团体心理辅导对护生人际关系影响的研究

[目的]探讨团体心理辅导对护生人际关系的影响.[方法]以2009级涉外护理专业护生68人为研究对象,进行团体心理辅导,具体包括认识自我训练,角色适应训练,人际交往训练、情绪调控训练、合作与竞争训练、学习适应训练,采用人际关系诊断量表分别在团体心理辅导前后进行分析比较.[结果]团体心理辅导前后护生人际关系诊断量表总分、交谈、交际与交友及待人接物维度比较差异有统计学意义(P＜0.05),而与异性朋友交往维度比较差异无统计学意义(P＞0.05).[结论]团体心理辅导方案有助于改善护生现存的人际关系问题,尤其在交谈方面、交际与交友方面及待人接物方面得到了明显的提高,但在与异性朋友交往能力上改变不明显.     

团体心理辅导提高实习护生人际关系的研究

[目的]探讨团体心理辅导对实习护生人际关系的影响。[方法]选择20名实习的护理本科学生为研究对象,在查阅相关文献资料的基础上,根据护生特点设计团体心理辅导方案,分别在团体心理辅导前后采用人际关系综合诊断量表测量实习护生的人际关系情况。[结果]团体心理辅导前后护生人际关系综合诊断量表得分比较差异有统计学意义(P0.05)。实习护生团体心理辅导后在交谈、交际与交友、待人接物方面改善明显。[结论]根据护生特点设计的团体心理辅导方案对提升护生的人际关系有积极的作用。     

团体绘画疗法对高职护生学业压力的干预研究

目的 研究团体绘画疗法对高职护生学业压力的干预效果。方法 在南京某医药卫生高职院护理专业在校生中发放《大学生学习压力感问卷》进行前测,随机选取20名问卷得分数≥153分的学生,即满足学业压力感大这一条件的学生,对其进行每周1次,每次90 min,总共6次的团体绘画疗法心理辅导,辅导后再对其进行学习压力感问卷后测。结果 研究对象的学习压力感前测总分以及学习前景压力等7个维度的前测分数要显著高于其后测分数,研究对象的主观体验也进一步佐证了数据分析结果。结论 团体绘画心理辅导可以有效改善高职护生的学业压力水平。     

团体心理辅导在护生适应性教育中的实验研究

团体心理辅导对提高大学新生适应能力效果显著,增强新生归属感和集体观念;对班级进行心理辅导对加强班级组织建设和学生人格塑造具有重要作用,高校辅导员应科学应用团体心理辅导于大学生新生适应性教育中。     

浅谈对护生的心理辅导

护生到医院实习是进入社会的先奏,是接触社会各种人的开始,特别是接触病人的初步尝试,也是为将来工作打下良好的基础。我们不但要求学生要有全心全意为人民服务的思想及掌握医疗护理的三基知识,而且要培养她们良好的心理素质。因此,心理素质的培养就必须成为整个训练过程中最重要的一环。实践证明用心理辅导方法训练学生,特别是对那些胆怯、心理素质较差的学生效果显著。 1、激发自尊、大胆说话 苏联教育家苏霍姆林斯基在谈到达到教育效果高峰的秘诀时指出:“只有教师关心学生的尊严感,才能使学生通过学习而受到教育”。初次进入病房,接触到各种类型的病人,看到各种治疗操作,各     

团体辅导在中学生感恩教育中的实践研究

基于感恩三维结构理论模型对贵阳市某中学八年级两个班开展团体辅导。一个班为感恩团体辅导组,另一个班为常规教育组,对感恩团体辅导组实施提高感恩倾向为目标的团体心理辅导,对照组处于常态教育。使用感恩问卷作为评估工具。干预后,感恩团体辅导组感恩倾向得分显著高于常规教育组,且感恩团体辅导组后测得分显著高于前测得分;感恩团体辅导组感恩倾向得分的差值也显著高于常规教育组。研究证明:基于感恩三维结构理论模型的团体心理辅导对提高中学生的感恩倾向具有积极作用。     

团体辅导对中职护生职业生涯规划的影响

目的：探索团体辅导对中职护生职业生涯规划的影响。方法：通过采用自制调查问卷,了解中职护生的职业生涯规划现状,对突出问题进行团体辅导。采用事后比较法观察团体辅导后中职护生在自我了解、生涯规划现状、未来规划、职业期望、生涯规划意识等方面的变化。结论：团体辅导后中职护生在自我了解、生涯规划现状、未来规划、职业期望、生涯规划意识5个方面与辅导前均有显著性差异（P〈0.001）。结论：团体辅导对中职护生增加自我了解、促进个性特长、增加职业期望、增强职业意识、培养职业兴趣、锻炼职业意志、发掘职业潜能等方面均有较为明显的促进和提高作用。     

团体心理辅导对乳腺癌术后患者社会关系质量的干预研究

目的评价团体心理辅导对乳腺癌术后患者社会关系质量的影响效果,为乳腺癌患者身心康复及生活质量的提高提供实践指导。方法对便利抽样的67例符合纳入、排除标准行根治性手术的乳腺癌患者,按同一科室不同楼层分为干预组和对照组。对照组接受常规健康教育及心理疏导干预,干预组在对照组的基础上增设团体心理辅导干预,共持续3个月,包括6项活动,其主题分别为(1)破冰之旅,建立信任。(2)认识伤残,学习康复技巧。(3)情感倾诉。(4)作业评比。(5)社交技能。(6)凝聚力量,契约活动。采用社会关系质量量表(SRQS)分别在乳腺癌患者干预前后进行评估。结果实施团体心理辅导后,干预组与对照组在社会关系质量的总分及其分维度上均存在统计学差异(P0.05)。结论通过对乳腺癌患者实施团体心理辅导干预,能提高乳腺癌患者的社会关系质量,为帮助患者走出其他心理问题的误区提供借鉴。     

团体辅导对护生职业决策自我效能的影响

目的评价团体辅导对提高护生职业决策自我效能的效果。方法组织团体辅导,每周1次,每次120 min,共8次。活动围绕自我评价、收集信息、选择目标、制订计划、问题解决5个主题。采用职业决策自我效能量表对干预前后进行评估。结果实施团体辅导提高了护生职业决策自我效能(P<0.01或P<0.05);护生对团体辅导满意度均在85.00%以上。结论团体辅导可以提高护生职业决策自我效能及其满意度。     

团体心理辅导用于高职院校研究性教学及课题研究

为了解高职院校教师研究性教学及课题研究中存在的问题,采用团体心理辅导与课题研究相结合的研究性教学方法,有效地收集到高职院校教师在研究性教学及课题研究中存在的诸多问题,并就难题找到解决的办法。该教学方法新颖有效,对提高教师研究性教学及课题研究兴趣、提升教师职业成就感、打造高素质教师团队有积极的作用。     

团体心理辅导对低年资护士留职意愿的效果研究

目的评价团体心理辅导对低年资护士留职意愿的影响。方法将70名低年资护士分为干预组和对照组各35名,干预组进行8次团体心理辅导和日常护理技能培训,对照组只进行日常护理技能培训。结果干预组护士留职意愿和团体满意度均提高(P0.01或P0.05)。结论团体心理辅导有助于提高低年资护士的留职意愿,有利于促进护理队伍的稳定。     

高职护生心理韧性干预研究探索

目的 探索和研究高职护生心理韧性提升的对策。方法 筛选心理韧性低分值的护生作为干预研究对象；以积极性心理学理念和易术心理剧技术实施团体心理辅导，采用质性和量性研究的方法评价干预效果。结果 在团体心理辅导实施后，量性结果显示干预有显著性差异，质性研究显示对高职护生心理韧性提升有积极作用。结论 整合积极性心理学理念和易术心理剧技术的团体心理辅导方案可以有效地提升护生的积极认知和自信心，增强社会支持，合理表达情绪，增加抗压能力，对高职护生心理韧性提升有积极作用。     

高职护生就业心理资本训练的干预研究

目的 探讨就业心理资本训练对高职护生心理资本、就业心理的作用效果。方法 选取2016级高职毕业护生130名随机分为干预组与对照组,各65名。对照组参加学校常规就业指导课,干预组在此基础上,根据Luthans 建立的心理资本模型制定就业心理资本训练措施并进行干预。比较2组心理资本、就业心理效能及就业率。结果 干预结束时干预组心理资本总分及希望、乐观2项因子得分高于对照组（P<0.05）;在干预6个月末,干预组心理资本总分及自信、韧性、希望、乐观4项因子得分均高于对照组（P<0.05）;干预结束时,干预组就业心理效能总分、自我探索、自我肯定及自我成长得分高于对照组（P<0.05）;干预6个月末,干预组4个维度及就业心理总分均高于对照组（P<0.05）;干预组就业率为96.9%,面试成绩（92.65±6.72）分,对照组就业率86.2%,面试成绩（84.97±8.16）分,组间比较差异有统计学意义（P<0.05）。结论 高职护生心理资本水平普遍不高,就业心理压力较大,就业心理资本训练能够明显改善高职护生心理资本,降低其就业心理压力,有利于加深对高职护生潜在心理特征的识别、稳定就业情绪。     

团体心理辅导对乳腺癌患者家属必要性的研究

目的:探讨对乳腺癌患者家属实施团体心理辅导对患者生活质量的影响.方法:将96例乳腺癌患者随机分为观察组和对照组各48例.两组患者均在常规治疗的同时接受健康教育,观察组在此基础上实施家属团体心理辅导,分别于患者入院时、出院时进行问卷调查.结果:两组患者出院时心理状况评分比较有显著性差异(P＜0.01),生活质量评分除社会与经济项目无统计学意义(P＞0.05),其余项目评分均有显著性差异(P＜0.01).结论:对乳腺癌患者家属同步实施团体心理辅导,可使患者得到家属更多的支持、关爱和照顾,有助于提高患者的生活质量.     

团体心理辅导对护理本科新生情绪弹性影响的研究

目的 探讨团体心理辅导对护理本科新生情绪弹性的影响,为提高护理本科新生的心理素质提供一定的理论和实践支持.方法 将随机选取的护理专业2个班级分为实验组和对照组各48名.运用团体心理辅导方案对实验组护理本科新生实施辅导,对照组不接受团体心理辅导.以青少年情绪弹性问卷为工具评价效果.结果 情绪弹性总分在分组因素与时间因素上交互作用显著.简单效应分析,对照组干预前、中、后测情绪弹性总得分,经比较差异无统计学意义,实验组干预前、中、后测情绪弹性总分,经比较差异有统计学意义;干预后实验组情绪弹性及各因子得分显著高于对照组.结论 团体心理辅导有利于护理本科新生情绪弹性的提高,且作用效果持久.     

团体心理辅导在学生素质教育中的应用

团体心理辅导是一种利用团体的力量来帮助个体成长的心理辅导技巧.本文总结了在护生素质教育中引入团体心理辅导的方法及对增进护生心理健康、开发潜能、提高各种能力和营造良好班集体等方面的作用.实践中体会到:团体心理辅导是一种积极的人际互动过程,强调护生的亲身体验和感受,同时它又是一个创造性的过程,辅导效果取决于师生双方的创造性发挥.     

朋辈心理辅导对本科护生专业态度的影响研究

目的探讨朋辈心理辅导对本科护生专业态度的影响。方法培训15名朋辈心理辅导员,并让其对50名本科护生进行朋辈心理辅导,测量观察组护生培训前和培训后的专业态度。结果培训前后,护生在领导(t=5.95,P0.01)、灵活性(t=6.51,P0.01)、技能(t=6.80,P0.01)、满意度(t=8.24,P0.01)、沟通交流(t=0.64,P0.05)、自我概念总分(t=7.89,P0.01)得分明显提高,差异均有统计学意义。结论朋辈心理辅导有助于本科护生形成良好的专业态度。     

团体心理辅导对癫痫患者心理及社会功能的影响

目的 探讨团体心理辅导对癫痫患者心理及社会功能的影响.方法 将60例癫痫患者随机均分为研究组和对照组,对照组进行常规治疗、护理及健康教育,研究组在此基础上进行团体心理辅导.辅导前、后采用症状自评量表(SCL- 90)、社会功能缺陷筛选量表(SDSS) 分别进行效果评价.结果 辅导前两组患者的SCL- 90和SDSS评分差异均无显著性(均P＞0.05);辅导后研究组患者的SCL- 90和SDSS评分显著低于对照组(均P<0.01).结论 团体心理辅导可改善癫痫患者的心理障碍,对社会功能恢复有积极的促进作用,可作为一种有效的心理治疗手段应用于临床.     

团体心理辅导对癫痫患儿羞耻感的影响

目的：探讨团体心理辅导对癫痫患儿羞耻感的影响。方法将60例癫痫患儿随机分为研究组和对照组,对照组进行常规治疗、护理及健康教育,研究组在此基础上进行团体心理辅导。采用患儿问卷及羞耻感量表对两组患儿进行辅导前后效果评定。结果辅导前两组患儿的羞耻感量表评分差异无显著性( P>0.05);辅导后研究组患儿的行为羞耻评分显著低于对照组(P<0.01),而个性羞耻、身体羞耻和家庭羞耻维度评分与对照组相比,差异无显著性(均P>0.05);研究组患儿对患病态度、药物副作用、情绪、社会适应能力、健康状况、生活满意度均明显优于对照组(P<0.01)。结论团体心理辅导有助于消除癫痫患儿的自卑心理及羞耻感,可作为一种有效的心理治疗手段应用于临床。