模拟人在产科住院医师规范化培训中的应用

目的 探讨模拟人联合情景模拟演练教学法在产科住院医师规范化培训中的效果.方法 以在医院产科进行规范化培训的住院医师50名为研究对象,随机分为联合教学组(A组)和传统教学组(B组),每组25人.分析两组住培医师在产科规范化培训前后的理论考试、技能测试成绩,培训结束后进行满意度、是否培养临床思维能力、提高操作能力、学习的自...     

情景模拟演练教学法在呼吸内科临床护理教学中的应用

目的 对情景模拟演练教学法在呼吸内科临床护理教学中的应用效果进行探讨.方法 采集2016年1月—2017年12月医院呼吸内科护理实习学生200名,以随机法分为100名对照组(传统教学法)与100名研究组(情景模拟演练教学法).比较不同教学方法实际教学效果的差异性.结果 相较于对照组,研究组理论考核成绩与实操考核成绩均更...     

情景模拟在妇产科CBL教学中的应用效果分析

目的 探讨情景模拟在妇产科见习以案例为导向的教学法（case-based learning,CBL）中的应用效果。方法 将2019年2月—2020年2月进入山东省千佛山医院见习的88名山东大学齐鲁医学院2015级本科临床医学专业88名医学生作为研究对象,分为研究组和对照组,研究组采用情景模拟结合CBL教学法,对照组采用CBL教学法。比较两组学生学期末考试成绩。采用教学效果评估表进行调查问卷,分别评估两组学生对不同教学模式的评价效果。结果 研究组在提高医患沟通能力方面明显优于对照组,差异有统计学意义（P <0.05）。研究组期末考试平均成绩高于对照组,但差异无统计学意义（P> 0.05）。结论 情景模拟在妇产科见习CBL教学中能够提高医学生医患沟通能力,是CBL教学一种有益的补充教学方法。     

情景模拟教学法在儿科医学生实习教学中的应用

文章介绍情景模拟教学法在我国儿科医学生临床实习教学中的应用情况,通过对情景模拟教学的基本理论为出发点,详细讲述情景模拟教学的现状,情景模拟教学的具体应用实施,情景模拟教学法在实习生的深思等问题,最终总结出情景模拟教学法对儿科实习教学中的急诊急救能力培训、医患沟通能力培训、巩固理论知识、提升临床实践技能能力都有显著提高,...     

模拟教学在麻醉生理学实验教学中的探索

目的 探索将模拟教学应用到麻醉生理学的教学方法 .方法 通过临床病例参数提取,以此为基础设计模拟人参数,采用高级生理驱动模拟人,设置呼吸循环系统参数,主讲、助教、教辅人员以及学生教学密切配合,把麻醉病例内容在模拟人身上显示,让学生从模拟人体征、监护仪参数以及电脑显示器感知患者的生理参数及变化,完成相应的实践教学.结果 经过精心准备,完成麻醉病例模拟教学,逐步探索出麻醉生理学实践教学新方法 .学生参与度高,兴趣浓厚.结论 麻醉生理学与呼吸、循环系统关系密切的章节可以通过模拟教学完成实践课教学,要实现更多系统的模拟还需要更深入的设计和拓展.     

情景模拟教学法在妇产科住院医师临床技能教学中的应用

目的 研究情景模拟教学法在妇产科住院医生临床技能教学中的应用价值.方法 选取中南大学湘雅医院妇产科住院医生规范化培训一年级学生27名,采用情景模拟教学法进行经阴道后穹窿穿刺术、诊断性刮宫术、宫内节育器放置术这三项妇产科临床技能的教学,通过调查问卷反馈及教学前后理论测试来评估教学效果.结果 学生认为情景模拟教学真实,能够...     

高仿真情景教学在高职医学生心脏急救教学中的应用

目的评价情景教学配合高仿真模拟人在高职医学生心脏急救教学中的应用效果。方法将96名高职临床医学专业学生随机分为实验组和对照组。实验组采用情景教学,并使用高仿真模拟人进行心脏急救教学培训;对照组利用传统模拟人进行常规教学,培训结束1天后和1个月后分别对两组学生进行操作和理论考核。结果培训结束1天后,两组的理论成绩差异无统计学意义(P> 0.05),但实验组学生的操作成绩比对照组高,差异有统计学意义(P <0.05)。1个月后实验组理论成绩和操作考核成绩均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在心脏急救教学中采用情景教学配合高仿真模拟人能培养学生正确的急救思维能力和实际操作能力,达到良好的教学效果。     

情景模拟教学法在儿科学教学中的应用进展

现在医疗环境下,儿科医生数量明显小于临床患儿需求,因此急需培养大批优秀儿科医生进入临床,缓解供需失衡的现状。随着临床医学教育的改革,传统的儿科学教学方法已经不能满足现在儿科学教学的需要,临床医学教育进入了全新教学时代。情景模拟教学在儿科学教学中将理论与实践相结合,通过激发学生自主学习兴趣,提高医患沟通能力,培养临床思维,可以有效提高儿科学教学质量,更好地为国家输出儿科学人才。文章首先阐述情景模拟教学的概念及现状,结合我国实际情况对情景模拟教学在儿科麻醉、急诊、护理、内外科及医患沟通教学中的应用进展进行综述,并总结不足,进行思考,为情景模拟教学在儿科学教学中进一步推广提供依据。     

Mini-CEX联合DOPS教学在儿科实习医生中的应用及效果

目的 探讨迷你临床演练评估(mini clinical evaluation exercise,mini-CEX)联合操作技能直接观察评估(direct observation of procedural skill,DOPS)在儿科实习医生临床工作中的应用效果.方法 选取2016年1月—2018年12月苏州大学附属儿...     

情景模拟教学在神经内科住培中的应用

目的 探究并分析情景模拟教学在神经内科住培中的应用价值。方法 研究随机抽样选取2020年5月—2021年5月重庆市中医院神经内科住培生131名为研究对象。使用情景模拟教学法对神经内科规范化培训住院医师进行临床思维能力、技能操作能力、医患沟通能力和临床急救能力进行培训,并对培训前后的能力水平进行问卷调查以及考核,通过对比分析两次问卷和成绩,确定培训有效性。结果 培训后神经内科住培生的临床思维能力、技能操作能力、医患沟通能力和临床急救能力均有提升,差异有统计学意义（P <0.05）。结论 神经内科情景模拟教学法的实施,使神经内科住培生在临床思维、专科技能操作、心肺骤停急救和医患沟通四个方面的能力得到培养,提高临床综合能力,具有较高的应用价值。     

PDCA联合情景模拟教学法在护理教学中的应用

目的 研究PDCA联合情景模拟教学法在烧伤整形科护理教学中的应用效果及对教学水平的影响.方法 将烧伤整形科护生共142随机分为观察组和对照组,观察组69例,对照组73例,对观察组应用PDCA联合情景模拟教学法进行教学,对照组应用传统教学法进行教学.比较两组实习前后的理论知识和实践操作技能、护理服务质量(健康教育、病区管...     

情景模拟教学在规范化急救技能培训中的应用

目的 探讨情景模拟教学用于住院医师规范化急救技能培训临床效果.方法 医院于2018年6月开始在住院医师规范化急救技能培训工作中应用情景模拟教学模式,以实施前后1年分别设为对照组和干预组,每组各选取规范化培训住院医师40名;比较两组干预前后急救技能考核成绩和培训效果满意度.结果 两组干预前的理论及实践成绩的差异无统计学意...     

Mini-CEX结合DOPS教学在产科护理教学中的应用

目的 探讨对于产科护理实习生的教学工作,采用迷你临床演练评估（mini-clinical exercise evaluation,Mini-CEX）、操作技能直接观察评估（direct observation of procedural skills,DOPS）教学的应用效果。方法 选择2022年2—12月接收的112名产科护理实习生,按随机数字表法分为研究组和对照组,每组56名。对照组采取常规护理教学方式,研究组采取Mini-CEX结合DOPS教学,经过2个月实习,对2组实习生进行Mini-CEX考核和DOPS考核,并且应用自制的满意度问卷来调查实习生的意见,评价教学满意度情况。结果 研究组的产科护理实习生Mini-CEX考核的各项分值高于对照组,差异有统计学意义（P <0.001）;研究组产科护理实习生的DOPS考核总分[（90.12±3.26）分]高于对照组DOPS考核总分[（81.15±3.12）分],差异有统计学意义（P<0.001）;研究组的产科实习生满意度（94.64%）高于对照组满意度（78.57%）,差异有统计学意义（P <0.05）。结论 产科护理...     

情景模拟联合CBL教学法在重症医学住培教学中的应用探讨

重症医学是一门具有较强实践性和多学科交叉性的学科,在我国起步较晚,目前与标准配比要求相比较从业人员仍不足,且从业医师的专业素养亦参差不齐。重症医学专业培养体系较其他学科复杂,且远晚于其他学科,2020年才初步形成重症医学研究生教育/住培—专培的专业培养体系。重症医学住院医师规范化培训是重症医学医师专业系统化培养起始阶段,通过培训使学员建立基本的理论知识体系和思维模式,并掌握部分操作技能,而重症疾病的发生、发展及治疗中的病情演变过程在不同患者中存在较多“个性”,且容易出现各种突发状况,故培训中更需重视学员对基础知识的应用能力和对突发状况的应变处置能力。由于重症住培实施处于起步阶段,且常规床旁教学存在一定困难,因而探索符合重症专业特点要求的教学方法十分重要。     

PBL结合情景模拟在急诊护理教学中的应用

急诊科护理教学对于急诊科护理水平的提升发挥着重要的作用,但是在实际的急诊科护理教学过程中,还存在着一些问题。这些问题除了教学手段和教学方法以外,和教学氛围以及教学的体系有关,需要采用新的教学模式和方法有效的提升教学质量,达到培训效果。问题式学习（problem-based learning,PBL）目前越来越广泛的应用于临床教学中,而PBL教学结合情景模拟教学可以在急诊科护理教学中发挥重要作用,它通过问题的引导和模拟在线急诊的场景和临床的环境,使学生能够学到更多的急诊护理知识和实际操作技能,更加切实的感受到急诊急救的氛围,具有很强的说服力和感染力。相比传统的以教授为主的教学方式更加高效,更加有针对性,从而提高教学质量。文章研究将从PBL教学以及情景模拟教学的基本概述出发,对当前急诊科护理教学中存在的问题进行分析,进而对当前急诊科教学中融入PBL结合情景教学手段和方法的重要意义以及具体的实施措施进行论述和分析。     

PBL联合模拟人在儿科急诊住培教学中的应用

目的 探讨PBL联合全功能急救模拟人在急诊科住院医师规范化培训中的应用.方法 以急诊科轮转的参与住院医师规范化培训的专业型硕士研究生为研究对象,随机分为PBL组及PBL+急救模拟人组,PBL组采用普通模型进行操作训练,PBL+急救模拟人组利用SimMan全功能急救模拟人训练,轮转结束后两组住培医师进行统一的理论考试、技...     

PBL案例情景教学法在手外科临床实习教学中的应用

目的 探讨PBL案例情景教学法在手外科临床实习教学中的应用效果.方法 选取2018—2019学年在手外科实习的医师60人,对基础医学课程已经做了系统学习,将实习医师随机分为10个小组,每小组6人,每个小组再随机分为两个大组(试验组和对照组),每个大组30人.试验组采用PBL联合案例情景教学法,对照组采用传统的临床观摩结...     

情景模拟教学法在麻醉危机管理教学中的应用和效果分析

目的 探究情景模拟教学法在麻醉危机管理教学中的应用和效果。方法 2020年6月—2021年6月,以我医学中心麻醉科30名麻醉住院医师规范化培训学员为研究对象,随机分为传统教学组和情景模拟教学组。分别对两组学生进行8项麻醉危机事件快速诊断和处理的培训,培训完成后对所有学生进行理论知识和综合技能操作考核,并通过调查问卷方式让两组学生对各自教学方法的满意度进行评价。结果 情景模拟教学组学生的各项麻醉危机事件理论考核成绩和综合技能考核成绩均高于传统教学组(P <0.05)。调查问卷结果显示,情景模拟教学组学生对本组教学方法的满意度高于传统教学组(P <0.05)。结论 在麻醉危机管理教学中应用情景模拟教学法效果显著,不仅可以提高培训对象的理论成绩和综合技能成绩,还可以提升教学满意度。     

Gibbs反思循环联合情景模拟教学在专培护士中的应用

目的 探讨Gibbs反思循环模式联合情景模拟教学法在心血管专培护士的应用效果.方法 选择在广东省中医院心血管科轮转的专培护士,其中2019年1月—12月的54名专培护士为对照组,2020年1月—12月的48名专培护士为观察组.对照组接受传统护理模拟教学方式,观察组接受以Gibbs反思循环模式联合情景模拟教学法为主要教学...     

结构化情景模拟法在心血管内科护理教学中的应用效果

目的 探讨研究结构化情景模拟法在心血管内科护理教学中的应用效果。方法 将2018年4月—2019年4月于本院心血管内科实习的护生中随机抽选出100名作为观察对象,将其以教学方法差异性分成观察、对照两组。其中,50名护生采取传统护理带教方法,纳入对照组。50名护生采取结构化情景模拟法进行教学设计,纳入观察组。比较两组护生的考核成绩。结果 观察组操作项目、理论知识考核成绩均高于对照组,差异有统计学意义（P <0.05）。观察组各项临床能力评分均高于对照组,差异有统计学意义（P <0.05）。观察组教学满意度为96.00%高于对照组的72.00%,差异有统计学意义（P<0.05）。结论 结构化情景模拟法在心血管内科护理教学中的应用,不仅能有效强化护士专业理论知识和操作技能,还能提高其教学满意度,促进师生关系,效果显著,值得在临床教学设计中大力推广。