PBL在放射诊断学教学中的应用

以“基于问题的学习”的教育模式目前在西方医学院校中已广泛应用,已成为发达国家医学教育的主要模式.而我国PBL教育还处于探索、起步阶段,应用尚不够广泛.文章介绍PBL教育模式及基本概念、理论,并分析其在放射诊断学教学中的应用,以期提高教学质量.     

PBL教学方法在临床诊断学教学中的应用分析

目的：探索并分析出PBL教学方法在临床诊断教学中的可行性以及具体应用方式。方法：选择两组学生,分别实施传统教学方法和PBL教学方法,教学结束后进行考试,通过对学生成绩进行分析,了解学生对知识的掌握情况以及运用能力。并对实施PBL教学方法的学生进行问卷调查,进一步了解学生对PBL教学方法的认可程度。结果：与实施传统教学方法的学生相比,实施PBL教学方法的学生在理论考试及病例分析方面所掌握的知识以及综合能力均高于前者,且问卷调查结果显示,后者对PBL教学方法的认可度相当高。结论：PBL教学方法可有效调动学生的积极性与主动性,对学生临床技能有明显的提高作用,在总体上都优于传统教学法。     

PBL结合病例讨论在实验诊断学教学中的应用

目的探讨PBL结合病例讨论教学模式在实验诊断学教学中的作用.方法将162名昆明医学院海源学院临床医学本科学生分为2组,实验组以PBL结合病例讨论教学模式进行教学,对照组采用传统讲授法进行教学.比较两组学生所学知识的掌握情况,以问卷调查和理论考试成绩评估教学效果.结果理论考试结果显示实验组平均成绩明显高于对照组(P<0.05);问卷调查结果显示大部分学生对PBL结合病例讨论教学模式比较满意,提高了自学能力、容易掌握所学的知识点,分析表达能力明显提高.结论 PBL结合病例讨论教学法提高了学生学习的主动性、积极性和自学能力,提高了教学质量.     

超声诊断学教学中PBL教学模式应用探讨

以问题为基础的学习(PBL),是以病例为先导、以问题为基础、以学生为主体、以教师为导向的启发式教育,旨在培养学习者的问题意识、创造性思维的技巧以及解决问题的能力,并形成自主学习的能力。在超声诊断学教学中对PBL教学模式的应用进行了初步尝试,并对其应用价值进行了探讨。     

浅谈检体诊断学见习教学之体会

诊断学是联系基础医学与临床医学的重要桥梁学科,在检体诊断教学过程中教师要充分利用现有的教学资源,开展问题式教学和合理利用考核手段,全面训练学生的临床思维与实践操作能力,为培养适合各专业的合格临床医师打下坚实的基础。     

PBL教学法在超声诊断学教学中的应用探讨

以问题为基础的教学方法 (problem-based learning,PBL),通过创设真实的问题情境,以学生小组为载体学习,发展学生自我认识学习内容、寻找学习方法 和解决问题的能力.在影像专业的超声诊断学教学中对PBL教学法进行初步尝试,对其具体的实施运用进行探讨.发现这种方法 能够激发学生学习兴趣;培养医学生的终生学习习惯和能力.     

传统教学法与PBL结合在实验诊断学教学中的应用

目的选择妇产本科专业三年级学生在实验诊断学教学中试行把PBL教学模式与传统教学模式相结合的教学模式,探讨PBL与LBL相结合的教学模式与传统教学模式在实验诊断学教学中的差别,为教育改革的发展提供新的思路。方法基本理论部分采用LBL教学模式与课间见习PBL模式相结合方法,采用考试及调查问卷的方法分析教学效果。结果实验组采用LBL与PBL结合的教学模式,与对照组相比二者差异有显著性（P〈0．05）。结合模式能有效培养学生临床思维能力,激发学生自发学习动力,提高沟通能力,培养交往及协作能力。结论与传统教学模式相比较,PBL和LBL的有机结合可优势互补并提高教学质量。     

双语教学结合PBL教学法在分子诊断学理论教学中的应用

目的：探讨双语教学结合PBL(problem-based learning)教学法在分子诊断学理论教学中的应用效果。方法：以2015级医学检验专业本科1班、2班学生为研究对象。将1班的60人设为对照组,采用传统教学法进行教学;2班的62人设为实验组,采用双语教学结合PBL教学法进行教学。比较两组学生教学效果并进行分析,同时采用调查问卷形式评价学生综合能力情况。结果：实验组学生综合成绩总分显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。实验组学生专业英语词汇量明显增加,英文文献检索能力与阅读能力、理论知识掌握度、综合分析解决问题能力等综合素质也得到了明显的提高。结论：双语教学结合PBL教学法在分子诊断学教学中的应用效果显著,值得应用。     

PBL教学法在诊断学教学中的应用

目的:探讨问题为基础的学习(Problem-BasedLearning,PBL)教学法在临床诊断学教学的效果及意义。方法:以吉林大学白求恩医学院临床医学专业三年级学生60人为研究对象,实验组(n=30)采用PBL教学法,对照组(n=30)采用以讲座为基础的传统教学法(Lecture Based Learning,LBL)。采用笔试、技能考核、问卷调查方式分析教学结果。结论:PBL教学法能够有效地提高教学质量,具有一定的现实意义。     

实验诊断学教学中LBL与PBL相结合的应用探讨

影像本科三年级学生在实验诊断学教学中试行把PBL教学模式与传统的教学模式相结合,与传统教学模式比较学生知识运用和综合能力的提高情况,探索在医学桥梁学科中实行PBL＋LBL教学模式的可行性,以更好地培养符合现代医学发展的新一代医务工作者。     

PBL教学法在超声诊断学进修生教学中的应用体会

以问题为中心学习(problem-based learning,PBL)教学法是目前国际上较流行的-种教学方法,我们在超声诊断学进修生教学中尝试PBL教学模式,通过多媒体讲座、根据临床病例设计问题、定期小组讨论等形式引导进修生学习理论知识,将枯燥的理论学习与上机操作有机地结合起来,提高了进修生的学习兴趣和积极性,培养了进修生良好的学习方法和独立解决问题的能力,提高了超声诊断学进修生教学的质量.     

PBL教学模式在实验诊断学教学中的应用

PBL即问题式学习,是国内目前几个学习模式的主要研究应用方法之一。实验诊断学是每个医学生必修的桥梁课程,将PBL教学方法应用于实验诊断学的教学中,可使学生将各个专业内容融会贯通,将实验诊断学所学内容真正运用于临床,指导学生对检验项目选择和运用并理解其目的与作用。能更好的提高学生的自学能力、综合分析能力、沟通技巧、表达能力,并能充分调动学生学习的积极性和主动性。     

浅议 PBL 教学法在诊断学教学中的应用

在总结多年教学经验的基础上,在诊断学“常见症状”教学中采用PBL教学法,注重对学生学习能力的培养,调动学生的学习积极性。     

检体诊断学教学之探讨

<正> 诊断学是运用医学基本理论、基本知识和基本技能对疾病进行诊断的一门学科。是医学生从基础医学过渡到临床医学的桥梁,也是打开临床医学大门的一把钥匙。其中检体诊断学是诊断学的重要组成部分,是医生运用自己的感官或借助于传统的检查工具对患者进行视、触、叩、听、嗅诊等来     

PBL教学法在诊断学体征见习教学中的应用

目的探讨以问题为主导和中心的教学法(problem-based learning,PBL)在诊断学体征见习带教中的效果,以提高临床见习的教学质量。方法将2007级五年制学员在我院进行诊断学体征见习的见习生120人,随机分为传统教学组和PBL教学组各60人,比较两种教学方法的效果差异。结果 PBL教学组理论及临床技能操作考试成绩明显优于传统教学组(P<0.01);PBL教学组6项能力自我评定结果均明显优于传统教学组(P<0.01)。结论 PBL教学方法显著提高了学生的学习积极性,很好训练了见习生的临床思维及应用知识的能力,从而全面提高见习的教学质量。     

PBL教学模式在实验诊断学教学中的应用与思考

将PBL引入实验诊断学教学实践中,使实验诊断学教学模式由过去的条块分割状结构转变为立体网络状体系,注重在具体临床实际问题中指导学生对检验项目的有效选择和综合运用,注重对实验室检查影响因素和检验报告单的分析判断,PBL对于学生临床思维能力和临床实践能力的培养和提高起到极为重要的促进作用。     

PBL教学法在医学影像诊断学教学中的应用探讨

PBL(problem based learning)教学法是以问题为基础的学习方法,1969年由美国神经病学Barrows教授提出的一种课程模式,1985年Harvard大学医学院开始应用,1993年在爱丁堡世界医学教育高峰会议中得到了推荐.该教学法通过学生自学并讨论教师所提问题,学习相关的知识,强调把学习设置于复杂的、有意义的问题情境中,通过让学习者合作解决实际问题,来学习隐含于问题背后的科学知识,形成解决问题的技能,培养学生自主学习的能力.     

诊断学教学中实施PBL教学法探索

通过在临床医学专业二年级学生诊断学教学中试行PBL教学法,比较在PBL教学方式下学生知识运用和综合能力提高状况,探索在医学桥梁学科中实行PBL教学法的可行性,以更好地培养符合现代医学发展的医务工作者。     

EBM结合PBL教学法在诊断学教学中的应用探索

探讨EBM+PBL教学方法在诊断学教学中的可行性及有效性。通过教学实践,82%以上的学生认为EBM+PBL教学模式能够提高临床思维能力,文献检索能力,临床操作技能,合作能力,创新能力,知识更新能力。EBM+PBL教学模式在诊断学教学中取得了较好的教学效果,值得在诊断学教学中进一步推广。     

PBL教学法在影像诊断学见习课教学中的应用

目的探讨"以问题为基础"(problem based leaning,PBL)教学法在影像诊断学见习课教学中的应用价值。方法选择医学影像学系2010级、2011级临床专科学生为研究对象,以年级为单位分别进行影像诊断学见习课传统教学法和PBL教学法教学。教学内容均选择影像诊断学呼吸系统相关章节。以随堂小测验成绩和问卷调查结果作为评价指标。结果PBL教学法的教学效果明显优于传统教学法。结论在影像诊断学见习课教学中,PBL教学法有助于教学质量的提高。