高校学生学习动机的调查分析

学习动机是推动学生进行学习的一种内部动力，是社会和教育对学生学习的客观要求在其头脑中的反映。研究表明．学习动机不是一种稳定的特质，它具有动态性、环境制约性和领域特殊性。当前。我国社会无论从经济、政治、文化各方面都发生了深刻变化，存在决定意识．这些必然在大学生的学习和生活方面产生了影响。使他们的学习动机发生些变化。     

系统解剖学教学中影响学生学习动机内化的因素分析

学习动机是激起学生主动学习的主要内部动因[1],是能够使学生直接投入到学习中的心理状态[2].学习动机内化是指,学生在不受外在推动力影响的前提下,一种能够持续地起到推动学习进行的动力的产生过程,因此学习动机内化是引导并始终维持学生学习行为的重要因素[3].正常情况下,学习动机越强,学生投入到学习的时间和精力也会越多,越容易达到高效学习和教学的目的[4].与其他基础医学课程相比,系统解剖学课程具有专业名词多、难记、学习过程枯燥以及学习环境恶劣( 福尔马林等气味)等不利因素.因此,系统解剖学的学习要求学生有很强的学习动机和坚强意志力.众多研究已表明,学习动机内化也可以理解为学生学习投入的增加,这与学生的心理需要、自我决定、个人注意力分配、外在刺激等因素密切相关[5-8].但目前鲜有关于系统解剖学教学中影响学习动机内化因素的研究报道.本研究旨在通过问卷调查的方式采集,并分析影响学生学习系统解剖学的动机内化的因素,探讨如何通过激发学生学习动机内化提高教学质量.     

在遗传学实验教学过程中应注重对学生的创新精神的培养

遗传学是新世纪的前沿科学,是以实验为基础的自然科学。实验教学不仅是培养学生动手能力和创新思维能力的重要教学手段,更是激发学生探索兴趣,培养学生创新精神的切入点。为了培养学生创新精神,我们可以从增强实验的趣味性,激发学生的学习兴趣和创新动力入手。“兴趣”是最好的     

对医学生学习动机心理分析和对策

学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励学生进行学习活动的心理因素。实际上是学生对学习的一种需要，它能够引起学生的学习活动．并使学习活动指向一定的目标。如何引导医学生树立正确的学习动机。对于提高医学生的心理系质、专业签质具有极其重要的意义。1医学生学习动机多层次性1．1由于社会、家庭影响和教育情况的复杂多样，以及个人的经历、思想和个性特点的差异，医学生的学习动机有以下几种表现：①为争取好的学习成绩，成为在同班同年级中受师生尊敬、保持在集体中的荣誉地位；②为争当三好学生，获得奖学金；③学…     

军医大学生学习激励机制研究

目的研究军医大学生学习激励机制。方法通过学习动机简易评定量表和自制量表,调查某军医大学所有在校学员学习情况。结果随着年级的升高,军医大学生学习动机减弱（χ2=22.924,P〈0.001）;绝大多数军医大学生对学习成绩的期望值较高（χ2=1369.100,P〈0.001）;学员认为学习动力不足的原因依次是对所学专业不感兴趣（48.4%）、学校学风不好（25.1%）、学习成绩好坏与就业前景无关（23.4%）、个人功底差付出与成绩不成正比（23.1%）、教师教学效果差（21.3%）等。结论军医大学必须建立学习激励机制,即培养动机、激发兴趣、增强内动力;改善条件、严格管理、强化外动力等。     

如何调动学生学习的积极性

教学包含了教和学两个方面。两者之中,教师是起主导作用的。教师应运用行之有效的教学方法,激发学生学习的积极性,促使他们大脑中的感受区,储存区,判断区和想象区进一步发展,以学到更多知识。下面谈谈具体做法。一、加强本学科目的性教育: 学生必须明确学习目的性,学习才有动力和干劲。解剖学是门研究形态,结构等的科学,刚转入专业学校学习的学生,对所开设的新学科感到不习惯;又由于本学科需要记忆的多,说理部分少,学生觉得枯燥乏味;特别是要经常与标本、尸体等打交道,初学者每每会望而生畏。但另     

班级环境、学习效能感与高中生学习动机的关系

目的:探讨高中生班级环境、学习效能感与学习动机的关系。方法:采用班级环境、学习效能感和学习动机问卷调查403名高中生。结果:①女生威信动机高于男生;男生学习效能感高于女生;师生关系一年级高于二年级,女生高于男生;②附属动机与秩序纪律、同学关系和学习效能感负相关,其他学习动机分维度基本与学习效能感和班级环境各维度正相关;③高中生学习动机首要预测因素是学习效能感,其次是竞争和秩序纪律。结论:激发与维持高中生学习动机的关键是培养学习效能感。     

以“医学免疫学”实验教学为切入点培养七年制学生科研思维科研实践能力的探索

医学七年制学生的教育具有独特的特点,七年制学生不仅要成为一名合格的医生,还要具备独立进行科研工作的能力.因此,在基础学科的学习过程中,培养学生科研思维、科研实践能力是基础医学各学科的必须工作.免疫学应用的广泛性、多学科的交叉性和进展的飞速性决定了以免疫学实验课为切入点来培养具有科研能力的高素质医学人才具有独特的优势.     

浅谈解剖学教学中的素质教育

面对二十一世纪的挑战,我们要永运立足于先进民族之林,必须着眼于培养具有实践能力的人才,这就要求由“应试教育”向“素质教育”的转变。人体解剖学是医学的一门重要基础。在解剖学的教学中,绝不能只满足于书本知识的传授,更应培养学生将来做好医务工作,服务社会和无私奉献的素质。我认为应从以下几点开展工作:1　充分调动学生的学习积极性要培养和提高学生分析和解决问题的能力,首先要激发他们的兴趣。有了兴趣则能变被动学习为主动学习并化难为易。本门课一开始,我就注意激发学生的学习兴趣,深入浅出地把思考分析问题的方法交给学生,让学…     

三维虚拟数字化可视人体在解剖教学中的应用

探讨了三维虚拟数字化可视人体在人体解剖学教学中的作用。其优点在于三维虚拟人体模型可以从任意角度、方向、层次上观察、并可任意切割。激发了学生的学习兴趣,培养了学生的创新思维能力和探索精神,是解剖教学上一次划时代的革命。大力推动了我国基础医学教育的素质化和现代化。     

浅谈培养学生学习解剖学兴趣的途径

解剖学是一门学习难度较大的学科,名词繁多。同时解剖学也是医学生进入医学院校学习的第一门重要专业课。因此,激发他们的学习兴趣就显得尤为重要。首先,教学要富于趣味性。兴趣是培养学生学习解剖学的前提。笔者认为有必要总结和挖掘解剖教学尤其是解剖知识中现有的和潜在的趣     

浅谈如何在外科手术学基础实验课中激发学生兴趣

良好的学习动机能激发学生学习兴趣、调动积极性,初学外科手术学基础操作时学生往往有一种好奇心,正是这种好奇心,使他努力地进行智慧的探索。就这一意义上说,好奇心实质上是一种求知欲。但起主导作用的还在教育。关键是如何使外界的正确要求转化为学生的内部需要,形成自觉的求知欲和求成欲,使外部诱因转化为学生的内部动力。因此,     

骨科临床见习的带教体会

临床见习是医学理论联系实践的桥梁，在医学教学中起着承前启后的作用。学生是学习的主体，学习动机是学生学习的内在动力。临床带教是否成功的关键在于带教老师是否能激发学生学习的主动性，在学习过程中积极思考，更好的掌握临床技能。骨科在外科系统的教学中占有重要地位，其内容繁多、概念抽象、专业性强、专科检查复杂，令不少学生感到困难。现将有关临床见习的教学体会总结如下。     

反思日记法在护理教学中的应用和体会

随着教育教学改革的深入,反思能力对一个人终生学习的影响逐步被人们认识,反思性学习成为重要的学习方法之一.通过一定的亲身实践,笔者认为书写反思性学习日记有助于提高教师的教学质量;有助于培养学生的学习能力,对学习问题认识更清楚,学习的目的性更强.现将实施反思日记教学法的具体做法和体会介绍如下.     

离心机转速的写法及相对离心力的正确表示

外科手术学是一门理论与实践并行的临床桥梁科学，教学的好与坏，学生能否听懂、掌握，并附之与实践，对学生今后能否成为一名合格的外科临床医生极其重要。为使学生顺利地过度到临床学习的重要阶段，在强化外科手术学基本操作技术技能培养和改革教学方式的同时，更要重视和加强教师语言的修养和训练，使学生真正听懂、记牢，从而达到事半功倍的效率，达到切实提高教学质量的目的。     

外科实验课中的兴趣教学

外科学课程有相当部分是实验技术操作，要想上好每一节实验课，就应该在实验课教学过程中调动学生学习的积极性，千方百计地去激发学生的学习兴趣，学习兴趣是推动学生认识活动的巨大动力。学生对所学的知识产生兴趣，才会产生强烈的求知欲，这是学好操作技能的前提，也是开好实验教学的主要目的。针对学生好奇、好动、有时注意力不够集中的心理特点，作者就外科实验教学中如何激发学生学习兴趣的体会报告如下。     

在解剖学教学中实施素质教育的体会

<正>中等职业教育是就业教育与终身教育相结合的一种教育模式。作为一名中职卫生学校的教师,应该以培养学生的创新能力、实践能力等素质教育为重点,造就能服务社会的教育。如何在人体解剖学教学过程中实施素质教育,是各位解剖教育工作者一直思考和探索的问题。通过近10年的教学工作,本文对在解剖教学中如何实施素质教育谈以下几点体会。1努力培养和激发学生对解剖学的学习兴趣兴趣是最好的老师。兴趣可以推动学生去探索新的知     

蓝墨云班课在护理专科正常人体学教学中的应用

<正>正常人体学是一门重要的医学基础课程,医学中1/3的新名词来源于这门课,对刚入校的医学生而言,其内容枯燥、难以理解和记忆。传统的多媒体教学很难激发学生的学习动力。移动互联网催生了各种学习APP。蓝墨云班课是一款借助移动互联网环境的客户端学习软件,将其应用于教学活动,可以很好地调动学生的学习积极性、激发学生的好奇心、增强课程的趣味性,有利于师生之间以及学生之间的互动交流~([1-2])。为了探索正常人体学在互联网+时代的教学新模式,     

妇产科实习教学中的医患沟通

医患沟通是对医学理解的一种信息传递过程,医生不仅要有精湛的医疗技术,还要有良好的沟通能力,有效地传递医疗信息,达到治病救人的目的[1].妇产科是医患纠纷高发的科室之一,尤其是产科,关系到母婴两条生命的安全.在医疗纠纷处理的实践中,相当一部分医疗纠纷不是由于治疗失当引起,而是由于沟通不足,患者误解医生造成的.因此,从医学生初入临床学习的实习阶段就开始加强医学生与患者沟通的教育,建立良好的医患关系,是培养一名优秀的临床医生所必需的素质.     

提高医学影像物理学教学效果的探讨

医学影像物理学是医学影像学专业的一门专业基础课程,涉及多学科、多种成像技术和诊断知识,与实践联系紧密。由于课程本身所具有的知识面广、内容多、抽象难懂等特点,在目前的教学中存在着学生基础薄弱、学习兴趣不足等问题,学生也普遍反映该门课程入门难、学习难。随着医学影像物理学的发展,传统教学已不足以满足现代教学发展的需要,高校教师要立足于激发学生的学习动机、改进学生自主学习的教学策略,重新定位教师角色和营造自主学习的氛围,培养具备自主学习能力的人才。在教学过程中,教师要了解教学目标,把握教学重点、难点,并采用适当的、合理的教学方法,多方面尝试进行教学改革。结合多年的教学体会,从教学内容的完善和创新、教学方法的改革及师资队伍的建设、学生自主学习能力的培养等方面探讨了课程教学的策略及路径。实践证明,通过教学改革,充分调动了学生学习的积极性,增加了学生学习的兴趣,提高了医学影像物理学课程的教学效果。