后疫情时代医学影像学课程思政教育教学改革初探

顺应后疫情时代的医学教育形势,推动医学影像学课程思政改革创新,需要建设一支素质良好的师资队伍,深入挖掘思政教育的融入点,采用合适的教育方法和载体途径,制定课程思政建设的具体步骤,构建课程思政"一体化领导、专业化运行、协同化育人"格局,全面落实立德树人根本任务.     

课程思政下三全协同培育医学生立德和携仁的实践研究

目的 探讨课程思政背景下地方综合性大学三全协同培育医学生“立德”和“携仁”的实践效果。方法 2020年9月—2021年6月选取佳木斯大学临床医学院2020级200名医学生作为观察组,2019年9月—2020年6月选取本校2019级200名医学生作为对照组。对照组医学生接受常规的教育方法,观察组医学生给予课程思政背景下的三全协同培育模式,比较两组医学生对课程思政的认知和课程教学质量,评价三全协同培育的临床实践价值。结果 观察组医学生对课程思政的认知程度评分均高于对照组,差异有统计学意义（P <0.05）。观察组的课堂教学质量评分高于对照组,差异有统计学意义（P <0.05）。结论 在课程思政背景下地方综合性大学对医学生开展三全协同培育能够提高学生对课程思政的认知程度,也可达到改善课堂教学质量的效果,对“立德”“携仁”形成了积极保障。     

医学免疫学课程教学中融入课程思政的实践与研究

医学免疫学是一门重要的医学基础课,具有较强的实践性,对人类健康起到了举足轻重的作用。医学免疫学课程面向的是全校临床医学等各专业学生,他们是未来的临床医生,是人民健康的守护者。为更好地落实全国高校思想政治工作会议精神,将课程思政融入医学免疫学理论课教学,培养学生的社会责任感及良好的职业道德,增强民族自信、文化自信,提升爱国情怀。文章通过将课程思政融入医学免疫学的教学实践,从课程思政融入教学的实践形式、融入课程思政教学取得的效果和融入课程思政教学存在的问题几个方面进行探讨,课程思政融入医学免疫学教学后,对提高学生成绩、培养学生学习兴趣起到了一定作用,从而更好地贯彻落实立德树人的根本任务,培养德才兼备的高素质、应用型医学类人才。     

基于课程思政的医学院校数学课堂教学研究

中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出了三全育人,即全员育人、全程育人、全方位育人。高校教育的根本任务是立德树人,要融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节,把思政工作贯穿教育教学全过程,把价值引领贯穿于教育教学全过程和各环节,形成多方位育人的长效机制。在医学院校大学数学系列课程中融入思政元素,使得课堂教学既能够让学生在学习科学文化知识的同时,又可以潜在地影响学生形成正确的世界观、人生观和价值观,有效地实施思政教育,充分发挥课堂教学主渠道作用。文章从思政元素引入大学数学课堂教学中的意义,大学数学课堂教学中融入思政元素的设计原则,以及思政元素的评价与反馈等角度进行了阐述和分析,为医学院校大学数学课中开展课程思政提供参考与借鉴。     

毒理学课程思政建设路径探索

课程思政是与思政课程同向同行、协同发力的高等教育教学的重要组成部分。为响应高等教育的立德树人的根本任务,笔者所在教学团队建设和实施了毒理学课程思政,总结出了毒理学课程思政建设的路径和经验。文章从四个方面介绍了毒理学课程思政建设的路径和方法,即深入挖掘课程内容中蕴含的思政资源并建立思政资源素材库、发挥实验实习课实践育人的协同作用、提高专业课教师的思政素养和提升课程思政的教学路径设计。将毒理学理论课和实验实习课中蕴含的多元的思想政治教育导向内容通过多种形式展现出来,同时也将教师的思政素养和教学设计能力激发出来,使课程思政结出硕果,实现了对大学生进行知识传授、价值塑造和能力培养的多元统一,靶向了大学立德树人的根本任务。     

课程思政融入超声诊断学教学的探索与实践

立德树人的成效是检验学校一切工作的根本标准,课程思政是落实立德树人要求的关键一招。把课程思政要求融入超声诊断学教学中,有利于实现传道授业相融合,提高学生基本素质,促进一流学科建设,构建大思政教育格局。基于超声诊断学课程思政要求实施现状,可通过明确超声诊断学课程思政目标体系、构建超声诊断学准备+互动+巩固三步式教学模式、融合开展超声诊断学理论和实践教学、建立超声诊断学多元化考核评价体系、拓宽授课教师课程思政能力提升路径等系列措施,确保课程思政有机融入医学生培养过程中。     

“互联网+”混合式教学《社区康复学》课程思政建设探索

文章在课程思政的大背景下,从医学院校专业课程思政教育的必要性、《社区康复学》课程思政教学改革的必要性、“互联网+”时代课程思政的必要性及在线课程新常态的现实需求四个方面分析医学专业课课程思政的必要性。指出《社区康复学》在思政教育方面存在的问题。提出结合互联网+,融合新媒体,进行基于“互联网+”混合式教学的《社区康复学》课程思政教学改革的措施,通过提升《社区康复学》课程教师思政教育理念、结合临床真实病例、深入社区居家康复实践活动及改善教学方法等将思政教育融入专业课程教学,让学生在学习专业课程的同时提升思政水平,把学生培养成为医德高尚、德才兼备的新时代医学人才,达到高校“立德树人”的教育目标。     

病理学课程思政的探讨与应用

传统的病理学教学主要关注对医学专业知识的讲授,忽视了在教学当中对学生开展思政教育,因此开展病理学课程思政是当前医学高等教育改革的重要内容。徐州医科大学病理学教研室在立足本学科课程特点基础上,通过深入挖掘病理教学过程中的思政资源、建设系统的病理学课程思政的教学体系、培养专业的课程思政教师队伍、同时结合多种教学方法和教辅工具,将思政元素以“润物细无声”的方式融入传统病理教学课堂,以期实现医学专业知识体系教育和思想政治教育的有机统一,形成“立德树人”的协同效应,引领学生树立正确的世界观、人生观和价值观。     

课程思政融入《口腔生物学》课堂教学的探索

立德树人作为我国高等学校的育人的方向,是高校的立身之本.育人先育德,教师理应把立德树人作为一种教育理念贯穿于课堂教学中,做到育人育才有机结合,在专业课授课过程中注重对思想政治教育元素的提炼和融入,加强对学生的思想政治教育,注重对学生世界观、人生观和价值观的正确引导和塑造,为我国社会主义建设培养合格的建设者和接班人.文章...     

《康复评定技术》课程思政教学改革探索与实践

“课程思政”是当前中国高等教育改革的新要求。如何将课程思政理念融到医学专业教育教学中,让二者协调同步、相得益彰是医学教育工作者必须直面的重要课题。《康复评定技术》是康复治疗技术专业的核心课程。文章探索《康复评定技术》教学中融入课程思政的必要性和有效路径,以期将专业知识与思想政治内容有机结合,引导学生树立正确的三观,培养其高尚的医德医风和职业素养,激发其学习兴趣,落实“立德树人”根本任务,为专业同类课程开展课程思政提供借鉴。     

麻醉解剖学混合式教学实践中的课程思政建设

麻醉解剖学是麻醉学专业的基础课程,是联系基础理论与临床实践的桥梁。在教学实践过程中既能传授理论知识,同时又能塑造学生良好的思想品德和高尚的职业道德至关重要。麻醉解剖学课程蕴含众多思政元素,挖掘和利用这些元素,进行课程思政能够从多方面提高医学生的人文素养,对培养德才兼备的医务工作者意义重大。文章将探讨如何在麻醉解剖学混合式教学过程中有机融入课程思政建设。笔者依托中国大学大型开放式网络课程平台（massive open online courses,MOOC）进行线上教学,同时结合不同形式的线下教学手段进行课程思政,培养学生积极的人生观和正确的价值观,使学生在掌握专业知识的同时,拥有远大抱负、时代责任感和使命感。这种新型的教育模式能够帮助学生从知识技能和思想情感两方面理解医学内涵,提高学生的医学专业素质和思想政治水平。     

基于"混合式教学"开展生理学课程思政的实践研究

课程思政是一种教学理念和教学方式的改进与创新,旨在发挥所有课程的育人功能.笔者基于混合式教学理念,以"血型和输血原则"教学为例,探讨将思政教育贯穿于生理学教学全过程的策略及实践,以期为有效开展生理学课程思政提供参考.     

课程思政在口腔医学教育中的实践与思考

课程思政是新时代背景下为实现全方位育人而提出的教育理念,该理念不仅重视专业知识教育,而且强调思想政治教育在高校人才综合素质培养中的重要意义。口腔医学包含16门专业课程,每门课都有针对医学本科、研究生、住培、专培、高职和中职的一系列教材,基于教材融入思政内容是课程思政高质量建设的基础和核心。近年,课程思政理念在口腔医学各专业授课中均有应用实践,文章将从三个问题包括“如何挖掘课程思政元素”“如何更好地实施课程思政教育”以及“如何评价课程思政成效”出发,归纳总结可与教学大纲、教学方法相融合的思政场景和元素,分析提升教师课程思政教学能力的举措,并从成效评价体系中反馈课程思政教育的不足和发展方向。期望能更好地提高课程思政在口腔医学专业课程中的融合和贯穿应用,体现出课程“立德树人”的教育目标。     

骨科住院医师规范化培训融入课程思政的探索和实践

目的 探讨将课程思政教学融入骨科住院医师规范化培训中的教学效果。方法 选择2020年9月—2021年9月参加武汉大学中南医院创伤与显微骨科住院医师规范化培训的学员共68名,分为研究组32名和对照组36名。研究组采用融入课程思政教学的自主教学模式,对照组采用传统教学模式。课程结束后通过收集问卷星满意度调查和专业学习评价的考试成绩,使用SPSS 26.0统计学软件进行统计分析,比较两组学员的学习效果。结果 两组学生的专业课程成绩显示,研究组学员的理论、操作及综合面试成绩明显高于对照组（P <0.05）。课程思政教学的满意度调查结果显示,研究组学员在增强民族自尊心、自豪感、培养了社会主义核心价值观、教师具有的言行示范、教师具有的思政素质、树立正确的职业目标、加强职业道德修养方面的满意度均明显高于对照组（P <0.05）。结论 在骨科住院医师规范化培训中融入课程思政教学,提高了学员的专业学习成绩,培养、增强了学员社会主义核心价值观,使思政教育真正入脑入心,达到育人为本、以德为先的教学目的,促进了住培医师的全面发展。     

课程思政在麻醉药理学实验教学中的实践

医学高等教育不仅要培养医术高超的专业人才,更要重视学生思想品德的塑造。课程思政是指在马克思主义的指导下,把专业知识与思政元素有机融合,并将思政元素贯穿并渗透到专业课程教育教学活动的全过程,是目前各个高校开展思想政治工作的新模式。麻醉药理学是麻醉学的专业基础课,它是连接基础医学与临床医学的桥梁学科,是临床麻醉合理用药的理论基础,实验教学是其重要的组成部分。为了实现立德树人的教育目标,课题组教师全面提高自身政治素质,加强师德师风建设,深入挖掘麻醉药理学实验内容中的思政元素并修改教学大纲,在教学中融入实验动物伦理教育、法律意识、团队合作精神、奉献精神、诚信、创新、马克思主义哲学、节约、环保、社会责任感等思政元素。     

卫生微生物学实验开展“课程思政”的探究

把思政教育融入专业课程教学中,将育人和育才相结合,落实立德树人的根本任务,是新时代推进“课程思政”向教育“初心”回归的必然选择。因此深入理解和实施“全程育人,全方位育人”已成为当前国内各个高校普遍关注、积极探索与实践的重要教学研究课题。实验教学是高校教育教学的重要环节之一,教学本身蕴含着丰富而深刻的思政元素,是体现思政教育有效性的又一新途径。卫生微生物学实验教学在培养学生公共卫生专业能力方面起着至关重要的作用,同时也具有较强的实践育人功能。文章从思政目标构建、思政内容挖掘、思政实施方法等方面进行卫生微生物学实验课程的思政教学探讨,以提高“课程思政”在教育和人才培养中的导向作用,实现实验教学与思政教育同向同行。     

课程思政融入康复医学育人方案的初探

在当今思政教育方针指引下,加强思想政治教育已成为高等院校提升教学质量和培养高素质人才的重要方式。然而当下康复医学在实施思政教育的过程中面临着诸多痛难点问题,包括专业学习与社会实践的脱节、考评机制的单一及教学模式的孤立等。文章主要探讨契合康复医学专业特色的课程思政实施方案,涵盖思政教学领域的延展与思政教学方法的创新。以建立课堂教学、情景模拟、校园文化、社会实践为一体的教育模式,以融入价值信仰、职业精神、文化传承、智慧医疗为中心的教学理念,让学生专业课程学习更具深度,思政教学理念更有广度。通过课程思政,不仅要将专业技术传授于学生,更需要培育出具有社会责任感、法治理念和人文精神的康复医生。     

课程思政融入《机能实验学》的探讨

《机能实验学》是一门以动物实验为主,将学科内与学科之间知识相互渗透、整合、重组的学科,其包含生理学、药理学以及病理生理学相关内容,是医学院校实验教学的重要组成部分,旨在培养学生动手操作能力、知识应用能力、团队合作能力以及科学的思维方式等,对提高学生综合素质、实践能力、创新精神具有重要的意义。实验教学过程中融入思政元素、充分挖掘思政要素,将价值导向与知识传授相互融合,在教学过程中厚植爱国主义精神、生命平等观念、岗位职责意识,医德医风教育、社会主义核心价值观等思政要点,使学生在提高专业技能的同时激发爱国情怀、感受到生命伦理的关怀、坚定救死扶伤的信念,帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观,最终实现立德树人的教学目标。     

三全育人视角下中医临床课程思政建设的探索

课程思政建设是立足“培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人”这个根本问题,实现课程教学与思政课教学同向同行,形成协同效应,有利于“全面发展的人”的培养。深入发掘医学专业课程的育人元素,充分发挥中医临床课程的育人功能,以培养学生学习能力、实践能力、创新能力为核心,推进医学院校全员、全过程、全方位打造德智体美劳全面发展的应用型人才是时代所需、发展之要。我们从“梳理思政教育元素、课程设计、课程反馈”三方面构建了中医临床课程思政育人路径,实现了专业课知识传递与德育相融合,以期在医学临床教学的课程思政建设提供一定思路。