护理信息学研究可视化分析

收集Web of Science核心合集数据库中国外护理信息学研究文献,从国家、被引期刊、高被引文献、关键词等方面进行可视化分析,探讨国内外护理信息学发展现状及热点问题,就国内护理信息学发展提出建议,即加强护理信息学教育、推进护理信息标准化发展、提高管理者数据决策能力。     

从国外护理信息学看我国该学科的发展及对策

回顾国外护理信息学发展概况及我国护理信息学近30年发展历程,并就我国护理信息学在理论体系创建、创新发展、科研团队、教育体系化等方面存在的问题提出相应对策与建议,以期引起护理学界研究者的关注,促进我国护理信息学的稳步快速发展。     

护理信息学研究初探

护理信息学是一门新兴学科。研究护理信息学已成为迫切的需要。现探讨护理信息学的背景、研究的意义和发展的方向。     

护理信息学内涵分析

护理信息学是近30年来新兴的护理学专业领域,但其内涵在世界范围内仍缺乏共识。本文分析护理信息学的产生与发展、研究对象、方法 学基础、研究内容、教育模式、国内状况等问题,从护理角度探讨护理信息学的内涵,期望引起进一步的研讨．以共同推动我国护理信息学的建设和发展。     

对护理信息学教学的思考

介绍护理信息学的概念，阐明护理信息学教育的重要性，就护理信息学教育现状作分析，提出改善措施。     

中欧医学信息学教学对比研究

从课程设置、师资力量、研究方向3个方面对中国和欧洲医学信息学教育的现状和模式进行比较分析,探讨中国和欧洲医学信息教育存在的差异。吸取欧洲国家医学信息学的教学经验,对我国医学信息学进行教学体制改革,教学内容创新,推动我国医学信息学教学的发展。     

医学信息学教学的实践与探索

介绍国内外医学信息学的教学现状,分析高等医学院校开设医学信息学课程的意义,探讨医学信息学的教学内容,指出教学中应该注意的问题。     

高等护理教育中开设《护理信息学》的可行性分析

目的 分析高度等护理教育中开设<护理信息学>课程的可行性.方法 对选读<护理信息学>课程的306名学生从对开课的必要性,护理信息量学的内容及发展的前景进行了调研.结果 大学生对护理信息学的认可度显著高于不认可的学生(P<0.01).结论 在大学里实施护信息教育可提高学生的综合能力、应变能力,便于把握就业机会及适应未来工作的需求.     

本期专论导读

护理信息学是医学信息学的一个分支,指通过利用现代信息技术,依托信息平台、网络环境、人工智能和互联网技术等设计出智能型的护理信息系统,以促进护理方法和护理模式的改进及护理理念的转变,减少不必要的劳动耗费,节约人力物力,以期达到最佳护理效率,全面提升护理管理水平及护理服务质量。由此可见它的重要任务     

医药(或医学)信息学教育课程范式的研究

介绍了国外医药（学）信息学教育及其课程范式,讨论了课程范式的变化规律,提高课程范式必须适应电子信息文化的到来。探讨国内外高等医药院校医药（学）信息学教育的课程设置及教学内容的差异,提出了我国医药（学）信息学课程改革的方向及建议。     

基于PBL的护理信息教学模式实践

介绍当前高职院校实训课程体系存在的问题以及将PBL模式引入护理信息教学的必要性,提出基于 PBL 模式的护理信息实训课程解决方案,包括建设护理信息化实训基地,建立实践课程知识体系以及基于PBL教学模式的实训项目等方面。     

护理本科生信息素养现状及其对策

采用自行设计的调查问卷,对湖北中医药大学护理学院2012、2013和2014级护理专业学生信息素养现状进行调查,在分析存在问题基础上提出设置护理信息学专业、开设护理信息学课程,包括课程设置、教师选择、教学方法等。     

非医学信息学专业医学信息学教育课程的设置

以国际医学信息学会 （ International Medical Informatics Association, IMIA）2010年修订的《关于开展生物医学与健康信息学教育的建议》为依据,结合我国目前医学生基本临床信息技能及医学信息学教育现状,以医学文献检索为课程基础,构建适合高等医学院校非医学信息学专业教育的医学信息学课程,使医学生毕业后能够适应信息化条件下医疗卫生实践对基本信息技能的要求。     

美国用户健康信息学教育模式探析

从课程设置、课程性质、课程内容、教学方式等方面探讨美国用户健康信息学教育模式,指出对我国启动用户健康信息学教育的启示,包括扩展学科研究对象、加强多领域合作、开展继续教育等方面。     

基于中医护理教学现状谈中医护理教学改革

目的：通过对护理专业学生进行问卷调查，了解她们对中医护理学课程的需求，为中医护理学课程改革提供必要的依据。方法对卫生高职院校护理系在校生进行中医护理学课程的自填问卷方式调查，整理分析汇总结果。结果中医护理学的课程在教学内容、教学模式、教学方法与手段等方面改革势在必行。结论护理专业学生掌握中医基本知识，掌握一两种中医实用技术，有助于在未来岗位中凸显护理人才特色，在未来社会竞争中处于不败之地。     

中医药信息学学科发展路径与体系建设

梳理中医药信息学学科发展脉络,分析学科发展现状,从人才培养、课程体系和师资队伍3方面探讨学科发展路径和体系建设思路,为进一步加强学科建设提供参考。     

我国医学信息学研究生教育发展研究

分析我国医学信息学研究生教育现状、成效及存在的问题,提出推进我国医学信息学研究生教育的合理建议,包括梳理和明确医学信息学专业学科定位、优化师资队伍结构、完善医学信息学课程体系等,为教育部门和各培养单位提供决策支持。     

中医院校护理学专业健康评估课程的改革与建设

对中医院校护理学专业健康评估课程的实践教学、教学方法和教学评价应进行有计划的改革和建设,注重根据护理本科和护理高职、高专培养目标的要求,调整教学内容、理论与实践教学的比例和教学方法,逐步将健康评估建设成为能指导护理专业学生作出护理诊断及对护理工作有实用价值的课程。     

《社区护理学》系列教学方法改革的实施及课程评价:以第3版教材为例

目的探讨本学院《社区护理学》教学改革在不同年级护理本科生中的实施效果。方法选择上海交通大学护理学院2009级、2010级和2013级共174名护生为研究对象。开展连续梳理授课内容、逐步采用社区小组评估、社区健康教育参与、家庭健康教育计划制订和学生授课等不同教学方法的尝试。在《社区护理学》课程结束后,所有护生均填写本学院自行设计的课程评价问卷,通过比较不同年级护生对《社区护理学》教学改革的评价情况,分析教学改革方案的实施效果。采用SPSS 20.0进行单因素方差分析,用Student Newman Keuls(S-N-K)法比较各年级间课程评价各项指标的差异。结果在"课程组织""教学内容""教学形式""教学评价"和"教学安排"5个维度各个条目中,2013级和2010级的课程评价得分均高于2009级的课程评价得分(P<0.05)。经过课程改革后,提升了学生对课程组织的满意度;精简教学内容,减少了课程间的重复;实施多样化教学,增强了学生的参与度;采用多元化的评价体系,提高了学生对学习内容的理解;融合不同教学地点和设备,增加了学生体验社区服务的真实感。结论《社区护理学》系列教学改革在调整课程架构、聚焦社区护理、提升学生参与度、综合考核方式、开展多点教学等方面取得了一定的成效,获得学生的认可,为第4版《社区护理学》教学的开展提供参考依据。     

护理学本科教育课程体系存在的问题及对策

通过查阅历史文献,对中国目前护理学本科教育课程体系在人才培养目标、课程结构、课程内容和护理实践能力培养四个方面存在的问题进行研究分析,探讨其相应的改革举措。