SBAR沟通模式在内科护理交接班中的应用

目的探讨"现状-背景-评估-建议"(SBAR)沟通模式在内科护理人员交接班过程中的应用效果。方法 2018年2月—2019年2月,随机抽取医院内科中符合要求的护理人员80名,将其随机分为两组,分别为对照组和试验组,对照组按照内科常规模式进行交接班,试验组则按照SBAR沟通模式进行交接班。比较两组护理人员的交接耗时、交接质量、沟通协调、医患关系和其临床思维能力的统计学差异。结果试验组的交接耗时明显少于对照组,而其交接质量、满意度、医护合作、沟通协调、医患关系的得分均明显高于对照组(P <0. 05),试验组的批判性思维、系统思维、循证思维的得分和总分均明显高于对照组(P <0. 05)。结论采用SBAR沟通模式的内科护理人员其交接班耗时大量减少,而交接班的质量却大大提高,医护关系也更加和谐,临床的思维能力也明显提高,从而大大提高了护理的服务质量,值得推广。     

呼吸监护室护理交接班中的沟通模式比较

目的 探索SBAR沟通模式在呼吸科监护室护理交接班中的应用.方法 2014年10月至2015年3月采用SBAR沟通模式,制定并建立呼吸科监护室交班表,规范护理交接班内容及过程.结果 应用SBAR沟通模式前,呼吸科共检查66名患者,漏项576项,漏项率17.4％,实施后检查75例,漏项224项,漏项率5.8％,实施前不良事件管道脱出15例(22.7％),漏执行医嘱8例(12.1％),约束不良2例(3％),实施后分别为2例(2.67％),1例(1.3％),0例,差异有统计学意义(X2值分别为13.32,6.84,2.31,P＜0.05).对比SBAR沟通模式实施前后护士对患者诊断和病情、异常化验结果、治疗、护理重点、相关风险的掌握,实施前分别为(6.80±1.44)、(6.55±1.29)、(7.90±0.30)、(7.89±1.43)、(7.10±0.88),实施后分别为(9.06±0.82)、(8.73±0.59)、(8.99±0.67)、(9.56±0.44)、(9.32±0.66),差异有统计学意义(t值分别为-12.74,-17.4,-16.81,-11.35,-21.01,P＜0.05).结论 运用SBAR沟通模式后,规范交接班内容与重点,让接班护士快速明确当班护理重点与后续治疗,在保证患者安全的同时提高护理质量.     

标准化医护沟通模式在产房交接班中的应用效果观察

目的 探讨标准化医护沟通模式（SBAR）在产房交接班中的应用效果。方法 选取2020年1月-2021年12月本院分娩的2950例产妇为研究对象,按照随机数字表法分为对照组（n=1475）和研究组（n=1475）,对照组患者接受常规产房交接班,研究组患者接受SBAR沟通模式交接班,比较两组交接班质量评分、交接时间、交接班疾病问题知晓率、护理措施落实率、不良事件发生率、产妇满意度情况。结果 研究组交接班质量评分（89.71±3.46）分明显高于对照组（82.45±4.83）分,交接时间（7.18±1.62）min明显短于对照组（13.15±3.26）min,差异均有统计学意义（P<0.05）;研究组交接班疾病问题知晓率、护理措施落实率（99.32%、98.44%）均较对照组（97.90%、96.47%）高（P<0.05）;研究组不良事件发生率（3.59%）较对照组（10.71%）低（P<0.05）;研究组护理满意度（99.59%）较对照组（98.44%）高（P<0.05）。结论 在产房交接班护理工作中采用SBAR沟通模式,可优化交接班质量,缩短交接班时间,减少因交接...     

SBAR沟通模式在宫颈癌放疗患者中的应用与效果分析

目的 探讨宫颈癌放疗中基于SBAR沟通模式的人文关怀护理的应用及效果。方法 选取放疗的宫颈癌患者74例,随机分为试验组和对照组各37例,对照组予以常规护理,试验组予以基于SBAR沟通模式的人文关怀护理,干预前后采用RPFS量表、ESCA量表、SDS量表、SAS量表及VAS量表评估患者的癌因性疲乏、自护能力、心理应激以及疼痛情况。结果 干预前两组患者各项评分均无显著差异(p﹥0.05)。两组干预后各项评分均优于干预前,且干预后试验组各项评分较对照组进一步改善(p﹤0.05)。结论 基于SBAR沟通模式的人文关怀护理有助于提高宫颈癌放疗患者的生活质量。     

ISBAR沟通模式在急诊科护士交接班中的应用

目的:探讨ISBAR沟通模式在急诊科护士交接班中的应用.方法:选取中山市人民医院2019年8月至2020年8月急诊科护士作为对照组(n=30),2020年9月至2021年8月急诊科护士作为观察组(n=30),对照组采取常规护理交接班模式,观察组采取ISBAR沟通模式.比较两组护理不良事件发生率、交班质量以及护士对交班模...     

SBAR沟通模式在骨科预防血栓管理中的应用价值分析

目的分析SBAR沟通模式在骨科预防血栓管理中的应用价值。方法选取2017年8月至2018年10月我院收治的100例骨科患者,随机分为两组各50例。对照组采用常规护理,试验组在对照组基础上增加SBAR沟通模式。比较两组患者的血栓预防知识掌握情况及护理满意度。结果试验组患者的血栓预防知识掌握情况显著优于对照组,护理满意度显著高于对照组(P均<0.05)。结论SBAR沟通模式应用于骨科预防血栓管理中可提高患者的血栓预防知识掌握情况,提高患者的护理满意度。     

SBAR沟通模式在性早熟家长健康教育中的应用

目的探讨应用SBAR沟通模式在性早熟家长健康教育中的效果。方法将2018年3月至2019年2月,在莆田市妇幼保健院就诊的性早熟儿童家长100人,按随机数字表分成观察组和对照组,每组50人。对照组按照传统护理模式;观察组基于传统护理模式结合SBAR沟通模式的健康教育护理模式。比较两组护理前后儿童家长的焦虑值、儿童保健知识的掌握程度及就诊满意度。结果干预后观察组焦虑自评得分(37.42±6.87分)低于对照组(42.22±7.73分)分;观察组儿童保健知识测试得分(15.96±2.60分)、就诊满意度得分(21.04±3.56分)均高于对照组。结论 SBAR沟通模式能减轻家长的焦虑不安情绪,提高就诊满意度和儿童保健知识水平,有助于养成儿童良好习惯。     

改良早期预警评分系统结合SBAR沟通模式在急诊内科病房中的应用价值

目的 探讨改良早期预警评分系统结合SBAR沟通模式在急诊内科病房中的应用价值.方法 选取该院2019年1—6月急诊病房以采用常规病情观察模式为对照组,另选2019年7—11月采用改良早期预警评分系统评估病情为观察组,对照组护士以常规病情观察情况向医生报告病情;观察组护士以SBAR沟通模式向医生报告,对两组医护沟通、救治...     

SBAR沟通模式在产科护理交接班中的应用

目的评估产科护理交接班中使用SBAR沟通模式的效果。方法选择2019年4-6月阳江市妇幼保健院产科具有单独值班资格的护士14名为研究对象,按照SBAR沟通各要素设计出适宜产科母婴同室情况的护理交接表,经培训、考核后落实。对比实施SBAR沟通模式前后,护士对患者整体情况的知晓率、各项护理措施落实率与患者护理满意度。结果 SBAR沟通模式实施后,护士对患者整体情况的知晓率、各项护理措施落实情况与患者护理满意度均明显优于实施前,组间各项数据比较,差异有统计学意义(P0.05)。结论产科护理交接班中使用SBAR沟通模式以后,交接班流程更加规范,护士可全面掌握患者病情,有效提升了交接班效率与质量,建议在护理管理工作中推广应用。     

便携式卡片在产科护理交接班的实施与效果评价

目的遵循以病人为中心的指导思想,观察实施护理交班对护理质量、护理差错发生和病人满意度的影响。方法观察记录2011年1月始实施护理便携式纸片交班后,600例病人护理质量、护理差错发生和病人满意度情况,并与上一年同期600例实行护理床边交班但未采取便携式卡片进行对照比较。结果开展护理便携式卡片交班后,进一步完善了护理工作、规范了护理管理,使护理质量优质率提高,无护理差错发生,病人满意度提高。结论实施护理便携式卡片床边交班,保证了护理质量,体现了护理工作对病人的个体关注更加细致入微,从而提升了满意度的质量。     

护理人员的层级管理在病区护理管理中的应用

随着社会对护理质量要求的提高，护理范畴的拓展和细化，护理工作大量增加，对护理人员的数量和质量的要求也发生了很大变化。我院是拥有900张病床的综合性医院，近年来我院逐步招收护理大专、护理本科生充实到护理队伍（占5、56％）；现有的护理人员，通过继续教育取得大专或本科文凭（占25．61％），仍有约69％的护理人员为中专学历。为激励护理人员不断提高自身素质，在主动为患者提供整体的、连续的、人文的、个性化的护理服务的同时，达到提高护理质量、体现护理应有的价值。     

预见性护理在老年科护理中的应用效果观察

目的探究老年科护理中应用预见性护理模式的效果与价值。方法选取2016年9月—2017年9月河南省鹤壁市人民医院老年科所收治的脑梗死、糖尿病、肿瘤、老年痴呆患者96例,依据患者床号分为试验组与对照组,每组48例。对照组采用老年科常规护理模式,试验组在此基础之上采用预见性护理措施,对比两组满意度及不良护理事件发生情况。结果试验组总满意率(91.67%)明显高于对照组总满意率(60.42%),试验组老年科患者褥疮、便秘及坠床等护理不良事件发生比例均低于对照组,组间比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论预见性护理在老年科护理中临床效果较高,能够保障患者住院期间生命安全。     

家庭沟通模式在妇科护理中的实用价值分析

目的:为了进一步研究家庭沟通模式在妇产科护理中的实际应用价值。方法:选取2012年7月到2013年7月在我院妇科进行住院治疗的病患76人,将病患分成护理组与对照组,每组病患38人。两组病患均使用常规妇科护理,护理组中的病患在常规妇科护理的基础上加入家庭沟通护理模式。在出院前,对比两组病患对护理服务的满意度。结果:经过一段时间的护理后,对照组中病患对护理服务的满意度为71.1%,明显低于护理组92.1%的满意度,对比两组病患的满意度,P<0.05,具有统计学差异意义。结论:在妇科护理中加入家庭沟通模式,不仅可以使护患关系更加和谐,还能有效提高治疗效果,有助于病患病情的康复,在临床护理中具有十分重要的意义。     

整体护理联合CICARE沟通模式在冠心病患者中的应用效果评价

目的 探讨整体护理联合CICARE沟通模式在冠心病患者护理中的应用效果。方法 采用半随机法,将2020年5—10月笔者所在科室符合纳入和排除标准的120例冠心病患者分为试验组和对照组,各60例。对照组患者按照冠心病护理常规进行护理,试验组患者在进行整体护理的基础上采用CICARE沟通模式进行沟通。比较两组患者住院满意度评价和健康教育知识知晓率。结果 试验组患者在住院满意度评价的六个维度中,沟通、安全、指导、护理、护理技术五个维度评价得分结果优于对照组（P <0.05）,两组患者对物理环境评价得分,差异无统计学意义（P> 0.05）。试验组患者健康教育知晓率高于对照组,差异有统计学意义（P <0.01）。结论 整体护理联合CICARE沟通模式,能够提高冠心病住院患者满意度和健康教育知晓率。     

探讨责任制护理在老年科优质护理中的应用效果

目的:探讨责任制护理在老年科优质护理中的应用效果.方法:利用随机双盲法将我院在2015年1月至2017年2月收治的68例老年科住院患者分为实验组(34例)和对照组(34例),将责任制护理模式应用于实验组,将传统分组护理工作制模式应用于对照组,比较两组的护理质量和护理满意度.结果:实验组护理人员各项护理质量评分均高于对照组,实验组患者护理满意度(94.1％)明显比对照组(64.7％)高,且两组比较具有统计学意义(P<0.05).结论:在老年科优质护理中实施责任制护理能明显提升护理质量,提高护理满意度.     

老年科护理中人性化服务的应用

目的：评估我院老年科实施人性化护理服务效果。方法：选择2010年2月至2013年10月我院老年科162例住院患者作为研究对象。随机将患者分为护理组（81例）和对照组（81例）。护理组实施人性化护理模式,对照组实施常规护理方法。通过问卷调查方法,评估老年患者对我院护理工作满意程度。结果：护理组息者满意率为91．4％,明显高于对照组（69．1％）。两组差异具有统计学意义（P〈0.05）。结论：对老年科患者实施人性化护理服务,对规范护理行为、构建和谐医患关系、提升护理满意度具有推动作用。     

基于AIDET沟通模式的护理干预对老年急性阑尾炎患者术后DVT发生及睡眠质量的影响

目的 探讨基于AIDET沟通模式的护理干预对老年急性阑尾炎患者术后下肢深静脉血栓(DVT)发生及睡眠质量的影响。方法 选取2020年2月—2022年2月在河北省保定市第一中医院住院治疗的70例老年急性阑尾炎患者,采用随机数字表法分为对照组和观察组,每组35例。2组患者均行腹腔镜下急性阑尾炎切除术,对照组患者术后给予常规护理干预,观察组患者术后采用基于AIDET沟通模式的护理干预。比较2组患者住院期间DVT的发生情况以及手术前后的睡眠质量,同时出院前对患者进行护理满意度评价。结果 观察组患者住院期间DVT发生率为5.71%(2/35),低于对照组的22.86%(8/35),差异具有统计学意义(χ2=4.200,P=0.040)。干预前,2组患者匹兹堡睡眠质量指数(PSQI)量表的日间功能、催眠药物、睡眠障碍、睡眠效率、睡眠时间、入睡时间、睡眠质量7个维度评分及PSQI总分比较,差异均无统计学意义(P>0.05);干预后,2组患者PSQI量表的日间功能、催眠药物、睡眠障碍、睡眠效率、睡眠时间、入睡时间、睡眠质量7个维度评分及PSQI总分均低于干预前,且观察组患者均低于对照组,差异均有...     

交接班制度模式在介入科护生临床带教中的应用

目的:评价将交接班制度模式应用于介入科护生带教中的效果.方法:将实习护生122人随机分为对照组和实验组,对照组54人,采用传统的带教方法,按实习大纲要求带教;实验组68人,采用交接班制度模式,经过两周的临床实习后,比较两组护生各项考核结果,并了解两组护生对教学方法的评价.结果:实验组出科理论成绩和操作技能成绩明显高于对照组(P<0.05),实验组护生认为交接班模式的应用,能增强自己的责任心、灵活运用知识能力、增加了能动性、爱伤观念(P<0.05).结论:交接班制度模式应用于介入科护生带教,可提高护生的实习质量.