病理生理学考试方法的探索

实行形成性评价与终结性评价相结合,课内教学与课外自主学习相结合的全程评价模式,构建理论考试、实验操作、病案分析实验设计相结合的实验评价体系,采用多样化的考试方式,利于多方位评价学生的临床思维、创新思维,和操作能力。     

考试形式多样化的实践与思考

中等医学教育在全面实施目标教学,积极推进素质教育的过程中 ,改革单一的考试模式,建立多元化、整体化、全方位的综合考评模式已形成共识。本文提出考试形式多样化,实行“理论考试与实践考试相结合、达标测试与教学抽考相结合、定性评价与定量评价相结合”的原则,与同道商榷。     

考试形式多样化的实践与思考

中等医学教育在全面实施目标教学 ,积极推进素质教育的过程中 ,改革单一的考试模式 ,建立多元化、整体化、全方位的综合考评模式已形成共识。本文提出考试形式多样化 ,实行“理论考试与实践考试相结合、达标测试与教学抽考相结合、定性评价与定量评价相结合”的原则 ,与同道商榷     

外语教师如何在教学过程中对学生进行形成性评价

课程标准的最大特色是采用形成性评价和终结性评价相结合的方式,以形成性评价为主,重点评价学生掌握知识和技能的程度,评价学生的情感态度、价值观和形成过程.提起教学评价,很多人就会想到考试、分数和名次等,有些教师也往往认为教学评价就是考试,考试就是分析分数,分析分数就是分数排队.实际上,这种对教学评价的简单认识是不妥当的.教学评价不等于测试,即使是测试也不限于终结性测试.传统的评价体系过分注重学习成绩的评价,而且评价方法单一.本文浅析了一些在教学过程中对学生进行形成性评价的方法,以期对学生进行全面客观的评价,从而促进教学活动.     

《组织学与胚胎学》课程考试评价体系改革

课程考核和成绩评定是人才培养过程中十分重要的环节。重庆医科大学组胚教研室对《组织学与胚胎学》课程尝试构建形成性评价和总结性评价相结合的考评体系;形成性评价采用课堂学习、课堂测验与平时作业、网络学习与综合学习能力等指标,评价学生平时学习态度、水平与能力。90％以上学生赞同新的考核评价体系;教师认为该体系强化了学生自主学习和终身学习能力,并由此积累了完善考试评价体系的经验。     

《临床医学导论》形成性评价与总结性评价相结合的考试改革

针对《临床医学导论》进行考试改革,构建“两结合（形成性评价与总结性评价相结合）,三体系（内容体系、操作体系、监控体系）”的新型考评体系;充分运用形成性评价“反馈”机制促进教学效果,并对总结性评价方式进行改革,将传统的闭卷考试改为以小组为单位的文献翻译和现场讲述;二者有机结合有利于全面、客观评价教学效果,并在提高医学生综合能力、学习兴趣方面起到积极作用。     

医学课程形成性考试改革的反思

本文系统分析了医学课程形成性考试改革中存在的问题及其原因,提出了有效推进医学院校形成性考试改革的措施,包括更新学生成绩评价观念与评价标准,提高认识积极投身考试改革,建立形成性考试体系,建立形成性考试改革激励机制和教师职业技能培训体系。     

高等医学院校学生医德素质评价研究

对医学生进行医德素质评价是高等医学院校学生医德素质培育体系的重要组成部分。对高等医学院校学生医德素质评价要充分做到六个结合:知识评价与实践评价相结合;定性评价与定量评价相结合;终结性评价与形成性评价相结合;自我评价与外部评价相结合;显性评价与隐性评价相结合;短期评价与长期评价相结合。     

外科学基础考试模式的改革与探讨

医学考试模式应该是一种既含理论知识,又有实践技能;既有形成性评价,又有终结性评价的考试模式,笔者所在教研室从PBL与LBL双轨教学?客观结构化临床考试(OSCE)分站考试?考教分离?建设网上题库等多方面进行改革,初有成效,值得推广应用?     

形成性考试与终结性考试的综合应用

通过在口腔基础医学考试中进行形成性考试与终结性考试的综合性尝试,使终结性考试不再是评价教学效果的唯一标准,促使学生从被动学习状态转变为主动学习状态,在教学过程中培养了学生的语言表达能力、实践操作能力、创新能力、对所学知识的综合运用能力以及绘画能力,做到了对学生综合素质的培养,使考试效果最佳化。     

再议班主任在班级管理中的主导作用--有感于"诸葛亮"式班主任的班级管理

班主任在班级管理中的主导作用是现代班级管理的永恒话题,有感于＂诸葛亮＂式班主任的班级管理方式,从转变观念、健全班委会、权力＂下放＂、激发主体能动性以及沟通协调几个方面再次谈谈班主任在班级管理中的主导作用.     

做乡村医生班主任的体会

乡村医生直接承担着农村的医疗、预防、保健任务,要做好农村卫生工作,加强农村卫生工作队伍建设是根本。通过做乡村医生班主任,了解了黑龙江省的政策,感受了领导的重视,体会了乡村医生求知的渴望,明确了自己的任务。     

构建和谐班集体提高班级管理水平

阐述在构建和谐社会的新形势下，如何建立一个和谐的教育环境及加强班级管理的具体做法。     

卫生职业学校新生班主任工作初探

就新时期中专卫校班主任工作面临的新课题,提出从4个方面开展新生班主任工作,关键是抓好日常的养成教育,只有用爱心与耐心从细小处着手,才能培养学生养成良好的生活、学习习惯,从而为培养高素质、具有竞争能力的医学人才奠定基础。     

班级管理模式初探

分析各种类型班级管理模式的特点，严管死守型强调他律作用，自我管理型认可学生的自律作用。而综合管理型则是理想的管理模式。     

浅谈药理学绪论课的设计对医学生学习药理学课程的影响

本文从教学内容、教学手段和教师形象设计三个方面,论述了上好药理学绪论课对医学生学习药理学课程产生的影响.     

抓好课堂教学环节——和新教师谈课堂教学体会

从教学实践出发，总结课堂教学经验。介绍抓好课堂教学的三大环节：教学态势、课堂管理、讲授技巧。同时扼要介绍PPT演示文稿在课堂教学中的应用，旨在提高课堂教学效果。     

班主任提高班级管理绩效的要素

当前，中等卫生学校越来越多的教师因为感觉当班主任是一种负担，没有乐趣，没有成就感，从而拒绝担任班主任。一部分教师出于职业或社会责任感而长期坚守在班主任岗位，在教育工作中也取得了一些成绩，但往往身心疲惫，在日常管理中付出了超量的时间和精力，限制了自身更高水平的发挥。笔者认为，中等卫校生源质量下降，问题学生增多，转化难度加大，而班主任自身由于缺乏学习和培训，教育经验和技能还停留在原来的层次和水平上，未能随教育环境的变化而提高是造成这种局面的主要原因。如何针对现有学生情况，提高班级管理绩效，做到自身和学生发展两不误，值得所有班主任深思和探索。在此，笔者就如何提高班级管理绩效谈几点体会。     

Combining the first class with second class to improve the professional skills of medical students *

Medical science is a highly practical subject,which is closely related to human life.Medical institutions take a heavy social responsibility,in addition to the sacred mission of teaching and educating.The professional skills of medical students are one important assessment indicators to become a qualified doctor.Therefore,how to improve the professional skills of medical students in their training process becomes crucial.In     

用先进文化塑造班级灵魂

先进文化是指符合人类发展方向，体现社会生产力发展要求．代表社会广大成员利益。反映时代发展潮流的文化。先进文化的实质是一种高层次的文化教育。从“文化人”的意义上讲．其本质是教育人“学会做人”。这种教育不是一般意义上的教人学会生存的技能和懂得生活常识，而是引导人们明确生存的意义．培养人们树立正确的人生观、价值观，确立科学的信仰和信念的文化教育。