健康教育护理干预对盆腔炎住院患者的护理效果

目的：探讨健康教育护理干预对盆腔炎住院患者的护理效果。方法对92例盆腔炎住院患者给予健康教育护理干预,对比健康教育护理干预前后的护理效果。结果相对干预前,给予健康教育护理干预后,全部患者的各项指标考察情况、健康达标情况及护理满意度都有明显改善。结论健康教育护理干预可有效提高盆腔炎住院患者的护理依从性,有效促进患者的康复。     

健康教育护理干预对盆腔炎住院患者的护理效果

目的对健康教育护理干预对盆腔炎住院患者的护理效果进行探讨。方法对2011年2月至2012年2月来自我院的100例盆腔炎的住院患者进行随机分组,分成观察组和对照组。其中对照组和观察组各50例。对照组的患者采用常规的盆腔炎护理干预,观察组的患者在对照组护理的基础上给予健康教育护理干预。设计问卷调查,了解患者对健康知识的掌握情况以及对护理的满意程度。结果观察组中的健康教育达标率要明显的高于对照组患者,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组中的患者的满意度要明显的高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论健康教育护理干预对盆腔炎住院的患者提高其对疾病的认知,对护理满意度也有提高作用,护理效果显著,在临床上可以普遍应用。     

健康教育护理干预对盆腔炎患者的效果观察

目的观察健康教育护理干预对盆腔炎住院患者的护理效果。方法 2011年5月-2013年5月诊治盆腔炎患者90例,随机分为治疗组和对照组各45例。治疗组采用健康教育护理干预,对照组采用常规性的护理干预。通过问卷调查来观察2组的疗效差别。结果治疗组患者的健康知识达标率和满意程度高于对照组,护理效果明显优于常规组（P〈0.05）。结论健康教育护理干预对盆腔炎住院患者的护理效果明显,临床值得推广。     

健康教育护理干预对盆腔炎住院患者的护理效果观察

目的 探讨健康教育护理干预对盆腔炎住院患者的护理效果。方法 120例盆腔炎患者,随机分为对照组和观察组,各60例,对照组采取一般的护理方法 ,观察组采用健康教育护理干预的方法。比较两组的临床效果。结果 观察组健康教育达标率为96.67%,护理满意度为98.33%,均优于对照组健康教育达标率76.67%、护理满意度88.33%,比较差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 健康教育护理干预在很大程度上提高护理质量和效果,帮助广大女性患者了解盆腔炎疾病的具体知识和细节,顺利通过治疗和恢复期,早日重获健康。     

健康教育护理干预对盆腔炎住院患者的护理效果评价

目的对于健康教育干预盆腔炎住院患者所取得的护理效果进行评价,以方便为临床的护理干预工作提供参考。方法选择2015年12月至2018年5月到我院进行治疗55例盆腔炎住院患者作为本文的观察组,另外选择同期到我院进行治疗的55例盆腔炎住院患者作为本文的对照组,确保观察组和对照组基本资料的基本一致性,以方便进行分组对照研究。本文所有观察组患者在常规护理基础上应用健康教育,而对照组患者仅单纯配合常规护理,对两组不同护理条件之下的护理效果进行评价比较。结果经过不同的护理以后,本文观察组健康知识知晓55例,占100.00%,治疗依从52例,占94.55%,治疗有效51例,占92.73%,对照组健康知识知晓47例,占85.45%,治疗依从44例,占80.00%,治疗有效42例,占76.36%,两组进行差异性比较,P <0.05,差异具有统计学意义。结论对盆腔炎患者在进行护理的过程中,为患者进行健康教育护理,可以有效的提升患者对于疾病知识的知晓率,同时能够提高患者治疗的依从性,对于提升患者的治疗效果具有重要的价值,值得推广应用。     

健康教育护理干预对盆腔炎住院患者的护理效果分析

目的:分析健康教育护理干预对盆腔炎住院患者的护理效果。方法:选择某院于2013年2月~2014年2月收治的80例盆腔炎住院患者为研究对象,将其分成两组,对照组40例给予常规护理,实验组40例加强健康教育护理。结果:实验组疾病知识知晓率、治疗依从率、护理满意率均高于对照组(P0.05)。结论:健康教育护理干预对盆腔炎住院患者具有显著的护理效果。     

健康教育护理干预对盆腔炎住院患者的护理效果评价

目的调查并评价选择采用健康教育护理措施对盆腔炎住院患者进行护理所取得的效果,以便于为临床住院患者提供可行的护理方法。方法本研究选择采用分组对照方法进行调查研究,本研究调查时间选择2017年1月至2018年2月,所有研究对象为我院在此期间所收治的120例盆腔炎住院患者,采用随机方法将所有患者分为观察组与对照组,每组患者平均为60例。对照组在护理的过程中采用常规的护理,观察组则在常规护理基础上,为患者配合健康教育护理,评价两组患者对于健康知识的知晓率、治疗依从性和患者在治疗总有效率。结果本研究进行调查,评价患者健康知识的知晓率、治疗依从性和患者的总治疗有效率等相关的指标可以得出,观察组患者分别都比对照组更优,两组患者之间存在明显的差异性,经过统计学软件检验可以得出,P<0.05,差异具有统计学意义。结论临床在治疗盆腔炎住院患者的过程中,为患者选择采用健康教育护理干预方法进行干预指导可在一定程度上提高患者对于健康知识的知晓率,对于提升患者的治疗依从性具有重要的意义,能够总体改善患者治疗的效果,值得推广应用。     

健康教育护理干预应用于盆腔炎住院患者的护理效果分析

目的探析健康教育护理干预应用于盆腔炎住院患者的护理效果。方法回顾性分析收治与我院的130例盆腔炎住院患者临床资料,按护理方式不同分为观察组(70例)和对照组(60例),对照组行常规护理,观察组在其基础上行健康教育护理干预,观察两组护理效果及复发情况。结果观察组各项护理指标均优于对照组,且观察组复发率25.72%明显低于对照组53.34%,比较均具有统计学意义(P<0.05)。结论健康教育护理干预应用于盆腔炎住院患者可显著改善患者对知识的知晓情况,且复发率较低,护理效果满意,值得临床推广应用。     

健康教育护理模式对盆腔炎患者的护理效果观察

目的探讨健康教育护理模式对盆腔炎患者的护理效果。方法选取2017年7月至2017年12月本院收治的80例盆腔炎患者作为研究对象,根据随机数字表法将80例患者分到观察组(n=40例)和对照组(n=40例),观察组患者施以健康教育护理模式,对照组患者施以常规护理,出院后随访6个月,对比分析两组患者的腰痛复发率、发热复发率。结果出院后6个月,观察组及对照组腰痛复发率分别为15.00%(6/40)、32.50%(13/40);发热复发率12.50%(5/40)、37.50%(15/40);两组比较,P <0.05。结论对盆腔炎患者施以健康教育模式护理干预,可有效减少疾病的复发。     

健康教育护理干预对盆腔炎患者的效果影响

目的 探讨健康教育护理干预对盆腔炎患者的效果影响。方法 选取2012年10月～2013年10月在本院治疗的盆腔炎患者58例,随机分为两组,每组29例,对照组采用常规对症护理,观察组在对照组基础上采用健康教育护理干预,观察并分析两组的护理工作满意度及健康知识知晓程度。结果 观察组的护理工作满意度、健康知识知晓率均高于对照组,差异有统计学意义（P〈0．05）。结论 盆腔炎患者实施健康教育护理干预,可使其对自身病情的认知度得到有效提升,主动配合治疗,护理效果十分显著,还可改善患者及其家属的生活质量,值得临床推广应用。     

健康教育护理模式对慢性盆腔炎住院患者的效果分析

目的探讨健康教育护理模式对慢性盆腔炎住院患者的效果。方法选择2016年1月至2017年12月我院的200例慢性盆腔炎住院患者作为研究对象,随机分为对照组与干预组各100例。对照组行常规的健康教育,干预组行个体化的健康教育,比较两组健康教育知识掌握程度。结果干预组健康教育知识掌握程度明显优于对照组(P <0.05)。结论对于慢性盆腔炎住院患者,应加强个体化的健康教育,应予以重视。     

健康教育护理干预对慢性盆腔炎住院患者的影响分析

目的探讨健康教育护理干预对慢性盆腔炎住院患者的效果。方法随机将2016年5月至2018年5月本院收治的116例慢性盆腔炎患者分到观察组(n=58例)和对照组(n=58例),对照组患者予以常规护理干预,观察组患者在常规护理基础上加以健康教育护理干预,对比分析两组患者的健康知识知晓度及护理满意度。结果观察组健康知识掌握达标率为91.38%(53/58),对照组健康知识掌握达标率为72.41%(42/58),两组比较,P <0.05。观察组的护理满意度为94.83%(55/58),对照组的护理满意度为81.03%(47/58),两组比较,P <0.05。结论在慢性盆腔炎患者施以健康教育护理干预,能有效提高患者的健康知识知晓度,使患者能更主动的配合治疗,同时还能有效提高患者的护理满意度,对改善护患关系具有十分重要的意义。     

健康教育护理干预对盆腔炎留观患者的护理效果评价

目的探究健康教育护理对盆腔炎留观患者的护理效果。方法选取2014年1月至2014年12月期间在我院接受治疗的盆腔炎留观的患者200例,将患者随机分为观察组与对照组,每组患者100例。对照组实施常规护理,观察组患者在此基础上加以健康教育护理干预,比较两组患者的护理效果。结果观察组护理效果优于对照组,两组患者的疾病知识知晓情况、治疗依从性、健康行为及护理满意率等指标上均存在显著差异(P<0.05),结果具有统计意义。结论对盆腔炎留观患者实施健康教育护理干预具有积极的临床作用,其可提高患者对病症的重视程度,改善不良行为习惯,利于患者康复。     

优质护理干预对慢性盆腔炎患者的效果观察

目的探讨优质护理干预对慢性盆腔炎患者的效果。方法选取2015年1月至2015年12月我院收治的100例慢性盆腔炎患者,根据随机性原则将患者分为对照组和观察组各50例,对照组采取常规护理,观察组在常规护理基础上采取优质护理干预,比较2组患者的护理效果及护理满意度。结果经护理后,对照组无效9例,有效21例,痊愈20例,总有效率为82.00%;观察组无效1例,有效18例,痊愈16例,总有效率为98.00%;经χ~2检验,观察组的总有效率明显高于对照组,P<0.05。观察组护理满意度为94.00%(47/50),对照组的护理满意度为76.00%(38/50),经χ~2检验,观察组的护理满意度明显高于对照组,P<0.05。结论在慢性盆腔炎患者中实施优质护理干预,能有效提高护理效果及护理满意度。     

健康教育对住院精神病患者护理干预效果的调查分析

目的：探讨健康教育对住院精神病科患者的护理干预的积极效果。方法选择2012年7月-2013年6月收治的住院患者47例,给予全部患者药物治疗及基础护理基础上加强健康教育。结果经护理后,在各项知识的了解率比较,出院时了解率高于入院时,差异有统计学意义（P ﹤0.05）。结论精神病患者健康教育对促进患者康复具有积极的意义。     

对神经外科住院患者家属的健康教育护理干预效果分析

目的：探讨健康教育护理干预对神经外科住院患者家属的影响。方法对住院家属进行健康教育护理干预,观察患者家属健康知识掌握情况和护理满意度。结果观察组健康知识达标率和护理满意度分别与对照组比较,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论健康教育护理干预有利于提高神经外科住院患者家属了解健康知识,提高患者家属对护理的满意度。     

个体化健康教育护理在慢性盆腔炎提高患者疾病知识中的应用效果

目的:对某院在提高慢性盆腔炎患者疾病知识中个性化健康教育护理的实施效果进行探讨。方法:根据1:1的分组方法将选取的66例患者分为常规组和个性组,对两组患者在接受护理后其知识掌握程度进行测评。结果:护理前,两组患者知识掌握程度并不存在较为显著的差异;护理后,两组患者各项知识掌握程度有了一定的改善,但个性组患者掌握程度更佳。结论:在慢性盆腔炎患者的护理中,通过实施个性化健康教育护理可针对性为患者提供疾病知识的宣教,是一种非常理想的健康教育方法。     

健康教育护理干预对老年糖尿病患者的护理效果观察

目的探讨健康教育护理干预对老年糖尿病患者的护理效果。方法选择我院2010年4月至2012年4月老年糖尿病患者共80例,随机分为观察组和对照组。对照组实施糖尿病常规护理,观察组在对照组护理基础上实施健康教育护理干预。自行设计健康知识问卷调查表调查患者对健康知识的掌握情况。结果两组患者健康知识掌握情况比较：观察组患者中,健康知识掌握27例,基本掌握10例,未掌握3例,观察组健康知识掌握和基本掌握所占比例为92.5%;对照组患者中,健康知识掌握20例,基本掌握9例,未掌握11例,观察组健康知识掌握和基本掌握所占比例为72.5%;观察组健康知识掌握和基本掌握所占比例高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论健康教育护理干预能够老年糖尿病患者对糖尿病的认知程度,有利于血糖控制,护理效果显著。     

健康教育护理干预对急性心肌梗死患者的应用效果观察

目的探讨健康教育护理干预对急性心肌梗死患者的护理效果。方法本院急性心肌梗死患者共80例,随机分为观察组和对照组。在常规护理基础上观察组同时给予健康教育护理干预。观察两组护理干预后的遵医行为情况。结果观察组患者32例患者改变不良习惯,占80.0%;38例患者能够合理休息和运动,占95.0%;30例患者能够保持情绪稳定,占75.0%;40例患者均能够按时服药,占100%。对照组患者中24例患者改变不良习惯,占60.0%;28例患者能够合理休息和运动,占70.0%;20例患者能够保持情绪稳定,占50.0%;30例患者均能够按时服药,占75.0%。观察组患者中改变不良习惯、合理休息运动、保持情绪稳定、按时服药所占比例分别高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论健康教育护理干预有助于提高急性心肌梗死患者的遵医行为,有助于患者预后。     

干预式健康教育模式在糖尿病住院患者护理中的效果研究

目的 探究干预式健康教育模式在糖尿病住院患者护理中的应用效果.方法 选取武汉市中医医院2010年3月-2012年3月收治的糖尿病患者96例,按护理方式的不同分为治疗组和对照组,每组48例.治疗组进行干预式健康教育模式,对照组进行传统的卫生宣教.观察两组患者的血糖变化及患者对糖尿病知识的掌握情况.结果 治疗前两组患者空腹血糖比较,差异无统计学意义(P＞0.05);治疗后两组患者空腹血糖及治疗前后餐后2h血糖比较,差异有统计学意义(P＜0.05).治疗组患者糖尿病知识掌握合格率(95.8％)高于对照组(56.3％),差异有统计学意义(P＜0.01).结论 干预式健康教育模式应用于糖尿病住院患者可有效控制患者的血糖,提高患者对糖尿病防治知识的掌握水平.