实习护生职业认同感、心理弹性与心理压力的关系

目的 调查实习护生心理压力的现状,分析实习护生职业认同感、心理弹性对心理压力的影响,为制定针对性干预措施减轻实习护生心理压力提供理论基础.方法 方便抽取山东省某三甲医院252名实习护生,使用问卷调查实习护生的心理压力、职业认同感、心理弹性及一般资料特征.结果 实习护生的心理压力平均得分为21.6分,在控制一般资料特征后,实习护生的职业认同感得分(β=-0.150,P=0.028)、心理弹性得分(β=-0.342,P<0.001)与心理压力得分呈显著负相关.结论 为改善实习护生的心理健康、减少护理人才流失促进护理专业发展,学校及医院应当关注实习护生的心理压力,实施针对性干预措施提高护生对护理专业的职业认同感、增强其心理弹性,减轻实习护生的心理压力.     

本专科护生实习后职业认同感状况调查

目的 了解本、专科护生实习后的职业认同感状况,分析影响职业认同感的因素并提出相应的对策.方法 利用自行设计的问卷对在广州3家三级甲等医院实习后的78名本科、专科护生的职业认同现况进行调查.结果 本科护生职业认同总体得分(2.71±0.76)分,专科护生(3.30±0.87)分;不同志愿选择和学历的护生.职业认同感差异有统计学意义;不同学历护生在职业认同感的3个维度中,职业自我概念维度得分无统计学意义,在职业获益感和职业动力感维度差异有统计学意义.结论 护生职业认同感总体水平中等偏低,但专科护生的职业认同感高于本科护生.志愿选择、学历对职业认同感有一定影响.     

临床实习护生心理弹性与人际关系的相关性研究

[目的]了解临床实习护生心理弹性与人际关系的现状及两者之间的关系,为护生实习前提供心理指导的依据.[方法]应用成人心理弹性量表（RSA）、人际关系综合诊断量表对290名实习护生进行调查,分析实习护生的心理弹性、人际关系的特点及二者之间的相关性.[结果]实习护生的心理弹性总体水平较高,且在性别、年级方面存在差异（P＜0.05）;实习护生人际关系情况普遍较好（6.24分±4.15分）,独生子女的护生异性交往维度得分明显低于非独生子女（P＜0.05）,是否担任干部交际交友得分差异有统计学意义（P＜0.05）,年龄与交谈能力呈正相关（P＜0.05）;实习护生心理弹性整体水平与人际关系整体水平呈负相关（P＜0.01）,人际关系4个维度能较好预测自我效能、组织风格、社交能力、家庭凝聚力、社会资源及心理弹性总分,解释率分别为17.7％、20.6％、24.8％、19.3％、23.4％、36.1％.[结论]实习护生良好的人际关系能够反映自身所具有的较高水平的心理弹性,在教学过程中及实习前应多注意培养护生良好的人际关系.     

本科实习护生职业认同感与自我超越能力现状及其相关性分析

目的:探究本科实习护生自我超越能力与职业认同感的相关性,为采取针对性措施提高护生的职业认同感提供参考。方法:采用一般资料调查表、护生职业认同问卷、汉化版自我超越量表对175名本科实习护生进行问卷调查。结果:本科实习护生的职业认同感总分为(55.89±12.16)分,自我超越能力总分为(46.93±6.56)分;自我超越能力与职业认同感呈显著正相关(r=0.469,P<0.001),并可独立解释职业认同感变化的11.4%。结论:本科实习护生的职业认同感处于中等水平,自我超越能力处于中等偏上水平。自我超越能力可正向预测职业认同感水平,并对其产生显著影响。护理教育者和管理者可采取相关措施提高本科实习护生的自我超越能力,进而促进其职业认同感的提升。     

新型冠状病毒肺炎疫情期间实习护生职业认同感的调查研究

目的 了解新型冠状病毒肺炎疫情背景下实习护生职业认同感及其影响因素,为提高实习护生职业认同水平提供依据.方法 采用横断面调查研究,于2020年2月选取合肥市5所三级综合医院的340名本科及专科实习护生作为研究对象.使用职业认同量表进行调查并分析其影响因素.结果 340名实习护生职业认同感得分为(111.35±16.28)分,处于中等水平.在各维度均分得分中,职业认知评分认知评价得分最高,为(3.79±0.59)分;职业社会支持得分最低,为(3.57±0.60)分.多元回归分析显示,未来就业意向越倾向于改行的护生其职业认同感得分越低;将护理作为第一志愿、家人支持、实习期间感知到人文关怀及带教老师主动帮助解决问题的实习护生,其职业认同感更高(P<0.05).结论 在新型冠状病毒疫情期间,实习护生的职业认同感处于中等水平,略低于以往相关研究结果.未来就业意向、护理是否是第一志愿、家人是否支持、实习期间是否得到人文关怀及是否感知到带教老师主动帮助解决问题等,均是实习护生职业认同感的影响因素.     

语言暴力对实习护生职业认同感的影响

目的 调查实习护生遭受语言暴力现状,探讨语言暴力对实习护生职业认同感的影响。方法 本研究采用横断面调查设计,使用方便抽样方法对828名临床实习护生进行调查,调查问卷包括基本资料、语言暴力问卷及职业认同感量表,用Spearman秩相关分析语言暴力与职业认同感的关联,用多元线性回归分析实习护生职业认同感的影响因素。结果 实习护生遭受患者及其家属的语言暴力得分为[28（22,34）]分,医疗同行的语言暴力得分为[10（8,13）]分,语言暴力总分[38（31,47）]分,职业认同感得分为[30（27,35）]分。回归分析显示语言暴力、学历、实习医院等级、父母对其从事护理行业的态度及入学志愿对职业认同感的影响具有统计学差异（P<0.05）。结论 教育和管理者应重视语言暴力对职业认同感的影响,早期识别语言暴力的发生,以预测实习护生职业认同感,为后期制定增强实习护生职业认同感的干预措施提供理论依据。     

高校护生心理韧性及学习投入与职业认同感的相关性

目的 调查护生心理韧性、学习投入和职业认同感水平,探讨三者之间的关系。方法 选取2023年3—6月辽宁省锦州市某高校302名护理专业学生作为调查对象。采用一般资料调查表、护生职业认同量表、中文版10条目心理韧性量表、学习投入量表对302名高校护生进行问卷调查。通过单因素及多因素分析护生心理韧性、学习投入和职业认同感的关系。结果 护生职业认同感得分为59.44±12.57分,心理韧性得分为23.73±5.05分,学习投入得分为78.36±14.82分。护生的职业认同感与心理韧性（r=0.500）、学习投入（r=0.496）均呈正相关（P<0.05）。多元线性回归分析表明,学历、是否将护理作为高考第一志愿、就读护理原因、心理韧性、学习投入是护生职业认同感的影响因素（P<0.05）。结论 护理专业学生职业认同感处于中等水平,心理韧性、学习投入与护生职业认同感呈正相关。学历、是否将护理作为高考第一志愿、就读护理原因、心理韧性、学习投入是影响护生职业认同感的主要因素。护理教育者应注重提升护生的心理韧性和学习投入水平,提高职业认同感,以减少护理人才的流失。     

后疫情时代实习护生关怀能力和职业认同感现状及其相关性分析

目的了解新型冠状肺炎疫情后实习护生人文关怀能力和职业认同感的现状及其相关性,以期给护理人才的培养提供参考依据。方法选取2020年11月—2021年1月在上海、黑龙江、重庆、广东、湖南、浙江、陕西、江西、四川等多地区多家医院的293名实习护生为研究对象,用一般资料问卷、关怀能力量表(CAI)、职业认同水平量表进行调查,对结果进行统计学分析。结果实习护生关怀能力总分175.93±16.33分;职业认同感总分106.96±14.07分;关怀能力与职业认同呈正相关(P<0.05)。结论疫情一定程度上影响了实习护生职业认同水平,而实习护生关怀能力相对较低,应发挥疫情积极效应,提升实习护生职业认同感和关怀能力。     

轮科实习护生心理弹性与临床适应情况的相关性研究

目的 探讨轮科实习护生心理弹性与临床适应情况的相关性.方法 采用便利抽样法选取湖南省内2所三甲医院轮科实习护生346名,使用一般情况调查表、护理学生临床适应不良量表、心理弹性量表进行调查.结果 实习护生临床适应不良总得分为(95.84±23.44)分,心理弹性量表总得分为(25.64±7.79)分.轮科实习护生的心理弹...     

本科护生职业认同与心理弹性及职业自我效能的相关性研究

[目的]了解本科实习护生职业认同与心理弹性及职业自我效能的现状,分析其相关性。[方法]采用护生职业认同问卷、护生职业自我效能问卷及简易心理弹性量表对133名本科实习护生进行问卷调查。[结果]护生职业认同总分为(59.94±10.40)分,处于中等水平;护生职业认同与心理弹性及职业自我效能呈正相关(P0.01);多元回归显示职业自我效能、居住地、就业意向对职业认同有影响,可解释职业认同的43.3%。[结论]护理教育者可以从发展护生心理弹性,提升职业自我效能入手,提高护生的职业认同,从而使其更好地为病人服务。     

Association between proactive personality and professional identity of nursing undergraduates: The mediating role of resilience and irrational belief

AimTo examine the relationship between proactive personality and professional identity of undergraduate nursing students, including the role of psychological resilience and irrational belief as mediators.BackgroundPersonality has been shown to play a crucial role in determining professional identity. However, the influence of proactive personality on professional identity in the nursing field is poorly understood and requires further investigation.DesignWe conducted a cross-sectional study in China. Between July and December of 2021, 860 nursing undergraduates participated in an online questionnaire survey.MethodsFour main variables (proactive personality, psychological resilience, irrational belief and professional identity) and two covariates (willingness to choose nursing profession and family attitude towards nursing) were assessed. The assessment tools chosen are both valid and reliable. To test the proposed multi-mediation model, linear regression analysis by Hayes's SPSS macro-PROCESS was used.ResultsThe results revealed that PP, PR and PI were positively connected with one another, but negatively with IB. PP positively predicted PI through direct and indirect paths, after controlling for two covariates. The percentage of indirect path (78.72%) outweighed the direct path (21.28%). The indirect effect of PR (72.51%) was higher than that of PR and IB (6.21%). PI was also positively predicted by students’ "Yes" willingness and families’ "supportive" attitude towards nursing.ConclusionThis study stated that nursing educators should take nursing students' PP seriously, which would allow for activities to be taken to improve their PR and decrease their IB, hence continuously enhancing their PI. In addition, respecting students' professional aspirations and improving family support may also be valuable ways to boost their PI.     

高等护理专业学生心理弹性现状及影响因素分析

目的 研究高等护理专业学生心理弹性现状及其影响因素.方法 采用一般情况调查表、Connor-Davidson心理弹性量表中文版、护生职业认同问卷、特质应对方式问卷、社会支持评定量表和艾森克人格问卷对693名高等护理专业学生进行抽样调查.结果 高等护理专业学生心理弹性得分为（66.79±11.93）分,不同年级护生心理弹性得分差异有统计学意义,专业认知、职业期盼、人际交往满意度对护生心理弹性有显著影响;高等护理专业学生心理弹性与积极应对、职业认同感、社会支持和内外向存在显著正相关,与消极应对、神经质和精神质存在显著负相关.进一步回归分析发现,积极应对、职业认同感、内外向和神经质对心理弹性有显著预测力,解释率达48.6％.结论 高等护理专业学生心理弹性得分偏低.护理教育者可以根据不同时期护生心理弹性特点及影响因素,针对性地对护生进行心理干预,培养学生职业情感,引导学生积极应对,塑造学生健全人格,以提高学生心理弹性水平,促进其身心健康.     

Professional identity of Chinese nursing students during the COVID-19 pandemic outbreak: A nation-wide cross-sectional study

Practicing in unprecedented working environment and fighting against the COVID-19 crisis influenced the image of nursing in the general population, as well as among nurses themselves. This study aimed to describe the sense of professional identity among Chinese nursing students during the COVID-19 outbreak and to explore the relationship between psychological resilience and the sense of professional identity in this cohort. A nationwide online cross-sectional survey was conducted. Nursing students were recruited from 18 Chinese universities. The 10-item Connor-Davidson resilience scale (CD-RISC-10) evaluated psychological resilience and professional identity was assessed by the Professional Identity Questionnaire for Nursing Students (PIQNS). A total of 6348 respondents had a moderate level of professional identity to nursing (average PIQNS score at 62.02 ± 12.02). About 86% of respondents attributed the response to the COVID-19 pandemic in elevating the nursing image. Psychological resilience was the strongest contributor to professional identity (β = 0.371, P < 0.001). There was a high level of professional identity among Chinese nursing students during the COVID-19 crisis. Policy support and courses to enhance psychological resilience are critical to sustain professional identity among nursing students.     

本科护生职业认同与自我同一性的相关关系研究

目的了解本科护生职业认同、自我同一性的现状,探讨二者之间的相关关系。方法抽取大连市某高等院校的404名全日制本科护生进行调查,采用本科护生一般资料问卷、护生职业认同问卷及自我同一性状态客观性测量问卷进行调查。结果本科护生职业认同均分为(3.00±0.91)分,处于中等水平。自我同一性总均分为(3.55±0.43)分,处于较低水平;分层回归分析结果显示,家庭人均月收入、是否自愿报考护理专业、同一性获得及同一性早闭为本科护生职业认同主要影响因素。结论本科护生的职业认同与自我同一性呈正相关,护理教育者应重视本科护生的职业规划教育,有针对性地制订本科护生的同一性促进措施,提高个体的职业认同,稳定护理队伍。     

高职实习护生职业场所欺凌与职业认同的相关性研究

【摘要】目的 探讨高职实习护生职业场所欺凌与职业认同的相关性。方法 采用便利抽样法，抽取2022年苏州卫生职业技术学院抽取某高职院校分布于7家三级甲等医院的实习护生135名作为调查对象。采用一般资料问卷、负性行为问卷和职业认同问卷对135名高职实习护生进行调查，使用SPSS 23.0软件对调查数据进行统计分析。结果 高职实习护生负性行为问卷总分为（28.28±7.73）分，个人相关负性行为、工作相关负性行为和组织不公3个维度均分分别为（1.20±0.36）分、（1.19±0.27）分、（1.70±0.75）分；高职实习护生职业认同总得分为（62.83±12.10）分，各维度得分由高到低分别为：社会说服、社会比较与自我反思、职业自我概念、留职获益与离职风险、职业选择的自主性，5个维度平均分分别为（3.90±0.88）分、（3.82±0.67）分、（3.74±0.82）分、（3.59±0.83）分、（3.35±0.75）分。未受欺凌者和遭受欺凌者在职业认同总得分和各维度得分差异具有统计学意义（P<0.05）。高职实习护生负性行为问卷各维度得分和总分与职业认同各维度（职业选择的自主性除外）得分和总分具有显著的相关性（P<0.05）。组织不公和工作相关负性行为与职业认同总分呈显著的负向影响关系（P <0.05）。结论 高职实习护生遭受职业场所欺凌程度较低，职业场所欺凌与职业认同呈负相关关系，职业场所欺凌频率越高、程度越深，职业认同水平越低。     

Measurement of professional identity in Chinese nursing students

ObjectivesChinese nurses continue to display low professional identity. It is becoming an emergent issue in China how to help nurse students develop their positive professional identity. This paper is to develop the Professional Identity Scale for Nursing Students (PISNS).MethodsLiterature review, and interviews with students and experts were adopted to develop initial item. Reliability and validity of the scale were respectively examined by computing internal consistency coefficient alpha and split-half Spearman Brown for equal length, and Exploratory Principle Component Factor Analysis.ResultsFive factors with 17-item were obtained explaining 58.9% of the total variance. Cronbach's alpha, and split-half reliability was 0.83 and 0.84 respectively.ConclusionsGiven its high reliability and validity, PISNS could be used as a measurement tool for educators to evaluate the developing level of professional identity in nursing students and assess the effectiveness of corresponding interventions and strategies.     

在校本科护生职业认同感状况及其影响因素

目的 探索在校本科护生职业认同感状况及其影响因素.方法 采用护生职业认同感问卷对405名在校本科护生进行职业认同感状况的问卷调查,用Hierarchical多元回归分析职业认同的影响因素.结果 在校本科护生总体职业认同评分为(3.20±0.43)分;职业认同各维度发展不均衡,职业期望最高,而职业认知最低.性别(β=-0.243,t=-11.015,P＜0.05)、择业原因(β=0.027,t=13.009,P＜0.05)对护生总体职业认同有显著回归效应,能解释50.8％变异量,而是否独生子女、年级、是否班干部3个因子未进入回归方程.结论 职业认同教育应贯彻于护理教育各阶段,护理教育管理者应从宏观调控结合微观处理着手,把职业认同教育作为系统工程全面展开.针对不同性别、不同择业原因护生分析相关原因,采取不同措施,进行专业思想教育和情感教育,进而提高护生的职业认同感.     

在护理本科教育中增加职业认同教育

本文分析了护理本科生在校学习期间,由于护生自身、专业特点、社会影响及教育体制造成护理本科生职业认同感较低,而职业认同感低是造成护理人才流失的主要原因。根据这些原因,本文提出了在护理本科教育中增加职业认同教育的方法和重要性,并指出职业认同教育需要长期计划和各个阶段配合。     

护士职业认同与护理业务实践的相关性研究

目的:护士职业认同感与护理业务实践的相关性.方法:采用“护士职业认同量表”和“护理业务实践调查问卷”对570人护士进行问卷调查.结果:护士职业认知总均分为(5.24±0.95)分;业务实践总均分为(4.04±0.58)分;护士职业认同感各维度与护理业务实践各维度均呈正相关.结论:护士职业认同感与护理业务实践各维度之间存在一定联系,提示通过提高护士职业认同水平,可以促进护士在业务实践上的良性发展,对改善护理服务质量有重要作用.     

实习护生与患者进行有效沟通的技巧探讨

目的了解护生与患者进行有效沟通及运用技巧的过程,探索提高护生与患者进行有效沟通的技巧。方法对2005~2006年在华中科技大学附属同济、协和两所医院实习的某高校90名实习护生(同济医院实习护生43人,协和医院实习护生47人)在实习过程中安排适当的沟通技巧的理论和临床教学,开展以“护生与患者进行有效沟通的技巧”为主题的访谈会,通过问卷调查的方式了解护生与患者进行有效沟通情况,总结运用技巧存在的问题并提出对策。结果护生普遍沟通意识较强,但不能很好地应用沟通技巧进行沟通实践,且存在一定的沟通问题。结论加强护生沟通能力的训练和临床实践,有助于护生熟练掌握沟通技巧。