提高师范生的心理健康提供参考。方法采用方便取样的方法对河北省师范院校1214名师范生进行《症状自评量表》调查,采用SPSS 23.0软件进行统计分析。结果本次调查师范生心理状况阳性检出率为0.99%,其中在抑郁、强迫症状、人际关系敏感这3个因子上阳性检出率相对较高,分别为1.73%、1.73%、1.48%。心理健康症状9个因子得分均低于常模,差异均有统计学意义(P<0.001);不同性别师范生的心理健康状况在强迫症状、人际关系敏感、焦虑、抑郁、敌对、恐怖、偏执、精神病性症状、其他的9个因子以及总分上,差异均没有统计学意义(P>0.05)。在躯体化得分上,女生高于男生,差异有统计学意义(P<0.05);不同年级师范生心理健康状况在强迫症状、人际关系敏感、焦虑、抑郁、敌对、恐怖、偏执、精神病性症状、其他的9个因子以及总分上,差异均没有统计学意义(P>0.05)。躯体化得分为年级越高,得分越高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论本次调查高校师范生心理健康水平较高,但应进一步加强师范生心理健康教育的针对性,以全面提高其心理健康水平,从而更好地提升基础教育师资队伍的心理健康素质。     

天津市某医学高等职业院校教师心理健康状况

目的了解天津市某医学职业院校教师心理健康状况。方法对天津市某医学职业院校2018年12月31日前在岗专任教师进行整群抽样,发放症状自评量表(SCL-90)进行匿名问卷调查。结果 2018年天津市某医学职业院校教师心理健康状况总体处于良好水平,SCL-90量表因子得分大部分均低于全国常模,但在躯体化、人际关系、抑郁和焦虑等因子得分高于全国常模,差异均有统计学意义(均P0.05)。结论学校应重视教师心理健康,定期组织心理测评并举办心理讲座,开展心理疏导,减少工作负荷等,保证教师心理健康。     

全封闭待机环境中官兵心理健康状况调查分析

目的调查全封闭待机环境中不同特征官兵心理健康状况的规律性,为制订针对性心理干预措施提供参考。方法随机选取某兵种在全封闭环境中待机的官兵648人,采用症状自评量表对其进行心理测评。结果在大部分因子上,军龄越短,得分越高;军龄越长,得分越低。焦虑因子得分军龄12年以上组高于其他2组,强迫症状、敌对、精神病性和附加项因子得分高中组低于其他2组,恐怖和抑郁因子得分大学以上组低于其他2组,躯体化、人际关系敏感、偏执、强迫症状、抑郁因子得分初中组高于其他2组,差异均有显著性(P0.05,P0.01)。结论在全封闭待机环境中,军龄较短或文化程度偏低的官兵心理健康状况相对较差,军龄较长或文化程度偏高组官兵心理健康状况相对较好。因此,应根据不同军龄、不同文化程度官兵的心理特点,采取有针对性的干预策略。     

山东工程技师学院学生心理健康问题调查报告

目的了解技师学院学生的心理健康状况,为有效提升学生心理健康水平提供依据。方法随机抽取山东工程技师学院698名学生作为调查对象,采用SCL-90症状自评量表和自行编制的基本情况调查表来测量学生的心理健康状况,并对结果进行统计分析。结果技师学院学生SCL-90总均分和全部因子分都高于全国青年常模,差异均有统计学意义（P〈0．01）。分段统计结果显示,有中度以上心理问题的学生占19．1％;各因子分中,以强迫最严重,占35．2％。男女生总分无显著差异,而各因子分中,女生的强迫症状、抑郁、焦虑、恐怖得分均高于男生（P〈0．05）;四年级学生的躯体化得分高于一、二、三年级（P〈0．05）;参加一体化教学的学生在人际敏感、抑郁、恐怖3个因子上得分显著低于没参加的学生（P〈0．05）;农村学生在躯体化、强迫症状、人际敏感、敌对、恐怖、偏执5个因子上得分显著高于城市学生;非独生子女在强迫、抑郁、焦虑、恐怖4个因子上得分显著高于独生子女;单亲家庭子女在躯体化、人际敏感、抑郁、敌对4个因子上得分显著高于非单亲家庭子女,差异均有统计学意义（P〈0．05）。结论技师学院学生心理健康状况显著低于全国青年常模水平,相关部门应予以足够重视,根据该类学生的不同情况进行针对性指导和干预,以促进技师学院学生的心理健康水平。     

3145名大学新生心理健康状况的调查分析

目的 了解大学新生的心理健康状况,为有针对性地开展心理健康教育及心理咨询工作提供依据.方法 采用SCL-90对3145名新生进行心理症状的自评测试.结果 大学新生在强迫、焦虑、恐怖、偏执4个因子得分高于国内正常人水平（P＜0.05）,有显著性差异.男生在强迫、敌对、偏执、精神病性因子得分显著高于女生 （P＜0.01）;女生恐怖因子得分显著高于男生（P＜0.05）. 在强迫、人际关系敏感、焦虑、偏执、精神病性5个因子得分上文科新生显著低于理科和艺术类新生,顺序是艺术类＞理科＞文科.在敌对和恐怖两个因子得分上,理科新生显著高于文科和艺术类新生,文科新生和艺术类新生差异不显著;在抑郁因子得分上,理科学生显著高于文科学生.结论 本研究测查的大学新生心理健康状况比国内同类大学新生相对较好,需要注意的是应给予男生、艺术类学生心理健康方面更多的关注.     

流动人口人格特征和社会支持对心理健康影响

目的 了解流动人口的心理健康状况,探讨人格特征和社会支持与心理健康状况的关系.方法 采用判断抽样方法 对江苏省江阴和张家港市流动人口集中居住点、企业和集贸市场等地抽取的1 097名流动人口进行问卷调查.结果 1 097名流动人口的心理异常发生率为18.O%;流动人口躯体化因子得分低于3省区正常人群(P＜0.01);强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执和精神病性因子得分均高于3省区正常人群(P＜0.01);典型外向和典型内向组流动人口躯体化因子得分均低于3省区常模(P＜0.05);典型外向组流动人口人际关系敏感、焦虑、恐怖、偏执和精神病性因子得分均高于3省区常模(P＜0.05);典型内向组流动人口人际关系敏感因子得分高于3省区常模(P＜0.05);典型高神经质和典型高精神质流动人口9因子得分均高于3省区常模(P＜0.01);典型低神经质组除恐怖因子外,其他8因子得分均低于3省区常模(P＜0.01);典型低精神质组流动人口躯体化和偏执因子得分均低于3省区常模(P＜0.05);流动人口心理正常者客观支持、主观支持、支持利用度得分和社会支持总分均高于心理异常者(P＜0.01);高社会支持组流动人口躯体化因子得分低于3省区常模(P＜0.01),焦虑、恐怖和精神病性因子得分均高于3省区常模(P＜0.05);低社会支持组除躯体化因子外,其他8因子得分均高于3省区常模(P＜0.01).结论 流动人口的人格特征和社会支持能影响其心理健康状况.     

西藏高校藏族新生2008-2014年心理健康状况分析

了解西藏高校藏族新生2008-2014年心理健康状况变化趋势,为藏族大学生心理健康教育和心理干预提供依据.方法 采用《症状自评量表》对西藏某高校2008-2014年连续7届共7 355名藏族大学新生的心理健康状况进行调查.结果 2008-2014年藏族大学新生的阳性症状筛查率为20.9%~ 48.0%,中重度症状筛查率为0.1%~2.2%;藏族大学新生的心理健康水平呈波浪式发展趋势;SCL-90量表的9个因子得分上,藏族女生高于男生,藏族新生高于汉族新生,在躯体化、强迫、焦虑、敌对、恐怖、精神病性6个因子上藏族新生高于全国大学生;年份对SCL-90的9个因子均有正向预测作用;2008-2014年藏族大学新生SCL-90各因子得分上升了0.1~2.5百分点.结论 藏族大学新生心理问题的发生率相对较高,近年来心理健康水平虽有下降,但速度比较缓慢.     

广东某高校近视新生心理健康状况调查

目的 了解近视大学新生的心理健康状况,为高校开展心理健康教育提供依据. 方法 在2013级大学新生中选取无其他疾病的近视新生(近视组)681名和无近视的健康新生(对照组)690名,采用症状自评量表(SCL-90)对他们的心理健康状况进行测评. 结果 近视组SCL-90因子数除强迫因子外均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.01).女生的躯体化、人际关系敏感、抑郁、焦虑、恐怖因子得分均高于男生,男生在敌对因子上得分高于女生差异有统计学意义(P＜ 0.01或P＜0.05).农村近视新生在人际关系敏感、抑郁、焦虑和精神病性方面高于城市近视新生,而城市近视新生在躯体化上高于农村的学生,差异有统计学意义(P＜0.05). 结论 近视大学生心理健康状况不容乐观,应引起学校相关部门重视.