大学新生心理健康与应对方式的相关研究

目的 研究大学新生心理健康和应对方式两者之间的关系.方法 采用SCL-90问卷和应对方式问卷对205名大学新生进行团体施测,运用秩和检验与相关分析进行分析评价.结果 解决问题作为积极成熟的应对方式,与强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、精神病性、其他以及SCL-90的总分均呈现显著负相关.而自责、幻想、退避和合理化等因子与SCL-90的各个分量表呈现显著正相关.结论 采用积极的应对方式有助于个体心理健康.     

大学生应对方式与心理健康的关系研究

应对方式是个体面对有压力的情境和事件时所采取的认知和行为方式。应对方式与心理健康存在显著相关 ,是应激与心理健康的中介机制[1～ 3 ] 。本研究探讨大学生应对方式与心理健康的关系以及应对方式对心理健康的预测作用。对象与方法一、对象 :综合性大学的 2 0 4名大学生 ,男     

应对方式与职业中专毕业生心理健康状况的相关性研究

目的探讨应对方式对职业中专毕业生心理健康状况的影响。方法采用特质应对问卷（TCSQ）和症状自评量表（SCL-90）对226名职业中专毕业生的应对方式及心理健康状况进行测评。结果1）SCL-90的总分以及强迫、人际关系、抑郁、焦虑、恐怖五个因子的得分均高于全国常模且差异有统计学意义（P〈0.05）。2）单因素相关分析显示：职业中专毕业生的应对方式均与SCL-90中的多个方面存在显著的相关。3）多元逐步回归分析显示：消极应对对职业中专毕业生的心理健康状况有预测作用。结论职业中专毕业生的应对方式是影响其心理健康状况的重要因素。     

某医学院大学新生心理健康状况调查

目的了解某医学院校大学生的心理健康状况。方法采用SCL-90自评症状量表对某校中医、药学和医学影像专业一年级大专生153人进行测量,并与全国成人常模、全国青年常模、全国大学生常模进行对比分析。采用SPSS软件进行统计学分析,用U检验进行两组间均数比较;P〈0.05为差异有统计学意义。结果所查学生各种心理问题检出率为46.41%,其症状自评量表各因子得分总和（14.67）大于全国成人常模（12.96）及全国青年常模（13.49）,但小于全国大学生常模（15.59）。中医专业学生心理卫生问题检出率相对较高。结论本调查结果显示大学生是容易发生心理健康问题的高危群体,并提示医学院校学生的心理健康水平高于全国大学生平均水平。     

大学生心理健康与应对方式的相关分析

目的：探讨大学生应对方式与心理健康的关系.方法： 对临沂师院的216名大学生采用症状自评量表SCL-90、应对方式问卷进行调查.结果：自责与焦虑、抑郁、幻想与强迫、人际关系敏感、合理化与躯体化、人际关系敏感呈显著相关（P〈0.05）,幻想与焦虑、抑郁、敌对及精神病性、合理化与敌对、焦虑、精神病性呈极显著相关（P〈0.01）.结论：大学生更多的使用不成熟或混合型应对方式,其心理健康状况与应对方式密切相关     

装甲兵应对方式心理控制源与心理健康关系的研究

目的 探讨装甲兵应对方式、心理控制源与心理健康之间的关系。方法 采用应对方式问卷、内在 外在心理控制源量表和SCL 90症状自评量表对某部 557名装甲兵进行测试及分析。结果 (1)应对方式、心理控制源各因子与SCL 90各因子显著相关 (P<0. 01); (2)采用不成熟应对方式、具有外控倾向的人心理健康水平较低; (3)内控倾向的人多采用成熟的应对方式,具有较高的心理健康水平。结论培养装甲兵成熟的应对方式、内控倾向,对维护和增进装甲兵的心理健康水平有重要意义。     

高校贫困生心理健康状况与应对方式研究

目的:了解高校贫困生心理健康状况,提出积极应对方式.方法:采用SCL-90症状自评量表和应对方式问卷,对172名高校贫困生进行调查.结果:高校贫困生表现出较高的抑郁、焦虑和人际关系敏感倾向,贫困生较少使用寻求工具性与情感性社会支持和心理与行为解脱的应对方式,不同的应对方式与精神症状之间存在着选择性的相互关联.结论:贫困生是高校心理健康教育和心理咨询工作的重点群体,多元奖助体系的构建和团结互助集体氛围的营造有助于高校贫困生选择积极的应对方式.     

大学新生心理健康状况调查分析

目的：研究大学入学新生的心理健康状况。方法：用艾森克人格问卷（EPQ）、90项症状清单（SCL-90）对长江大学2003年入学的新生作了心理问卷调查，对有效答卷用EPQ，SCL-90及SPSS11．5分析系统作了统计分析。结果：有效问卷EPQ：6491份，SCL-90：7083份，其中EPQ-N〉60占17．35％，SCL-90因子分≥2者占17．37％，其中强迫、人际关系敏感、抑郁、敌对、偏执、焦虑、精神病性等因子大于常模（P〈0．01），男性大于女性（P〈0．01或0．05），位于前三位的是强迫、人际关系敏感和抑郁。结论：大学新生心理问题不容忽视。     

医学院校新生心理健康状况调查

目的 研究医学院校新生心理健康状况及其影响因素。方法 采用SCL-90和青少年生活事件量表以及自编的基本情况调查表对学生进行调查。结果 医学院校阳性症状检出率为58．46％．中度以上可能的心理问题检出率为10．94％．排在前三位的是强迫、人际敏感和抑郁。独生子女的心理健康状况显著优于非独生子女．贫困生的心理健康状况显著差于非贫困生．对学校和专业不满意的学生心理健康状况与其他学生相比存在显著性差异。影响新生心理健康的主要生活事件是人际关系和学习压力。结论 加强大学新生的心理健康教育．培养学生的积极力量，改变学生的不良观念．鼓励学生迎难而上，促进心理的成长。     

男性青少年网络成瘾自我接纳与应对方式、心理健康的关系

目的:探讨男性青少年网络成瘾自我接纳与应对方式特点及其与心理健康的相关性。方法:采用自我接纳问卷、应付方式问卷及SCL-90问卷对216名男性青少年网络成瘾进行调查研究。结果:自我接纳与解决问题、求助应对方式呈显著正相关(r分别是0.25和0.13);与自责、幻想、退避及合理化应对方式、SCL-90诸因子、心理健康总分呈显著负相关。以心身健康总分为因变量的逐步回归分析,依次进入方程的变量是自我接纳、幻想、退避和解决问题应对方式。结论:男性青少年网络成瘾的自我接纳和应对方式、心理健康水平均存在一定的关系。     

军队医院男性医务人员心理健康与应付方式相关研究

目的探讨军队医院男性医务人员心理健康水平、应付方式特点及二者关系。方法采用心理健康测查表（psychological health inventory,PHI）、应付方式问卷对280名军队医院男性医务人员进行调查。结果军队医院男性医务人员在躯体化、兴奋状态、抑郁三个因子上有较高的检出率,抑郁因子得分显著高于全国常模;军队医院男性医务人员更倾向于选择解决问题与求助的应付方式;除兴奋状态外解决问题、求助与PHI各因子呈明显负相关,自责、幻想、退避、合理化与PHI各因子呈明显正相关;解决问题对PHI各因子均有显著负向预测作用,自责对PHI各因子有显著正向预测作用。结论引导军队医院男性医务人员采用解决问题、求助的应对方式降低心理危机产生的概率。     

延边大学护理学院大学生心理卫生状况调研

目的：探讨延边大学护理学院不同年级、不同学历在校大学生心理卫生状况的差异及其影响因素,为当代大学生的心理卫生状况研究提供参考。方法：采用精神症状自评量表（SCL-90）对延边大学护理学院1033名在校大学生的心理卫生状况进行测评,对不同年级（一、二、三、四年级）、不同学历（高职、专科、本科）大学生各因子得分进行比较,与全国常模进行比较,并分析不同年级大学生SCL-90心理问题者所占比例。结果：各因子平均总分二、四年级明显高于一年级（P〈0．05～0．01）,二年级明显高于其他3个年级（P〈0．05～0．01）;本科生各因子得分最高,其中人际敏感、精神病性得分明显高于高职（P〈0．05）;我校本、专科生各因子得分明显低于北京市大学生和全国大学生,中专生各因子得分均明显低于中学生综合样本（P〈0．05～0．01）;二年级学生I〉2分的阳性项目数比例较高。结论：一年级大学生心理卫生状况较好,二年级心理卫生状况不容乐观,三、四年级心理卫生状况趋于稳定;高职生和专科生心理卫生状况较好;与全国大学生相比,我校护理学院本、专科及中专生的心理卫生状况较为理想。     

中专生心理健康SCL—90调查研究

采用中专生心理健康状况调查表和症状自评量表（ＳＣＬ－ ９０） 对１ ８０１ 名中专生进行心理测试．结果： （１） 中专生心理问题较成人、大学生和高中生多（ Ｐ＜ ００００ １） ; （２） 男女学生的心理问题是不同的, 女生的躯体化、抑郁、焦虑、恐怖因子得分明显高于男生（ Ｐ≤００１９）, 其它因子得分相同（ Ｐ≥０１１５） ; （３） 一年级学生的心理健康状况最好, 四年级最差（Ｐ≤０００１） ; （４） 不同民族学生的心理健康状况是相同的． 提示教师应根据不同年级和性别开展心理健康教育．     

汶川地震一年半后北川、绵阳受灾群众的应对方式及其与心理健康关系的研究

目的调查汶川地震一年半后灾区群众的应对方式特点,研究其与心理健康的关系。方法采用一般资料调查表、症状自评量表、应对方式问卷对北川、绵阳两地的480名受灾群众进行调查。结果灾区群众的应对方式按使用程度依次为:解决问题、合理化、退避、幻想、求助、自责。心理卫生正常组在解决问题因子上的得分高于异常组,差异有统计学意义(P<0.01);正常组在幻想因子上的得分低于异常组,差异有统计学意义(P<0.05)。男女在应对方式上的差异不具有统计学意义(P>0.05),城镇居民只在合理化维度上的得分高于农村居民,差异有统计学意义(P<0.05);在解决问题因子得分上26～35、56～65岁组分别与16～25岁组间差异有统计学意义(P<0.01),在求助因子得分上26～35岁组分别与16～25、56～65岁组间差异有统计学意义(P<0.05),在幻想因子得分上36～45岁组与16～25岁组间差异有统计学意义(P<0.05),在退避因子得分上16～25岁组分别与26～35、36～45、56～65岁组间差异有统计学意义(P<0.05),在合理化因子得分上26～35、36～45、46～55岁组分别与16～25岁组间差异有统计学意义(P...     

应对方式及相关因素对医学生心理健康的影响

目的 :探讨医学生心理健康和应对方式的相关关系。方法 :对杭州师范学院医学院医学生共 2 36人 ,进行了心理健康评定量表 (SCL 90 )和应对方式问卷 (SCQ)测试。结果 :( 1)医学生中女生在解决问题 (t =- 2 75 ,P <0 0 1)、求助 (t=- 3 0 3,P <0 0 1) 2个因子分上显著高于男生 ,而合理化 (t=4 5 0 ,P <0 0 1)因子分显著低于男生 ;独生子女在求助、自责和幻想 3个因子上显著低于非独生子女 (P <0 0 1)。 ( 2 )不成熟型应对方式 (自责、幻想和退避 )与SCL 90的 9个因子均呈显著正相关 ;成熟型应对方式与SCL 90的 3个因子呈显著负相关 (P <0 0 5 )。 ( 3)SCQ各因子与心理健康水平的回归分析表明 ,自责和幼想 2个因子进入了对心理健康水平的回归方程 ,对心理健康状况的预测作用较大。结论 :应对方式对医学生心理健康状况有影响作用     

大学生心理健康状况及其影响因素的研究

目的：调查大学生心理健康状况及其影响因素。方法：采用问卷调查,进行单因素分析和多元线性回归分析,筛选影响心理健康的因素。结果：有心理问题者占１０．４％,有严重心理问题者占３．７％。影响大学生心理健康的因素有研究对象年级、母亲文化程度、父母关系、家族居住地区。结论：大学生中存在心理问题应引起家长、学校和社会的关注。     

高职医学大专新生心理健康状况分析

目的：了解高职医学大专新生的心理健康状况。方法：整群随机抽取500名入学新生，采用症状自评量表（SCL-90）进行研究。结果：医学高职大专新生心理问题检出率47．9％，总体上心理健康水平高于同龄学生，低于国内一般人群。结论：需要采取措施促进医学高职大专新生的心理适应能力。     

有“留守”经历大学生的心理健康状况分析及对策思考

目的：了解大学生尤其具有留守经历大学生的心理健康状况，为学生的健康教育和心理咨询提供合理的建议。方法：采用临床症状自测量表（SCL-90）对我校二、三年级部分大学生进行问卷调查。结果：具有留守经历的大学生心理特点：①与全国大学生常模比较，在人际关系敏感、抑郁、焦虑、恐怖4项因子得分较高；②与无留守经历的大学生比较，在焦虑、恐怖因子两因子上得分较高；③留守组大学生内，女生在人际关系、抑郁、焦虑、恐怖4项因子得分较高。以上差异均有统计学意义。结论：留守经历对大学生尤其是女生的心理健康产生一定程度影响，学校应加强这部分同学的心理健康教育，提高学生心理健康素质，减少心理症状的发生。     

新兵心理、个性及应对方式的动态研究

目的 研究新兵新训期间的心理健康状况、个性和应对方式的动态变化.方法 采用症状自评量表、艾森克人格问卷和简易应对方式问卷进行测试.结果 新训期间,男兵心理健康水平逐步提升,女兵则显示下降趋势,男兵心理健康水平整体优于女兵;男兵新训期间积极应对分值下降,消极应对分值上升.结论 应加强新兵心理健康教育的实效性和针对性,切实...     

汉族与少数民族医学生心理健康状况比较分析

目的 研究云南省某医学院汉族与少数民族学生心理健康状况,为开展医学生心理健康教育提供依据.方法 本次横断面研究,采用症状自评量表(SCL-90)对云南省某医学院2001级至2005级学生心理健康状况进行测评,并对5 666名汉族和1 655名少数民族学生进行比较分析.结果 被测试9个因子分中至少有1项SCL-90因子分≥1.8分的5 666名汉族和1 655名医学生中,分别占21.27%和25.32%.汉族与少数民族无论是在各因子症状阳性检出率,还是在因子分上,除了强迫症状的阳性检出率外,其余均存在有统计学意义,并且少数民族学生的各个因子症状阳性检出率和因子分均高.结论 云南省某医学院少数民族学生心理健康状况差于汉族学生;除了强迫症状外,躯体化、人际敏感、抑郁、焦虑、敌意、恐怖、偏执、精神病性等比汉族学生出现率要高,各种心理健康状况差于汉族学生,应关注他们特有的心理健康状况及影响因素研究,为高等院校全面开展大学生心理卫生工作提供依据.