中日两国大学生UPI调查比较研究

目的　比较中日两国大学新生心理健康状况 ,探讨影响两国大学生心理健康的因素以及造成两国大学生心理健康差异的因素 ,互相借鉴 ,更好地做好大学生的心理健康教育工作。方法　选择中国哈尔滨学院大学新生 40 0人 ,日本北海道浅井学园大学新一 40 0人 ,男女各半 ,在入学 1 5日内进行大学生 UPI人格问卷调查。结果　中国大学新生有 1 7.8%、日本大学新生有 3 6%存在心理问题 ,中国大学新生的心理状况好于日本大学新生 ,差异显著 ( P<0 .0 0 1 )。结论　影响大学新生心理健康的因素是多方面的 ,中日两国有一定心理问题的大学新生的比例较高。因此 ,中日两国高校都应加强对大学新生开展心理健康教育     

5.12地震灾区大学新生心理健康及心理辅导的调查

目的了解和掌握来自5.12地震灾区的大学新生的心理健康和心理辅导状况,为进一步开展心理健康教育提供实证依据。方法采用大学生人格问卷（UPI）、灾后应激反应问卷（IES）以及灾后心理辅导活动情况调查问卷对西南地区某高校282名来自灾区的大一新生进行调查。结果①灾区新生心理健康水平较低,23.76%的灾区新生可能存在较为严重的心理问题,41.84%存在某种心理问题,只有34.40%属于心理正常者;②67.02%的灾区新生仍然受到由地震引发的不同程度的心理困扰;371.63%的灾区新生没有接受过任何的心理辅导。结论灾区新生心理健康水平比非灾区新生低;灾后心理辅导的覆盖面不够大,心理辅导的效果也有待于提高。     

大学新生心理健康状况调查分析

目的 了解大学一年级学生的心理健康状况,为开展大学生心理健康教育提供科学依据.方法 采用症状自评量表(SCL-90)对我校5799名大学新生心理健康状况进行调查.结果 我校新生心理问题发生率为10%,主要表现为强迫、偏执、恐怖和精神病性等.强迫、焦虑、敌意、恐怖和精神病性因子均分显著高于国内青年组常模;除精神病性因子外,其他因子均低于大学生样本;大学新生各因子分性别、学院、文理科和民族之间存在显著差异;除人际关系敏感因子外,来源于乡镇大学生和城市学生在其他因子上没有差异.结论 新生的心理健康状况总体良好,但也存在一些具体的问题,应重视大学新生的心理健康教育,改善他们的心理卫生状况,使他们尽快适应大学生活.     

大学新生心理健康状况的分析与建议

目的了解大学新生的心理健康状况，为切实提高大学新生的心理素质提供建议。方法分层整取抽取487名大学新生心理健康普查的问卷UPI进行分析。结果（1）大学新生的心理问题主要表现为神经衰弱、人际关系、学习和压力等问题；（2）UPI总分与大学生的性别、专业愿望以及是否独生子女存在显着正相关。结论应加强大学生心理自助能力，大力提高高校心理教育中心咨询技术的广度和深度。     

高职大专新生人格状况调查分析

为了解我院2008级大学新生的心理健康状况,确切掌握新生心理特点,及时发现新生心理问题,预防心理疾病发生,并有针对性地在新生中开展心理健康教育和心理咨询工作,我们对新生统一进行了大学生人格问卷(UPI)调查。结果显示2008级大部分新生心理健康状况良好,但仍有11.2%的新生存在不同程度的心理问题,主要表现在缺乏自信心、强迫偏执倾向、交往障碍、情绪消沉不稳定、神经衰弱倾向以及躯体症状等方面。男生总体心理健康状况明显好于女生,但男女生心理问题表现各有偏向。此次调查提示我们要重视大学生的心理健康状况,针对男女生不同的心理问题采取有针对性的心理教育与心理咨询措施。     

理工科院校新生心理健康状况调查与分析

目的为了解大学新生的心理健康状况。方法本研究采用大学生人格问卷（UPI）对某理工科院校3327名新生进行调查。结果7.96%的新生存在较严重的心理问题;存在严重心理问题的新生其心理健康水平不存在性别差异;与06年新生心理普查结果相比不存在显著差异。结论07级新生总体心理健康状况一般。     

留守经历大学新生心理健康状况

目的:研究留守经历大学新生心理健康状况及其影响因素。方法:采用大学生心理健康普查问卷,自编基本信息量表对3437名大学新生进行调查。结果:大学生心理健康普查问卷内部一致性系数为0.908,主成分因子分析KMO值为0.948。留守经历、流动经历与一般大学生心理健康总分差异显著(F=43.55,P0.01)。留守经历大学新生心理健康量表总分在成长经历方面差异显著,在性别、户籍、民族以及独生与否方面,差异均不显著。家庭氛围、留守期间联系频率、主观评价留守经历影响程度与心理健康总分之间显著相关,多重线性回归分析得出一个有效的二元线性回归方程:Y=1.767+0.251X1+0.382X3。结论:(1)大学生心理健康普查问卷具有较好的信度和效度;(2)留守经历大学新生心理健康需多加关注,尤其是成长经历异常学生;(3)通过营造良好的家庭氛围,调整对留守经历本身的主观认知,有利于提升留守经历大学新生的心理健康水平。     

河北省3所大学城乡新生心理健康状况比较

大学新生是大学校园中一个比较独特的群体 ,他们自高中升入大学 ,面临着一系列翻天覆地的变化。在努力适应新变化的过程中 ,新生必然面临着各种矛盾 ,冲突 ,挫折和挑战 ,从而使其情绪紧张 ,心理压力增大 ,不可避免地产生了一些心理适应问题。普遍反映不少大学新生由于心理问题的困扰 ,影响了他们的学习 ,人际关系的协调以及身体的健康 ,更有甚者已产生了自杀的念头。其中 ,来自不同的生活环境的学生其心理健康状况也有所差异。为了进一步了解河北省不同来源的大学新生的心理健康状况 ,为大学生的心理健康教育提供依据 ,我们进行了调查研究。…     

农业院校本科新生心理健康研究

目的　了解新生心理健康状况 ,为有效开展心理健康教育、心理咨询和治疗提供参考依据。方法　采用 UPI对 2 0 0 2级 2 3 5 3名新生进行心理健康普查。结果　 1新生中 2 3 .1 %的人可能有严重的心理疾病 ;1 3 .1 %可能有不同程度的心理卫生问题 ;63 .8%无心理卫生问题 ;2女生心理健康问题检出率略高于男生 ,但男女生心理健康状况无显著差异 ,男女生个体之间有显著差异。结论　大学生心理健康教育应始于新生入学教育 ,及时对新生开展心理健康普查 ,并有针对性地对各类大学生开展心理辅导咨询服务     

大学新生的人格特征与心理健康的相关性

目的调查大学新生的人格特征与心理健康状况,研究心理健康教育对策。方法使用中国大学生人格量表(CCSPS)和中国大学生心理健康量表(CCSMHS)对某大学新生2182人进行调查。结果大学新生在活跃、坚韧、利他、随和4个因素的T分均值低于常模;活跃、坚韧、随和与心理健康各维度得分呈负相关(P<0.01)。结论大学新生的一些人格特征与其心理健康状况有显著关系。对其进行心理健康教育时,应重点培养其积极的人格品质。     

医学院校新生心理健康状况调查分析

目的研究分析新生心理健康状况,为开展大学生心理健康教育工作提供依据。方法采用大学生人格问卷(UPI)对新乡医学院2007级1524名新生进行调查。结果可能存在心理问题学生检出率为32.3%,进一步的咨询分析发现一类学生中7.62%的学生存在心理困惑,主要心理问题有适应问题、人际关系问题。结论医学院校新生心理健康状况不容忽视,学校应营造大学生心理健康发展的环境,加强心理健康教育,提高医学生心理健康水平。     

大学生心理健康与人格特质的相关

目的:了解大学生心理健康与人格特征的关系。方法:运用症状自评量表(SCL-90)和卡特尔16种人格因素问卷(16PF)对随机选取的某民办高校3310名大学新生进行调查。结果:(1)心理健康问题检出率13.05%,男女之间有统计学差异(χ~2=4.519,P0.05);(2)男女生在敌对(t=2.340,P0.05)、偏执(t=4.984,P0.001)、焦虑(t=~2.902,P0.01)和恐怖(t=-3.793,P0.001)4个因子有显著性差异;(3)相对于全国大学生常模和中国青年常模,大学新生表现出较好(P0.001)和较差心理健康水平。SCL-90各因子与敏感性、怀疑性、忧虑性、独立性和紧张性呈显著正相关(r=0.052~0.513);(4)回归分析表明,人格特质可解释大学生心理健康0.5%~31.1%变异量。结论:大学新生心理健康与人格特质关系密切。     

留守经历大学新生心理健康状

目的:研究留守经历大学新生心理健康状况及其影响因素.方法:采用大学生心理健康普查问卷,自编基本信息量表对3437名大学新生进行调查.结果:大学生心理健康普查问卷内部一致性系数为0.908,主成分因子分析KMO值为0.948.留守经历、流动经历与一般大学生心理健康总分差异显著(F=43.55,P＜0.01).留守经历大学新生心理健康量表总分在成长经历方面差异显著,在性别、户籍、民族以及独生与否方面,差异均不显著.家庭氛围、留守期间联系频率、主观评价留守经历影响程度与心理健康总分之间显著相关,多重线性回归分析得出一个有效的二元线性回归方程:Y=1.767+0.251X1+0.382X3.结论:①大学生心理健康普查问卷具有较好的信度和效度;②留守经历大学新生心理健康需多加关注,尤其是成长经历异常学生;③通过营造良好的家庭氛围,调整对留守经历本身的主观认知,有利于提升留守经历大学新生的心理健康水平.     

某高校三类新生的UPI测评比较

大学生人格调查问卷（University Personality Inventory，简称UPI）是为早期发现、治疗有心理问题的学生而编制的大学生精神健康调查表。此表1966年由全日本大学保健管理协会的日本大学心理咨询员和精神科医生集体编制而成。此表是我国高校应用最为广泛的心理普查量表之一。UPI主要以大学新生为调查对象，入学时作为精神卫生状况实态调查而使用，能较科学地评估大学新生的心理健康状况。     

2000～2003级新生心理健康状况的调查分析

目的 本文旨在了解新生主要的心理问题。方法 采用SCL-90连续4年对2000-2003年级新生进行心理测试。结果 扩招后大学新生心理健康状况较好呈稳定态势。强迫、人际敏感、抑郁是大学新生存在的主要心理问题。结论 开展适应教育,进行心理干预,积极开展大学生心理健康教育工作尤为迫切。     

大学新生心理健康状况与自我表露的关系研究

目的了解大学新生心理健康状况与自我表露的关系，为采取有针对性的心理健康教育提供依据。方法采用朱拉德自我表露问卷和大学生心理健康调查问卷（UPI）对某高校2853名新生进行心理测查。结果①新生心理问题栓出率为51．08％，心理健康状况值得关注；②新生自我表露与心理健康状况呈显著负相关，自我表露是影响心理健康的重要因素；③高自我表露者和低自我表露者在心理健康水平上存在着显著差异，低自我表露者芯理健康状况较差。结论大学新生心理健康与自我表露之间存在明显关联。     

贫困大学新生SCL-90和EPQ评定结果分析

目的本研究以SCL-90和EPQ的大样本调查结果,探究我国贫困大学新生的心理状况,并讨论贫困大学新生的心理健康教育要点.方法对某大学5078名新生进行SCL-90和EPQ的调查,重点考察其中贫困新生的心理状况.结果①大学贫困新生的检出率为10.6%;②贫困新生与非贫困生心理症状上无显著差异,与全国青年常模也没有显著差异,贫困女生比男生略显抑郁;③贫困新生在性格上要比非贫困生内向、掩饰性强;贫困男生的的性格要比女生内向、掩饰性强.结论要对贫困新生实施心理健康教育,其中自我意识的教育是重要的方面.     

民办高职院校90后新生心理健康状况调查报告

为了解大学生中较少受人关注的一个特殊群体——民办高职院校90后大学新生心理健康状况,采用SCL-90问卷,对新生中的1305名学生进行了心理测试,对心理测量表的数据参照中国常模进行对比分析。结果表明,民办高职院校90后大学新生中16.38%的学生有不同程度的心理问题或异常表现。在因子分≥2,检出阳性率从高到低依次为强迫症状、人际关系敏感、偏执等。因子分≥3,检出阳性率从高到低依次为强迫症状、人际关系敏感、敌对等。可见民办高职院校大学生心理健康教育应坚持发展与预防性为主,重视女生和欠发达地区的学生心理,对个别学生要给以心理支持与恰当的心理扶助。     

大学新生学校适应、心理弹性与心理健康的关系

目的研究大学新生学校适应、心理弹性与心理健康之间的关系。方法采用大学生适应量表、心理弹性问卷、大学生人格问卷和抑郁自评量表对2002名大学新生进行统一问卷调查。结果 1女生人格问卷得分显著高于男生(F=10.59,P0.001),上海生源学生的抑郁得分显著高于非上海生源学生(F=5.17,P0.05),独生子女的学校适应得分显著高于非独生子女(F=5.9,P0.05);2心理弹性的韧劲和乐观两个维度在学校适应和心理健康之间起到部分中介作用。结论大学新生的学校适应不仅直接影响心理健康,而且还通过心理弹性间接的影响心理健康。     

大学新生心理健康状态的跟踪调查

目的 了解大学新生的心理健康动态变化过程,确定对大学新生心理干预的最佳时期和方向.方法 对新入学大学生进行了一个学期的心理健康水平和总体幸福感的跟踪调查.结果 新生的总体幸福感在入学后逐月增加;SCL-90中的强迫、人际敏感、抑郁、敌对因子得分在入学后第2个月升到最高水平,而阳性症状痛苦水平只在学期最后1个月份急剧升高;焦虑、恐怖、精神病性因子得分在学期末最低.结论 对大学新生的心理干预应该在学期初和学期末各有侧重地进行.