注意缺陷多动障碍的智力研究

注意缺陷多动障碍的智力研究杜亚松苏林雁李雪荣唐效兰湖南医科大学附二院精神卫生研究所注意缺陷多动障碍儿童常伴有学习困难，这种学习困难是由于全面性认知障碍［１］，还是某些特定认知障碍（如言语发育迟滞）［２］所致尚难以定论。不少研究认为，ＡＤＨＤ儿童智商...     

Conners量表在注意缺陷多动障碍中的应用

Ｃｏｎｎｅｒｓ量表在注意缺陷多动障碍中的应用杜亚松＊苏林雁李雪荣湖南医科大学精神卫生研究所评估注意缺陷多动障碍（ＡＤＨＤ）行为问题的量表很多，应用价值最大和使用最多的是Ｃｏｎｎｅｒｓ儿童行为问卷［１］，该问卷自引进国内以来，已陆续有应用研究的报告［２...     

韦里—威斯—彼得斯活动水平评定量表的初步测试

注意缺陷和多动是注意缺陷多动障碍 (ＡＤＨＤ)的两大主要症状[1] 。有关注意障碍已有一些客观评定指标 ,如韦氏测验中的记忆 /注意因子、划销测验、连续操作测验等 ,而关于多动症状的可供使用的评定工具不多[2 ] 。Ｒｏｕｔｈ等人曾于 1974年收集 3～ 9岁儿童 140例 ,编制了韦里 -威斯 -彼得斯活动水平评定量表 (Ｗｅｒｒｙ -Ｗｅｉｓｓ -ＰｅｔｅｒｓＡｃｔｉｖｉｔｙＲａｔｉｎｇＳｃａｌｅ ,ＷＷＰＡＲＳ)。ＷＷＰＡＲＳ是一个父母评定量表 ,它根据儿童在八种场合的活动情况 ,综合评估各年龄儿童的活动水平。国外经临床应用信度和效度较…     

太原市儿童注意缺陷多动障碍流行学调查

太原市儿童注意缺陷多动障碍流行学调查山西省儿童医院王惠梅张惠清梁英仪张佩瑛注意缺陷多动障碍（ＡｔｅｎｔｉｏｎＤｅｆｉｃｉｔＨｙｐｅｒａｃｔｉｖｉｔｙＤｉｓｏｒｄｅｒ，简称ＡＤＨＤ）是儿童期最常见的行为问题之一。本研究采用美国精神疾病诊断统计手册第三版...     

注意缺陷多动障碍临床亚型持续性注意力的比较

目的：比较注意缺陷多动障碍不同临床亚型儿童持续性注意力的差异。方法：符合DSM—Ⅳ注意缺陷多动障碍的90名儿童，分为注意缺陷为主型（ADHD—PI；44例）、多动-冲动为主型（ADHD—HI；14例）、混合型（ADHD—CT；36例），对3组患儿进行视听整合持续性操作测试，对视觉和听觉持续性注意力进行组间比较。结果：混合型和注意缺陷为主型的持续性注意力低于多动-冲动型，差异有统计学意义。结论：持续性注意力的损害以混合型最重，多动-冲动为主型最轻。     

注意缺陷多动障碍患儿的血清胆固醇测定

注意缺陷多动障碍患儿的血清胆固醇测定常州市德安医院袁浩龙，顾汉萍常州市红十字医院周蓓蓓为探讨攻击性与非攻击性注意缺陷多动障碍（ＡＤＨＤ）之间的生化差别，本文测定了两组患者的血清胆固醇（Ｔｃｈ）水平，并与正常同龄儿童作一比较。对象与方法对象６～１１岁的...     

ADHD患儿认知神经缺损的研究进展

注意缺损多动障碍 (ａｔｔｅｎｔｉｏｎｄｅｆｉｃｉｔｈｙｐｅｒａｃｔｉｖｉｔｙｄｉｓｏｒｄｅｒ ,ＡＤＨＤ)是一种早年发生的、具有遗传特性的发展性精神障碍 ,表现为注意力分散或不能维持注意、冲动性和多动性[1 ] 。在临床上将ＡＤＨＤ分为三种主要类型 :多动 -冲动型、注意缺陷型、和混合型。国内外的研究资料表明 ,在儿童中大约有 1-10 %的人具有这种障碍。由于障碍常常会给正常的工作、学习和生活带来一定的困难 ,而且研究证据显示有些ＡＤＨＤ症状可以持续到成年 ,所以注意力缺损多动障碍受到不同领域研究者的广泛关注 ,并日益成…     

儿童注射缺陷多动障碍DSM—Ⅳ亚型的临床特比比较研究

目的：比较DSM－Ⅳ注意缺陷多动障碍（AD／HD）以注意障碍为主型（PI）、以多动／冲动为主型（HI）和混合型（CT）的临床特征，方法：将门诊儿童符合DSM－ⅣADHD诊断标准者126例分为PI型61例；HI型9例、CT型56例，比较三型合并障碍的诊断、父母、教师量表评分；韦氏儿童智力检测（C－WISC）和注意测验。结果：CT组合并品行障碍的发生率，父母，教师评定违纪行为和攻击性行为分量表、外向性行为问题及行问题显著高于PI组。WISC填图，划销测验净分低于PI组。教师评定学校情况PI组优于HI组和CT组。结论：ADHD混合型的外向性行为问题。学业问题，注意力缺陷最严重，注意障碍为主型则在各方面损害较轻。     

注意缺陷多动障碍诊断量表父母版构想效度的验证性因素分析

目的：考察注意缺陷多动障碍诊断量表父母版的构想效度。方法：根据DSM-IV和ICD-10建立理论模型，用结构方程模型对1616名中国城市儿童的注意缺陷多动障碍诊断量表父母版测试结果做验证性因素分析。结果：二因素模型和三因素模型均是可以接受的模型，三因素模型拟合优于二因素模型，项目的第12条归属于冲动因子比归属于多动因子更符合数学模型。结论：注意缺陷多动障碍诊断量表父母版具有较好的结构效度。     

中文版注意缺陷多动障碍SNAP-Ⅳ评定量表-父母版的信效度

目的:引进中文版注意缺陷多动障碍SNAP-Ⅳ评定量表-父母版(Chinese version of Swanson Nolan and Pelham,VersionⅣScale-parent form,SNAP-Ⅳ)并检验其信效度.方法:对31名符合美国精神障碍诊断与统计手册第4版诊断标准的注意缺陷多动障碍(ADHD)门诊患儿和231名正常儿童进行中文版注意缺陷多动障碍SNAP-Ⅳ评定量表父母版、中文版Conners父母用症状问卷(PSQ)及中文版Achenbach儿童行为量表(CBCL)评估,以检验校标效度.对27名受试者(ADHD组3人,正常组24人)1周内再次进行中文版注意缺陷多动障碍SNAP-Ⅳ评定量表父母版评估,以检验重测信度.结果:中文版注意缺陷多动障碍SNAP-Ⅳ评定量表父母版全量表内部一致性信度Cronbachα系数为0.95,注意力不集中、多动冲动、对立违抗3个分量表Cronbach α系数分别为0.90、0.89、0.88.重测信度组内相关系数(ICC)为0.68,3个分量表的重测信度ICC分别为0.75、0.76、0.24.中文版注意缺陷多动障碍SNAP-Ⅳ评定量表父母版与PSQ及CBCL对应各因子得分之间相关系数分别介于0.29～0.73、0.30～0.74,验证性因子分析显示中文版注意缺陷多动障碍SNAP-Ⅳ评定量表父母版的3因子及4因子模型均合理.中文版注意缺陷多动障碍SNAP-Ⅳ评定量表父母版诊断ADHD敏感度为0.87,特异度为0.79.结论:中文版注意缺陷多动障碍SNAP-Ⅳ评定量表父母版具有良好的信度与效度.     

桂林市儿童注意缺陷多动障碍的流行病学调查及相关因素分析

目的：了解桂林市5～12岁儿童注意缺陷多动障碍的发病情况及其有关因素。方法：使用Conner多动症评分量表、DSM-Ⅳ诊断标准量表、调查组自编的ADHD发病相关因素和儿童行为表现问卷调查表，对9162名学龄儿童进行教师、家长问卷调查。结果：总患病率为4．25％，男童为5．86％，女童为2．69％，8岁、9岁组患病率最高。其中Ⅰ型(注意缺陷型)42．42％，Ⅱ型(多动，冲动型)23．65％，Ⅲ型(注意缺陷伴多动冲动型)33．13％。有父母性格不良和父母文化程度低的儿童患病率最高，为76．09％和49．36％，有分娩过程异常史的儿童为46．53％。结论：桂林市5—12岁儿童注意缺陷多动障碍患病率较低，与发病有关的因素复杂多样。     

注意缺陷多动障碍儿童智力结构分析

注意缺陷多动障碍 (ＡｔｔｅｎｔｉｏｎＤｅｆｉｃｉｔＨｙｐｅｒａｃｔｉｖｉｔｙＤｉｓｏｒｄｅｒＡＤＨＤ)一直是学校老师、家长关注的问题。他们调皮、捣蛋、不守纪律、成绩差 ,国内报导该病的发病率为 2 .5 9～ 10 .0 8% [1,2 ] 。无锡地区患该病的儿童也相当多 ,我院自 1992年设儿童心理门诊以来 ,接诊许多此类患儿 ,经统计 ,该病患者占总门诊数的 4 5 .6 % [3] 。国内外有许多关于注意缺陷多动障碍的研究报告 ,有研究报告ＡＤＨＤ儿童总水平在正常范围 ,但各种能力发展不平衡 ,本文报告此类儿童的智力结构特点。1　对象与方法1.1　研…     

注意缺陷多动障碍与品行障碍共病机制的双生子研究

目的 研究遗传因素和环境因素的相互作用对于注意缺陷多动障碍和品行障碍共病的影响.方法 利用已经建立的西南地区双生子随访登记系统,采用定量行为遗传学研究方法,用《困难和长处量表》父母评定的注意缺陷多动和品行问题分量表分作为定量表型,收集140对6～16岁双生子的临床资料,构建双生子行为表型的单因素和二因素结构方程模型,分析变量内双生子间、变量间双生子内以及变量间双生子间的相关性,基于模型的似然值和拟合度寻找最优模型,阐明遗传因素、共享的环境因素以及非共享的环境因素对于注意缺陷多动障碍和品行障碍共病的影响.结果 注意缺陷多动和品行问题的表型相关性为0.44(95% CI:0.09～0.27),其中遗传因素在二者总的表型相关性中占70%,非共享的环境因素占30%.对相关变量构建二因素结构方程模型并进行多个模型拟合,对寻找出的最优模型分析发现,注意缺陷多动和品行问题遗传相关性为0.76(95% CI:0.31～1),而个体特异性环境相关性为0.28(95% CI:0.02～0.51).结论 儿童存在3种不同的遗传因素影响注意缺陷多动障碍和品行障碍的发生,即单纯影响注意缺陷多动障碍的遗传因素、单纯影响品行障碍的遗传因素和对二者同时发生作用的遗传因素.本研究结果提示大部分作用于注意缺陷多动障碍的环境因素不会导致品行障碍的发生,即二者缺乏共同的环境因素.     

注意缺陷多动障碍易感基因的定位与克隆研究进展

注意缺陷多动障碍易感基因的定位与克隆主要有候选基因克隆法和定位克隆法。本文系统 介绍了注意缺陷多动障碍易感基因定位克隆的研究现状和存在的问题以及解决的办法。     

注意缺陷多动障碍易感基因的定位与克隆研究进展

注意缺陷多动障碍易感基因的定位与克隆主要有候选基因克隆法和定位克隆法。本文系统介绍了注意缺陷多动障碍易感基因定位克隆的研究现状和存在的问题以及解决的办法。     

药物联合心理行为干预对42例注意缺陷多动障碍儿童的疗效分析

目的探讨药物联合心理行为干预治疗儿童的注意缺陷多动障碍的疗效。方法选取63例注意缺陷多动障碍儿童．分为对照组和治疗组,对照组单纯药物治疗,治疗组采用药物联合心理行为干预治疗。结果治疗组总有效率高于对照组（P〈0．03）。结论采用心理行为干预联合药物治疗注意力缺陷多动障碍患儿．疗效显著     

注意缺陷多动障碍儿童动态功能连接的功能磁共振成像研究

目的:探索注意缺陷多动障碍儿童静态以及动态功能连接的异常。方法:收集智商高于80的6～16岁符合DSM-IV诊断的注意缺陷多动障碍儿童97例(男78例,女19例)和年龄匹配的正常对照儿童74例(男45例,女29例)的静息态功能磁共振成像数据,比较两组全脑静态功能连接和动态功能连接指标。结果:注意缺陷多动障碍组的静态功能连接与正常对照组的差异无统计学意义(P>0.05),注意缺陷多动障碍组腹外侧前额叶与全脑其他脑区功能连接的模式变异性大于正常对照组[(0.65±0.07)%vs.(0.60±0.08)%,P<0.01]。结论:动态分析提示腹外侧前额叶是注意缺陷多动障碍的关键脑区,为理解疾病的脑机制提供可能的新视角。     

ADHD的认知功能缺陷及其机制研究进展

注意缺陷多动障碍 (ａｔｔｅｎｔｉｏｎｄｅｆｉｃｉｔ/ｈｙｐｅｒａｃｔｉｖｉｔｙｄｉｓｏｒｄｅｒ,ＡＤＨＤ)是当前儿童精神病学中研究得最广泛的疾病之一[1] 。ＡＤＨＤ不仅从学龄前到学龄期影响儿童 ,甚至可以从青少年期持续到成年[2 ] 。尽管因年龄、性别不同 ,ＡＤ ＨＤ     

学习困难儿童心理特征的研究

目的： 调查学习困难儿童的某些心理特征。方法： 本文根据学习困难（ｌｅａｒｎｉｎｇ ｄｉｓａｂｉｌｉｔｉｅｓ, ＬＤ） 的诊断标准, 筛查了武汉市１１１７ 名８－ １３岁儿童, 筛查出ＬＤ儿童１０９名, ＬＤ检出率为９．７６％ 。选取１２５名学习优良的学生作为正常对照。再以这２３４ 名学生作为研究对象, 对他们进行了智力、性格、感觉统合功能、注意缺陷多动障碍（ＡＤＨＤ） 等心理测量。结果： 经单因素分析发现, ＬＤ组儿童与优良组儿童在智商、性格、感觉统合功能、ＡＤＨＤ等方面均有非常显著的差异。Ｌｏｇｉｓｔｉｃ回归分析结果表明, 智商、Ｃｏｎｎｅｒｓ量表分是影响学习困难的主要因素, 结论： 智力和注意缺陷多动障碍对儿童学习困难的影响不可忽视。     

注意缺陷多动障碍儿童记忆和学习的研究

目的：探讨注意缺陷多动障碍DSM－Ⅳ亚型记忆学习功能及与持续性注意的关系。方法：对113名8－12岁注意缺陷我动障碍男童与83名正常儿童对照研究，并与持续性注意测验进行相关分析。结果：ADHD各亚型图案记忆成绩均较对照组差；混合型儿童的图片记忆，言语记忆和故事记忆成绩较对照组差。持续性注意测验的击中度，虚报数，d‘值与记忆和学习相关。结论：注意缺陷多动障碍儿童存在记忆与学习功能损害，与注意障碍明显相关。