“案例－专题－实践”相结合医学史课程思政建设探索

在社会主义新时代,医学生的思政教育颇为重要。通过讨论首都医科大学医学史教学团队的思政教育教学实践,分析“案例－专题－实践”相结合课程思政教学体系的内容和效果,认为该体系将“思政教育”“人文教育”和“专业能力培养”有机融合,为医学类院校的人文课课程思政建设提供了有益的探索实例。     

思政教育融入《康复医学》情境教学的探索

目的 探索《康复医学》本科理论专业教学融合思政教育的教学效果.方法 本研究选择2016级临床专业的100名学生作为研究对象,随机分为专业课程融合思政教育教学试验组和专业课程理论讲授对照组(各50例),试验组与对照组间性别、年龄组成相匹配.主要观察指标包括学习成绩、教学满意度.结果 学生对专业课程融合思政教育教学的教学模...     

课程思政融入妇产科教学的实践与探索

培养德才兼备的医疗卫生人才是医学高等教育的目标,“课程思政”是高等医学院校教育的内在要求和根本任务,也是“立德树人”的有力手段。文章根据目前课程思政现状,阐述在妇产科理论及临床实践教学中融入课程思政的设计策略、实施情况及阶段性成效,总结“课程思政”融入妇产科教学存在的问题以及构建课程思政教育体系的建议,探讨当代医学生思想政治教育新模式,以期为临床课程有效开展课程思政提供理论依据及思路参考。     

课程思政融入到妇产科学课堂教学的实践探索

立德树人是高校教育的根本任务,通过课程思政建设实现专业课育人功能。从更新教师教育理念,基于案例法加强思政元素融入妇产科学课堂教学,丰富课堂教学手段,探索妇产科学课堂教学中融入思政教育的路径实践。深入挖掘妇产科学课程中的思想政治教育资源和育人元素,并以案例形式“润物细无声”地结合到妇产科学课堂教学中,潜移默化地达到“三全育人”的效果。     

思政教育融入医学人文伦理学情境教学的探索

目的 探索思政教育融入医学人文伦理学情境教学的方法与效果。方法 2018年3月—2020年12月选择在滨州医学院烟台附属医院进行学习的84名护理本科生作为研究对象,根据随机信封抽签原则把研究对象分为研究组与对照组各42名学生。对照组给予常规医学人文伦理学情境教学,先由带教老师现场示范,然后由学生自主根据模拟方案演练,再由带教老师进行点评。研究组在对照组教学的基础上给予思政教育,包括优化教学设计与目标,创新教学过程,优化教学内容。两组的教学时间均为4周。结果 与对照组相比,教学后研究组的理论、操作考核评分均明显较高,差异有统计学意义（P <0.05）。两组教学后的耐心、理解等人文伦理能力评分等高于教学前,差异有统计学意义（P <0.05）。研究组评分也高于对照组,差异有统计学意义（P <0.05）。结论 思政教育融入医学人文伦理学情境教学中并不会影响护理本科生的护理理论与操作考核,且能促进其人文伦理能力的改善。     

思政教育潜移默化于诊断学教学中的应用探索

医学包括医学科学和医学人文,医学人文包括对患者的关怀服务和以人为本,以国为根的思想觉悟。在新形势下,医学科学教育借助现代科学技术得到不断创新和发展,医学人文关怀在传统医学教育中也得到广泛关注,但要培养出符合时代需求的高素质创新型人才,医学思想政治教育还需要把社会主义核心价值观和时代人民需求融入到医学教学过程中。为落实思政教育在医学教育中的实施,本文提出医学思政教育要从教师队伍建设出发,贯穿于全程教学,在反复的实践过程中形成基本思路和工作模式潜移默化于学生,培养出技术全面,德才兼备并具有民族荣耀感和使命感的医学人才。     

浅谈医学史的功能及科普创作

千百年来,人类都在进行保护健康、预防和治疗疾病的活动,这些奠定了医学这门科学的诞生基础。医学史揭示了医学发展的特点与变化,具有自然科学和社会科学双重属性,囊括了多门学科,有着极为重要的价值。科学普及医学史,吸引更多人关注和了解医学史,是广大史学研究人员、科普工作者、医务工作人员的责任与义务。     

住院医师规范化培训融入思政教育的实践探索

培养专业技术过硬、思想道德高尚的医学人才是助力健康中国建设的重要基础。住院医师规范化培训（以下简称“住培”）作为医学教育的实践学习和末端教育环节,在住培中开展思想教育能既能正确引导医师队伍后备力量的核心价值观,还能强化医师队伍的思想政治品格修养。文章综述了住院医师规范化培训思政融入的研究现状,并结合骨科专业特色,深挖思政元素,探讨各环节中思政有效融入的实施方法和具体步骤,为住院医师规范化培训中融入思政教育提供实践参考。     

课程思政融入消化疾病本科教学的探索

课程思政是新时代对高等教育的新要求,也是目前高校教育体制改革和创新的特点。在医学本科教育中,消化系统疾病教学是重要的教学内容之一。思想政治教育是高校教育的重要组成部分,它旨在培养学生的思想品德、理论素养和社会责任感。然而,传统的医学教育往往更注重传授医学知识和技能,忽视了对学生思想品德的培养。为了更好地培养医学生的综合素质,当前的医学教育需要更加注重课程思政教育的实践。文章旨在探讨如何在消化内科本科教学过程中发挥教师的教育教学能力,把消化系统疾病知识和思政元素进行有机融合,通过培养学生的思想品德,提高学生的综合素质,为未来的医学实践做好充分准备,促进我国医学教育的发展。     

加强妇产科临床教学中的医学人文教育

受到传统医学教育模式的影响,我国的医学教育普遍“重技能、轻素质”,而在当前医疗背景下,医生光靠精湛的医疗技术已经不能满足患者的医疗需求,患者更加需要和重视就医过程的人文关怀。医学人文教育是当代医学教育中不可或缺的一部分,加强对医学生的医学人文教育是大势所趋。南京市妇幼保健院作为南京医科大学妇产科教学医院,虽然在多年的教学过程中累积了丰富的教学经验,但在医学生的医学人文教育方面依然较为薄弱。妇产科所涉及的女性患者群体更为特殊敏感,因此在我国处于社会转型的关键时期,医患矛盾问题突出的医疗大背景下,南京市妇幼保健院对妇产科临床教学中医学人文教育的现状进行分析,结合妇产医院患者特点,发现医院在医学人文教育方面中存在的问题,针对目前存在的问题提出相应的改革措施,进一步完善医学人文教育机制,为国家培养一批综合素质过硬的妇产科医生。     

外科护理学融入思政教育的实践路径探索

目的 研究外科护理学融入思政教育的实践路径,并分析思政教育的应用价值。方法 抽取2019年9月—2021年12月我校护理专业学生200名,均为2018级,依据入校随机分班顺序对学生进行分组,2018级护理专业1～2班为对照组,2018级护理专业3～4班为试验组,其中对照组采用传统教学模式,试验组采用课程思政授课模式,对两组学生的教学效果与教学满意度进行比较。结果 试验组学生在理论知识、操作技能以及教学满意度分别为(91.01±5.79)分、(92.14±6.89)分、95.0%,其数据均显著优于对照组(t=7.410,P=0.000;t=6.896,P=0.000;χ²=4.711,P=0.030)。结论 思政教育融合外科护理学的教学中,能够显著提升学生操作技能与理论知识水平,满足学生对于护理教学的期待,值得大力推荐。     

研究生思政教育融入《医学科研导论》教学探索

研究生创新能力培养需要和“立德树人”的核心育人相融合,课程建设是培养研究生科学思维和综合素质的重要手段。《医学科研导论》是一门介绍医学科学学科基础知识与前沿进展的课程,旨在激发研究生科学研究的价值观念形成,提升科学研究的创新思维与创新能力培养。课程教学中通过提炼“课程思政”元素,融入各教学环节,使得思政学习与专业知识以“同向同行”传授给学生,达到构建全员、全程、全课程育人格局,为完善研究生教学中课程思政建设提供依据。     

医学伦理学“课程思政”的内在价值和实践路径探索

医学的本质决定了医学的人文内核,将“课程思政”融入医学教育有助于培养德才兼备的医学人才。医学伦理学是医学和人文的交叉学科,它与思想政治学科属性相近,价值导向同一,内容形式互补互促,使得医学伦理学开展“课程思政”较医学其他专业课程更具优势。医学伦理学“课程思政”的教学设计,应将社会主义核心价值观融入教学目标,着重培养医学生的爱国精神、敬业精神、科学精神和职业精神。教学方式可采用课堂讲授为主,结合案例分析、以问题为导向的教学法（problem-based learning,PBL）、角色扮演,课后的经典阅读、网络资源学习,以及伦理查房、社会调研等多种方式相结合。教学考核评价可采用形成性评价和总结性评价相结合的方式进行,并通过问卷调查对教师教学情况进行反馈和评估。     

医学人文视域下医学史的学科价值和发展路径探析

医学史是从历史语境下考察医学问题的研究领域,是医学与人文学科互动形成的交叉学科。随着医学人文价值的凸显和社会各界对公共卫生安全的关注,医学史学科呈现出勃勃发展生机,对探索医学人文本质、突破当前医疗困境、开展医学人文教育有不可替代的优势和价值。以问题意识为导向,以学术研究为基础,借鉴跨学科方法,重视中国医学传统是完善医学史学科发展的必要路径。     

课程思政融入麻醉学教学的应用探索

全国思想政治教育会议后,高校深刻贯彻落实会议精神,各大医学高等院校纷纷开展思想政治教育课程,但如何将此课程与临床医学的理论及实践教学融合,达到相辅相成效果,是目前需解决的重大问题。麻醉学科本科阶段的专业课程与思政人文知识融会贯通,也是新时代下高等医学院校麻醉专业教学不可或缺的一部分。本文旨在分析当下高等医学院校本科麻醉课程与思想政治教育课程融合的重要性及必要性,浅析思想政治教育在本科麻醉学教学中的探索及方法。本文提出通过青年教师言传身教、启发引导,思政扶贫发展小组帮扶,新媒体、自媒体知识更新,线上线下结合教育模式等补足学生思想政治理论基础,通过学精神、思体会、践行动、悟使命等四步法进一步强化学生在临床中切实践行优良思想政治观。     

医学研究生专业课融合思政教育的路径探索

立德树人是当前高等教育的核心要务。研究生思政教育的加强、创新和发展在现阶段来看,其对深化研究生教育改革、提高研究生培养质量具有重要意义。文章以重庆市研究生优质课程《口腔医学专业外语》为依托,旨在将立德树人作为教育的根本任务,探索研究生专业课融合思政教育的优化模式,发掘研究生课程的思政理论教育资源,重塑思政融入专业课的全面课堂设计,培养专业课师资的思政意识,调动学生自主学习,建立链接专业但具有特色的思政案例库。依托新媒体发展,将涉及思想政治相关的教育实践活动,改良优化的教学方法和模式,从而使思政教育真正与专业课融合。最终形成“课程思政”教育理念和思维方法,促进研究生课程与思政教育同向同行、协同育人。     

病理学教学融入思政教育的探析

“立德树人”是教育的根本任务。培养具备高尚道德情操和职业素养,掌握扎实专业技术知识的医学专业人才,切实践行“生命至上”“救死扶伤”医学精神的高素质医学人才队伍,必须把思政教育和医学各专业课程授课融合起来,这既是贯彻落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上重要讲话的具体举措,也是实现“立德树人”根本任务的必然要求。病理学作为基础医学和临床医学之间的“桥梁”课程,既是一门重要的基础医学学科,为认识和掌握疾病发生发展的规律、防治疾病提供必要的理论基础;又是一门实践性很强的具有临床性质的学科,为临床治疗提供重要参考。文章结合作者的病理学课程教学实践,在分析病理学课程融入思政教育必要性的基础上,提出了要从教师、课程和学生等多方面入手,实现病理学专业课程和思政教育的协同效应。     

课程思政融入教学模式的探索与实践——以《医学人文与实践》课程为例

随着教学模式的改革与创新,高校课程思政教学尤其是医学人文课程思政面临新的机遇与挑战,一线的医学教师需要适应新的发展形势进行课程思政融入专业课程的教学改革。基于此,本文以《医学人文与实践》课程为例,以综合线上线下教学优势,整体设计《医学人文与实践》课程;以“两个五”融合工程为基石,探索课程思政实现的有效途径;以临床人文岗位胜任力为导向,构建“五爱”医生-“十大思政要素”-“二十个思政元素”课程思政体系;以学生为中心,构建能力与知识考核并重的“四化”考核评价体系。通过实际案例的教学探索与实践,为医学人文课程思政建设提供有益借鉴。     

课程思政融入心脏外科实习教学的实践探索

临床实习是医学生从课堂理论学习步入临床医学实践的重要衔接阶段。心脏外科的实习教学是临床医学外科教学的重要组成部分。如何在心脏外科的实习教学中加强思想政治教育与专业技术培养是值得研究的方向。本研究在深入挖掘课程思政与心脏外科实习结合教学目标的基础上,探索心脏外科实习教学中课程思政实施的关键环节,以期有效实现知识传授和价值引领相结合,切实推进课程思政与心脏外科实习教学的有机结合,全面提升医学生的专业素养与使命担当。     

思政教育融入传染病学临床基础整合课程中的设计与实践

在“大思政课”和新冠肺炎疫情防控常态化的背景下,中山大学传染病学教研室针对临床医学生进行整合课程的改革和实践,以培养岗位胜任力为导向,把思政教育融合到传染病学临床与基础的整合课程中,实施效果好,提高了传染病学教学质量,值得进一步推广。