中学生情绪调节策略在人格特质与欺凌关系中的中介作用

目的探讨中学生情绪调节策略在人格特质与欺凌关系中的中介作用,分析欺凌者的心理成因,为预防校园欺凌提供参考。方法以江西省某县第二中学为研究现场,通过一般情况调查表、Olweus欺负问卷、情绪调节量表和简版人格量表对2040名学生进行调查。一般的数据分析和中介效应检验使用SPSS 26.0和PROCESS 3.3插件进行。结果中学生欺凌报告率为5.5%(112/2040)。外向性与欺凌频率间呈正相关(r=0.049,P<0.05);尽责性、亲和性和情绪不稳定与欺凌频率间呈负相关(r=-0.091～-0.063,P<0.01)。Bootstrap法检验结果显示,认知重评在外向性与欺凌的关系中存在遮掩效应,相对效应值为20.72%;认知重评在尽责性、亲和性和情绪不稳定与欺凌的关系中均存在部分中介效应,相对效应值分别为25.43%、28.42%和10.17%。结论人格特质中的尽责性、外向性、亲和性和情绪不稳定可通过认知重评间接影响欺凌。     

中学生不同被欺凌类型的特征及其与求助行为的关系

目的 了解中学生被欺凌类型及其与求助行为选择的关系,为中学校园欺凌的防控提供思路或线索。方法以南昌市3所中学为研究现场,4434名调查对象中男生2219人,女生2215人;初中生2572人,高中生1862人。采用自制的一般情况调查问卷、中文版Olweus欺负问卷及自制欺凌求助问卷进行调查,采用SPSS 26.0进行数据分析。结果 近1年中学生被欺凌报告率为13.3%(589/4434),其中被身体欺凌报告率为3.9%(175/4434)、被言语欺凌报告率为10.3%(458/4434)、被关系欺凌报告率为3.2%(141/4434)、被网络欺凌报告率为1.2%(54/4434);不同被欺凌类型在不同性别、年级、父亲文化程度间的差异均有统计学意义(均P<0.001)。被身体、言语、关系、网络欺凌的初中生求助朋友的得分均低于高中生(均P<0.05);被关系欺凌的初中生在求助意愿、求助家人、求助朋友、面对面方式求助、通过纸张写信及通过电子文字信息求助方面的得分均低于被关系欺凌的高中生(均P<0.05)。被身体欺凌的女生比男生通过纸张写信方式求助的得分更高(P<0.05),被言语欺凌的女生比男生通过写信及电子文字信息方式求助得分更高(均P<0.05);被关系欺凌的女生在通过朋友、打电话、纸张写信及电子文字信息求助方面得分均高于被关系欺凌的男生(均P<0.05)。结论 初中、男性中学生被关系欺凌时更难发生求助行为,若能对该群体求助行为进行适当关注,可能对减少校园欺凌有一定作用。     

中学生情绪调节策略的特点及其与被欺凌的关系

目的 了解中学生情绪调节策略的特点及其与被欺凌的关系。方法 以江西省某中学为研究现场,采用一般情况调查表、Olweus欺负问卷、情绪调节量表对2040名学生进行调查,其中初中生932人占比45.69%,高中生1108人占比54.31%。结果 初中生中,是否经常被长辈责骂(χ²=55.120,P<0.001)、体罚(χ²=7.490,P=0.006)和自评学习负担(χ²=34.720,P<0.001)间的被欺凌报告率不同。高中生中,不同性别(χ²=17.520,P<0.001)、是否担任班级干部(χ²=4.110,P=0.043)、是否经常被长辈责骂(χ²=26.720,P<0.001)和自评家庭经济状况(χ²=6.630,P=0.036)间的被欺凌报告率不同。初中生和高中生认知重评得分比较差异有统计学意义(t=-3.678,P<0.001)。初中生被欺凌者的表达抑制得分高于未被欺凌者(t=3.852,P&...     

洛阳市某中学初中生欺凌受害与自杀风险间的关系

目的:探讨洛阳市某中学初中生欺凌受害与自杀风险之间的关系，为减少初中生的自杀行为提供参考。方法:2021年5月，采用特拉华欺凌受害量表(学生卷)、心理痛苦量表、同伴依恋问卷和自杀行为问卷对河南省洛阳市某中学1849名初中生进行调查。结果:在调查的初中生中，自杀风险的检出率为26.83%,自杀风险在性别(Z䥺Symbol}@@-6.85,P<0.001)、年级(Z䥺Symbol}@@-3.59,P<0.001)和生源地(Z䥺Symbol}@@-2.35,P<0.05)上均存在显著差异；欺凌受害的检出率为30.50%,欺凌受害仅在性别(Z䥺Symbol}@@-5.47,P<0.001)和年级(Z䥺Symbol}@@-7.37,P<0.001)上存在显著差异。欺凌受害与自杀风险(r䥺Symbol}@@0.40,P<0.01)、心理痛苦(r䥺Symbol}@@0.50,P<0.01)均呈显著正相关，心理痛苦与自杀风险呈显著正相关(r䥺Symbol}@@0.64,P<0.01)。心理痛苦在欺凌受害与自杀风险之间具有部分中介作用，相对中介效应为71....     

安徽省高职学生网络欺凌与抑郁情绪的关联研究

目的了解目前安徽省高职学生网络欺凌的现状，分析网络欺凌与抑郁情绪之间的相关性，为高职学生抑郁情绪的干预提供科学依据。方法采用分层整群抽样的方法选取安徽省3所高职学院的学生，共有5 049名学生完成问卷调查，内容包括一般人口学特征、网络欺凌现状以及ZUNG抑郁自评量表。结果本研究回收有效问卷4 858份，问卷有效率为96.22%。研究对象中曾经遭受过网络欺凌的学生有201人（4.14%），其中男生88人（43.8%），女生113人（56.2%）；抑郁情绪总检出率为3.05%（148人），其中轻度抑郁146人，中度抑郁2人，无重度抑郁者。多因素logistic回归分析显示网络欺凌是抑郁情绪产生的危险因素（P < 0.05）。遭受网络欺凌者产生抑郁情绪的危险是未遭受网络欺凌者的2.034倍（OR=2.034，95%CI:1.120~3.696）。结论高职学生遭受网络欺凌现象普遍，其与抑郁情绪的产生存在相关性。     

医学专业大学新生适应问题与应对方式、人格特征相关研究——以海南医学院医学新生为例

目的:了解医学专业大学新生适应问题的现状,不同医学生在适应问题、应对方式的选择及人格特质层面的差异并分析适应性与应对方式及人格特质的关系。方法:采用大学生适应性量表(CCSAS)、大五人格量表以及应对方式量表对海南医学院322名医学专业大学新生进行测评。比较不同性别学生各量表评分情况,分析各量表间的相关性。结果:男学生校园生活适应、情绪适应评分及适应性总分均高于女学生(P0.05)。不同性别学生各项应对方式评分及总分比较,差异均无统计学意义(P0.05)。男学生情绪稳定性、外向性及宜人性评分低于女学生(P0.05)。外向性、开放性、宜人性和谨慎性与适应性量表各维度均呈正相关(P0.05),情绪稳定性与适应性量表各维度均呈负相关(P0.05)。解决问题和求助与适应性量表各维度均正相关(P0.05),适应性量表各维度和自责、幻想、退避及合理化均呈负相关(P0.05)。结论:医学专业大一新生对大学新生活存在不适应问题,其中男生对新环境的适应性更强,女生情绪稳定性、外向性及宜人性更强。外向性、开放性、宜人性和谨慎性与适应性均呈正相关,情绪稳定性与适应性均呈负相关;解决问题和求助与适应性均正相关,自责、幻想、退避及合理化与适应性均呈负相关。     

初中生心理弹性影响因素分析

目的 探讨初中生心理弹性的影响因素。方法 采用分层整群随机抽样法,以新乡市第二中学和新乡市第九中学为整群分层抽样对象,在每所学校的每个年级中随机抽取2～3个班,共抽取16个班682名被试。采用一般资料问卷、青少年心理弹性量表测量初中生心理弹性水平,并分析初中生心理弹性的影响因素。结果 初中生心理弹性总分为98.57±15.92。男生的情绪控制、个人力因子得分高于女生(P<0.05),人际协助、支持力因子得分低于女生(P<0.05);男生的目标专注、积极认知、家庭支持因子得分与女生比较差异无统计学意义(P>0.05)。独生子女初中生的积极认知和个人力因子的得分高于非独生子女(P<0.05)。班干部目标专注、情绪控制、积极认知、人际协助、个人力、支持力因子的得分及心理弹性总分均高于非班干部(P<0.05);不同年龄初中生的目标专注、家庭支持、个人力因子得分及心理弹性总分比较差异有统计意义(P<0.05)。不同年级初中生目标专注、情绪控制、家庭支持、人际协助、个人力、支持力因子得分及心理弹性总分比较差异有统计学意义(P<0.05)。不同学习成绩初中生...     

三亚市初中生睡眠质量与校园欺凌受害经历的相关性分析

背景　睡眠与初中生的身心健康息息相关，既往研究提示欺凌可能是睡眠问题的重要影响因素，但目前初中生校园欺凌与睡眠质量的相关研究较少。目的　探讨初中生睡眠质量与校园欺凌经历的相关性。方法　2020-03-18至04-18选取三亚市公立学校在读的初中一年级至初中三年级学生。参与本次调研的9所公立学校分布在三亚市三个主要常住人口聚集区：天涯区5所、吉阳区3所、崖州区1所。以电子问卷方式调查三亚市初中生的一般人口学特征、匹兹堡睡眠质量指数（PSQI）量表评分、失眠严重指数（ISI）量表评分、临床失眠诊断、既往被欺凌经历及其造成的困扰或伤害程度等信息，根据有无被欺凌经历分为有欺凌组和无欺凌组。采用Logistic回归分析探讨被欺凌经历与睡眠状况之间的关联。结果　发放问卷3 050份，共回收2 727份问卷，最终合格问卷2 167份，有效应答率为79.5%。初中生报告有被欺凌经历者125例（有欺凌组），无被欺凌经历者2 042例（无欺凌组）。两组年龄、性别、年级、焦虑、抑郁情况比较，差异有统计学意义（P<0.05）；其中男同学有被欺凌经历比例高于女同学，初二、初三学生有被欺凌经历比例高于初一学生，有焦虑、抑郁者有被欺凌经历比例高于无焦虑、抑郁者（P<0.05）。两组PSQI量表总分、睡眠质量差比例、主观睡眠质量、入睡时间、睡眠时长、睡眠紊乱累加问题、使用睡眠药物、日间功能障碍、ISI量表总分、失眠症状比例、医生诊断失眠比例比较，差异有统计学意义（P<0.05）；自评因校园欺凌造成的困扰或伤害的程度与PSQI量表总分（rs=0.166，P<0.001）、ISI量表总分（rs=0.151，P<0.001）呈正相关。调整年龄、性别、BMI、年级、民族、是否独生子女、是否住校、父亲文化程度、母亲文化程度、学习成绩后，被欺凌经历与睡眠质量差（OR=3.54，P<0.001）及主观睡眠质量（OR=3.47，P<0.001）、入睡时间（OR=2.28，P<0.001）、睡眠时长（OR=1.88，P<0.001）、睡眠紊乱累加问题（OR=2.93，P<0.001）、使用睡眠药物（OR=10.49，P<0.001）、日间功能障碍（OR=4.31，P<0.001）、失眠症状（OR=4.95，P<0.001）及医生诊断失眠（OR=2.76，P<0.001）均相关。在模型1中协变量的基础上，增加焦虑、抑郁作为协变量后，被欺凌经历与睡眠质量差（OR=2.45，P=0.001）及主观睡眠质量（OR=2.71，P<0.001）、入睡时间（OR=1.92，P=0.002）、睡眠时长（OR=1.59，P=0.025）、睡眠紊乱累加问题（OR=2.27，P<0.001）、使用睡眠药物（OR=4.75，P=0.039）、日间功能障碍（OR=3.19，P<0.001）、失眠症状（OR=3.18，P<0.001）均相关。结论　被欺凌经历可能是初中生睡眠质量差和失眠的危险因素。     

高中生学习倦怠与述情障碍的关系

目的探讨高中生述情障碍与学习倦怠的关系。方法通过自编的《高中生学习倦怠问卷》分析高中生学习倦怠情况,通过多伦多述情障碍量表探讨高中生学习倦怠与述情障碍的关系。结果不同性别高中生学习倦怠总体水平差异无统计学意义(P>0.05),但男生的情绪耗竭、低内驱力和人际敏感维度得分高于女生(P<0.05),女生的低效能感维度得分高于男生(P<0.05);不同年级高中生学习倦怠总体水平差异显著,且高三明显高于高一(P<0.01);父母关系是否和睦对高中生学习倦怠总体水平影响显著(P<0.01);朋友数量、有无兴趣爱好和学校性质(重点和普通)等在学习倦怠上影响不显著(P>0.05)。学习倦怠和述情障碍呈显著正相关(P<0.01);述情障碍的识别情感障碍维度对学习倦怠有正向预测作用。结论在学习倦怠中,不同性别、年级和父母关系均存在一定的差异;述情障碍对学习倦怠有一定预测作用。     

乳腺癌患者术后化疗期人格特征与情绪状况的关系研究

目的探讨乳腺癌患者术后化疗期的情绪状况、人格特征及其关系。方法采用简明心境问卷和艾森克人格问卷简式量表中国版对术后化疗的原发性乳腺癌患者进行调查,并对结果进行分析。结果乳腺癌患者的负性情绪紧张-焦虑、疲乏-迟钝和迷惑-混乱得分大于5分,处在"少许"到"中度"之间,有30%以上患者的疲乏-迟钝、抑郁-沮丧和紧张-焦虑负性情绪均分大于2分;在人格特征中,外向性、神经质和掩饰性量表得分显著高于常模(P<0.05);采用偏相关分析显示,患者的外向性与负性情绪和POMS-SF总分呈显著负相关,与正性情绪精力呈显著正相关(P<0.05);神经质与负性情绪和POMS-SF总分呈显著正相关,与正性情绪精力呈显著负相关(P<0.05)。结论乳腺癌患者术后化疗期人格特征与其情绪状况密切相关,在临床护理干预中应针对其人格特征进行有效的心理干预,以缓解患者的负性情绪。     

山西某市中学生焦虑及抑郁情绪现况调查

目的:了解山西省长治市中学生焦虑及抑郁情绪现状。方法:采用横断面抽样调查,选取长治市区初中及高中学生共2 363人,采用儿童焦虑性情绪障碍筛查表、儿童抑郁障碍自评量表等进行问卷调查,分析其存在的情绪问题。结果:当地中学生情绪问题明显,焦虑、抑郁情绪筛查阳性率分别为32.7%、23.1%,焦虑抑郁情绪共存率为13.1%。高中生情绪问题的发生率高于初中生,高中生焦虑、抑郁情绪筛查阳性率分别为42.0%、25.5%,初中生筛查阳性率分别为26.5%、21.4%,两者比较差异有显著性(P<0.05)。女生情绪问题发生率高于男生,女生焦虑、抑郁筛查阳性率分别为39.1%、23.6%,男生分别为25.5%、22.5%,其中焦虑情绪阳性率比较差异有显著性(P<0.05)。结论:中学生的情绪问题发生率较高,应该受到家长、老师及教育部门的高度重视,加强心理健康教育。     

高中生人格特质、睡眠状况与焦虑的关系

目的 探讨高中生人格特质、睡眠状况与焦虑的关系.方法 采用艾森克人格问卷简式量表中国版(EPQ-RSC)、睡眠状况自评量表(SRSS)和广泛性焦虑量表(GAD-7)对3所高中1300名学生进行问卷调查.结果 高中生焦虑的总检出率为43.6％;在年级、性别、独生子女变量上,高中生焦虑均无显著差异(F=1.62,P>0.05);3所学校的高中生焦虑情况无显著差异(F=2.65,P>0.05);相关分析结果显示,焦虑与人格特质各维度、睡眠总分均存在相关,睡眠总分也与人格特质各维度间相关;回归分析结果显示,人格特质中的精神质、神经质对焦虑有影响.结论 人格特质中的精神质和神经质得分越高,即精神质、神经质倾向越严重,高中生焦虑水平越高;高中生焦虑与SRSS总分存在显著正相关.     

医学生正负性情绪与学业倦怠、心理弹性、手机成瘾的关系

目的探究医学生正负性情绪的一般影响因素以及与学业倦怠、心理弹性、手机成瘾的关系。方法采用手机成瘾指数量表、正负性情绪量表、大学生学习倦怠量表、心理弹性量表对徐州某医科大学361名学生进行调查。结果 (1)医学生正性情绪在性别和生源地方面具有显著性(均P<0.05)。(2)正性情绪与学业倦怠量表总分及各维度得分(均P<0.01)、手机成瘾指数量表总分(P<0.05)及失控性维度得分(P<0.01)均呈显著负相关,与心理弹性量表总分及各维度得分均呈显著正相关(均P<0.01);负性情绪与学业倦怠量表总分及情绪低落维度得分、手机成瘾指数量表总分及各维度得分均呈显著正相关(均P<0.01),与心理弹性量表总分及坚韧性维度(均P<0.01)、力量维度(P<0.05)得分均呈显著负相关。(3)正性情绪对于学业倦怠、心理弹性和手机成瘾指数量表总分的回归系数分别为:-0.216、0.255、-0.072。负性情绪对于学业倦怠、心理弹性和手机成瘾指数量表总分的回归系数分别为:0.312、-0.330、0.445(均P<0.05)。结论 (1)性别和生源地能够影响医学生的正负性情绪,男生比女生正性情绪更强烈,生源地农村学生比城市学生正性情绪更强烈。(2)正性情绪与心理弹性、学业倦怠、手机成瘾分别呈显著正、负、负相关。相反,负性情绪与学业倦怠、手机成瘾、心理弹性呈显著正、正、负相关。     

广州亚运会大学生志愿者幸福感与其人格特征的相关研究

目的:探究广州亚运会大学生志愿者幸福感与其人格特征的状况及其关系。方法:应用总体幸福感量表和大五人格量表对336名广州亚运会大学生志愿者进行施测。结果:广州亚运会大学生志愿者中男生的总体幸福感得分显著高于女生(t=2.540,P<0.05),女生在宜人性、外向性、开放性、严谨性维度上的得分显著高于男生(P<0.01);来自城市的志愿者群体在开放性维度上的得分显著高于农村志愿者群体(t=3.668,P<0.001)。多元逐步回归分析显示,神经质、严谨性、开放性进入总体幸福感的回归方程,严谨性对总体幸福感有着显著正回归效应(Beta=0.359),而神经质(Beta=-0.486)、开放性(Beta=-0.109)对总体幸福感有着显著负回归效应。结论:不同背景的广州亚运会大学生志愿者的人格特征和幸福感存在不同程度的显著差异,人格特征与其总体幸福感及幸福感6个因子之间存在显著的线性关系。     

中学教师人格特质与焦虑、抑郁情绪的相关研究

①目的 调查中学教师的人格特质和焦虑、抑郁情绪的现状及关系,为教师的心理干预提供依据.②方法 应用艾森克人格问卷简式中国版(EPQ-RSC)、焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)对168位中学教师进行问卷测查.③结果 中学教师的焦虑抑郁水平显著高于全国常模;焦虑、抑郁情绪的检出率分别为19.6﹪和32.7%,焦虑、抑郁情绪并存的检出率为13.1%.中学教师的SAS与SDS得分有显著正相关(r=0.608,P1＜0.05).中学教师的SAS与EPQ的E、L维度有显著负相关,与N维度有显著正相关(r1=﹣0.197,P1＜0.05;r2=﹣0.175,P2＜0.05;r3=0.556,P3＜0.01);SDS与EPQ的E维度有显著负相关,与N、P维度有显著正相关(r1=﹣0.195,P1＜0.05;r2=0.407,P2＜0.05;r3=0.192,P3＜0.01).④结论 中学教师的焦虑抑郁水平偏高,部分教师同时存在焦虑抑郁情绪;中学教师性格越外向,情绪稳定性和掩饰性越高,越不容易出现焦虑情绪,良好的人格特质对情绪有调节作用.     

中学生的求助行为在被欺凌与非自杀性自伤关系中的中介作用

目的探讨中学生求助行为在被欺凌与非自杀性自伤（NSSI）关系中的中介作用。方法以南昌市3所中学为研究现场,通过一般情况调查表、渥太华自伤判断条目、Olweus欺凌问卷和中学生求助行为问卷对4434名学生进行调查,并采用SPSS 22.0和PROCESS 3.3软件进行一般数据分析和中介效应检验。结果中学生NSSI检出率为33.3%（1477/4434）,且女生高于男生（37.1%比29.6%,P<0.001）。被欺凌与NSSI呈正相关（r=0.356,P<0.01）;求助对象中求助家人和求助老师均与NSSI呈负相关（r=-0.176、-0.155,均P<0.01）;求助方式中面对面交谈、打电话、通过纸张写信和电子文字信息均与NSSI存在负相关（r=-0.106、-0.047、-0.035、-0.036,均P<0.05）。中学生求助意愿、求助家人、求助老师及以面对面交谈方式求助,在被欺凌与NSSI间存在部分中介作用,中介效应占总效应比例范围为1.75%～6.00%。结论中学生的求助行为在被欺凌和NSSI的关系中具有部分中介作用,在一定程度上可以减少被欺凌者发生NSSI的风险。     

湘西州农村学校初中生校园欺凌与心理健康状况及其相关性

目的:了解湘西州农村学校初中生校园欺凌与心理健康状况及其相关性,为制定防治措施提供参考.方法:采用随机整群抽样从湘西州3个县抽取6所农村初中学校的845名学生进行问卷调查,并对结果进行统计处理.结果:湘西州农村学校初中生校园欺凌发生率66.5％;心理健康(5个维度)得分处于非健康等级学生比例分别为:认知维度12.3％、...     

人格对留守儿童顺从行为的影响

为了了解留守儿童的顺从行为的状况,并探讨人格对留守儿童顺从行为的影响,采用青少年小五人格问卷和顺从行为量表对留守儿童进行评定.结果 表明,留守儿童中女生的顺从行为显著高于男生;相关分析表明留守儿童人格因素中的外向性、宜人性、谨慎性、开放性均与顺从存在显著的负相关,情绪性与顺从存在显著正相关(P＜0.05或P＜0.01);回归分析显示,人格对留守儿童的顺从行为有显著影响(R2=0.436,F=28.465,P=0.000).     

健康中国背景下医学生心理健康与压力源分析

目的 了解健康中国背景下新疆某大学医学生心理健康水平和压力源,并分析其影响因素。方法 采用分层整群随机抽样法抽取2021年2～4月新疆维吾尔自治区某大学4421名医学生,采用症状自评量表(Symptom Check List 90,SCL-90)和当代大学生压力源量表进行问卷调查。结果 25.26%医学生存在不同程度SCL-90量表所列症状;SCL-90各因子分均低于全国部分地区大学生常模(P＜0.05);SCL-90量表中躯体化、强迫症状、抑郁和恐怖因子得分女生显著高于男生(P＜0.05);主要压力源为发展困扰型;疆外生源学生发展困扰型压力源得分高于疆内生源学生(P＜0.05);女生压力高于男生,女生发展困扰型、个人管理型、消极事件型压力源得分均高于男生(P＜0.05);Pearson相关性分析结果显示,医学生SCL-90得分与压力源得分呈显著正相关(P＜0.05)。结论 新疆维吾尔自治区某大学有25.26%医学生存在不同程度的心理健康问题,女生心理健康水平不如男生。心理健康水平和压力呈正相关,发展困扰型压力成为医学生主要压力源。不同特征医学生的心理健康水平与压力源存在一定的差异。     

常德地区留守高中生焦虑情绪与IBS的相关性分析

目的调查常德地区留守高中生焦虑情绪与肠易激综合征(IBS)的关系。方法采用多级整群随机抽样方法,对湖南省常德市5所农村留守的1635名高中生进行现场调查。结果被调查者中焦虑情绪的检出率为27.96%;女生焦虑情绪的发生率为42.58%,男生为14.08%,差异有统计学意义(P<0.05);有焦虑情绪学生IBS的患病率(39.20%)与无焦虑情绪学生(4.24%)比较差异有统计学意义(P<0.05),且有焦虑情绪学生中男女生比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论 IBS是农村中学生的多发病,而焦虑情绪在其致病中发挥重要作用,并存在性别差异。