提高卫生微生物学实验准备质量的工作体会

卫生微生物学是公共卫生与预防医学本科教育教学的一门重要课程,卫生微生物学实验是对课堂理论的直观验证和课外延展.通过实验课激发学生学习兴趣,培养学生的观察、思考、分析、解决问题的能力.实验准备工作的质量直接关系到实验教学的效果.该文从实验技术人员如何增加知识储备、实验仪器耗材的准备、学生参与实验准备和预实验、提高学生生物...     

微生物学自主设计实验教学改革探索

微生物学实验是微生物学教学的重要组成部分,对于验证课堂教学所学知识、加深对微生物学基础知识和基础理论的理解和掌握,获得微生物学的研究方法及实验基本技能,提高分析问题及解决实际问题的能力有着非常重要的作用。同时也为继续深入学习生物化学、分子生物学、基因工程等后续课程打下基础。传统微生物学实验教学的的基本模式是教师依据实验教学计划,合理安排每次实验内容,准备实验材料和器具,安排实验程序,然后指导学生完成规定的实验内容,最后写出实验报告。     

医学微生物学实验教学中的体会

医学微生物学是一门医学基础学科,其特点是具有很强的实践性和应用性。实验教学的目的不仅是使学生了解和掌握微生物学实验基本方法和操作技术的一个学习过程,也为学生进一步深入学习微生物学及相关学科奠定基础。通过本课程学习,使学生牢固掌握微生物学研究的基本方法与实验技术;加深学生对微生物学基本理论知识的理解与认识;提高观察、思考、分析和解决问题的能力;培养实事求是、严谨踏实的科学态度和良好作风。如何搞好实验教学,提高实验课质量,增强学生的学习兴趣,提高学生的操作技能,以下谈些粗浅体会。     

微生物学实践考核体系的创新探索

微生物学是一门实践性和技术性很强的学科,对学生动手操作和理论知识应用能力有很高的要求,其实验课程尤其重要。现多数大学微生物学实验课程以试卷笔试和实验报告方式进行考核,无法真实反应学生的实践能力,不利于应用性人才培养。为加强教学效果,笔者根据近年来该课程的教学经验,以提高学生综合素质为原则,对微生物学实践考核体系创     

以无菌技术为切入点开展微生物实验教学

目的:密切微生物学实验课与临床护理技能的联系,提高学生学习兴趣。方法:以“无菌观念”和“无菌技术”为切入点,充分利用微生物实验课的实验资源,强化学生的无菌操作观念和无菌操作能力。结果:微生物学实验项目与无菌操作联系甚密,在各项操作中均能找到二者结合点,有利于后续知识的学习。结论:微生物学实验是一门知识性、趣味性极强的课程,只要精心设计,既有利于学生学习兴趣的提高,又有利于知识的掌握,更有利于学生创新性能力的培养。     

中医药课程改革的探索与实践

分析中医药学科课程的特点,论述中医药课程教学中培养学生的创新意识、实践能力和综合应用知识的重要性,进一步阐述中医药课程教学的改革与实践。在教学中通过充分调动学生的学习能动性,不断改革教学方法及实验方法,从而提高教学效果和教学质量,培养更适应中医药产业发展要求的人才。     

卫生微生物学实验教学改革的初步探索

卫生微生物学是预防医学重要的专业课程之一,也是预防医学专业学生必修的考试课程。实验是卫生微生物学的重要组成部分,是卫生微生物学教学的重要环节。实验教学直接关系到学生的学习兴趣和学习质量,尤其在培养符合社会需要的人才方面具有不可替代的作用。但在长期的教学实践中,我们观察到学生对实验课不太重视,在具体的实验中存在应付差事、走马观花的现象,学生主动参与实验的积极性差,实验教学效果不理想。     

行动导向教学法在医学微生物学教学中的探索

目的研究探讨行动导向教学法在医学微生物学教学中的应用效果。方法选取2011级、2012级2个年级的高职护理专业学生作为授课对象。2011级1班和2012级1班共163人,为行动导向教学小组;2011级2班和2012级2班共164人,为传统教学小组。对两组学生进行实验技能考核、期末理论考核,比较两组的考核结果;该课程结束后对学生发放问卷调查表,调查学生对教学方法的评价。结果行动导向教学小组学生在实验技能考核成绩、期末理论考核成绩及问卷调查总体满意率方面明显高于传统教学小组。结论行动导向教学法能激发学生学习兴趣,提高学生自主学习能力、分析解决问题能力、沟通能力、创新能力、团队协作能力,培养学生综合能力和素质,同时提高教师的综合职业能力。     

如何做好医学微生物学实验准备工作

医学微生物学实验是医学微生物学教学过程中的重要环节之一,是理论与实验研究的技术基础。医学微生物学实验可以使学生加深巩固对理论知识的理解与记忆,学习掌握有关的     

微生物学检验实验教学方法改革初探

目的为了提高临床微生物学检验实验教学质量,调动学生的学习积极性,锻炼学生的独立思考能力,强化训练基本操作技能,提高学生的实际动手能力。方法调整实验课的设置;让学生准备实验材料;重视实验报告;开展开放性实验;建立客观全面的考核方式。结果调动了学生的学习积极性,提高了学生的实际动手能力。结论微生物学检验实验教学方法改革初探效果不错,应继续实践并推广。     

药学专业微生物学与免疫学实验课教学初探

以药学专业学生为研究对象浅谈了近年《微生物学与免疫学》教学改革探索的体会。新实验教学模式围绕如何在实验教学中培养学生的创新能力,从实验教学计划、教学内容、教学方法和手段、实验考核方法进行了改革和探索,增设了综合性与探索设计性实验,研制了实验多媒体课件。结果显示这种实验教学模式有利于培养学生的动手能力、科研思维、创新能力以及综合分析能力,为药学专业的微生物学实验教学方法的改革提供一定依据。     

“翻转课堂”与实验项目模块设计在仪器分析实验教学中的应用

目的:提高实验教学有效性和学生实践自主动手能力。方法:结合我校新建本科院校的实际情况、仪器分析实验教学特点及药学专业学生特点,将"翻转课堂"与实验项目模块设计共同应用于仪器分析实验教学,从课程内容设计、教学实施和课程考核三个方面对仪器分析实验教学进行改革。结果与结论:学生借助视频和音频资料,在课下完成知识的学习,在课堂上完成知识的吸收与掌握,有效提高了学生自主学习能力,加强了师生之间、学生之间互动学习与合作学习的能力。将"翻转课堂"和实验项目模块设计共同应用于仪器分析实验教学改革是可行的,该方法可为仪器分析实验教学改革提供一定的参考和借鉴。     

基于卓越医生培养的医学微生物学实验教学改革

医学微生物学实验教学对培养医学生的医学专业能力和综合素质具有重要作用。教研室对临床医学专业医学微生物学实验教学内容、教学方法、考核方式进行改革实践,这些改革调动了学生学习的积极性,提高了学生的实践能力与创新思维,教学效果良好。     

线上线下混合式教学模式在微生物学检验中的探讨

目的 探讨在微生物学检验教学中线上线下混合式教学的应用价值。方法 选取2020级医学检验技术专业的学生126名为研究对象,按随机数表法将所选学生分为研究组与对照组,对照组给予传统教学法,研究组则给予线上线下混合式教学,比较两组学生学习的积极性、微生物学检验实验技能的考核成绩及学生对教学满意度。结果 研究组对学习的积极性（从查阅资料、提问次数、自学时间及讨论发言）明显高于对照组,差异有统计学意义（P <0.05）;课程结束时研究组实验技能的考核成绩明显优于对照组,差异有统计学意义（P <0.05）;学生对受教方式及对受教态度的满意度研究组都明显高于对照组,差异有统计学意义（P <0.05）。结论 在微生物学检验教学中线上线下混合式教学优于传统教学法,其教学价值较高,值得大力推广。     

《病原生物学及免疫学》实验教学改革的探讨

目的：为了提高本科生在《病原生物学及免疫学》课程的学习兴趣和提高科研能力,对其实验课程教学改革进行改革探讨。方法：提高学生学习《病原生物学及免疫学》课程的兴趣和创新思维,从深化实验课程教学改革,编写符合实际情况的实验教程,制定的实验室管理规章制度,坚持实验室开放,采取多媒体教学,改革实验考核模式,提高老师实验室工作水平,鼓励学生申报本学科的课题和培养科研思维等几方面对《病原生物学及免疫学》实验教学进行大胆的改革尝试。结果：通过《病原生物学及免疫学》实验教学进行大胆改革尝试,从而提高了学生的学习积极性和主动性,实现了教学与学习双方的良好互动。结论：《病原生物学及免疫学》实验课教学改革有利于培养大学生创新能力和综合素质。     

《卫生微生物学》考试改革与实践

为培养适应当今社会的应用型人才，改革传统的考试模式，在预防医学专业本科学生中进行《卫生微生物学》课程考试改革，建立以能力为核心的《卫生微生物学》考核体系。结果表明，卫生微生物学考试改革很必要．对培养预防医学专业应用型人才有促进作用。     

问题引导教学法在《中药制剂分析技术》教学中的初试

问题引导教学法包括课程改革和教学方法的改革。在课程改革上,以问题为索引,揭示全部教学内容和教学重点。在教学方法上,强调通过问题来启发学生的求知欲,引导学生主动学习。本研究对中药专业的中职生在中药制剂分析技术课程教学中应用问题引导教学法,并对教学效果进行比较。结果表明：问题引导教学法在提高学生学习主动性、培养学生分析解决问题的能力、提高学生语言表达能力及提高教学质量等方面收到很好的效果,是一种值得推广的教学方法。     

医学生物技术本科生基因工程实验教学改革与实践

为了培养高素质医学生物技术本科人才,完善基因工程实验教学方法,对实验教学课程安排、实验内容、教学形式等进行了改革,建立合理的实验成绩评估体系,提高学生实验动手能力,调动学生实验学习兴趣,提高实验教学质量,以取得良好实验教学效果。     

高职高专临床医学专业以疾病为中心的微生物学课程改革探索

该文旨在探讨高职高专临床医学专业以疾病为中心进行微生物学课程改革的实践探索。文章通过分析传统医学微生物学教学存在的不足和进行课程改革的必要性,提出将按照以疾病为中心重构教学体系,以临床思维为主线重组教学内容,以临床诊疗为抓手突出教学重点,以临床应用为目的改革教学评价的4个原则进行课程改革。     

深化《生药学》实验考试改革

《生药学》是药学专业实践性很强的一门专业必修课,其涉及学科范围广、内容丰富、学习难度较大。通过实验考试改革,严格实验教学训练,调动学生学习积极性,变被动为主动,提高该课程的教学效率,树立良好的思想作风和严谨的科学态度,从而使学生熟练掌握《生药学》基本实验技能和方法,培养学生的思维和实际操作能力,理论联系实际的能力,分析和解决问题的能力。