基于注册营养师制度探讨食品卫生与营养学专业本科课程设置

目的为满足我国注册营养师制度对营养学专业人才培养的新要求,为食品卫生与营养学本科专业课程设置提供依据。方法采用文献检索法和比较法分析注册营养师制度的课程要求,并与西南医科大学食品卫生与营养学本科专业、重庆医科大学和中山大学的营养学专业本科课程设置比较,借鉴国外大学课程设置的经验,分析现有专业课程设置存在的问题。结果 3所高校专业课程设置均涵盖了注册营养师制度要求的课程模块,但部分模块的课程设置未达到其规定的最低标准。国外大学本科营养学专业课程设置兼顾了专业课程和注册营养师考试课程的要求。高校设置食品卫生与营养学本科专业课程时,应明确人才培养目标,增设注册营养师制度要求的课程,开设营养师选修课程。结论高校应顺应注册营养师制度的要求,调整课程设置。     

我国公共卫生本科教育的专业设置及课程结构分析

目的 了解我国不同公共卫生院校本科专业开设及课程设置现状,为完善我国公共卫生人才本科教育培养体系提供建议。方法 采用方便抽样的方法选取26所开设公共卫生本科教育专业院校,通过问卷填写和访谈方式获得相关数据,采用构成比和秩和检验的方法对相关指标进行分析。结果 各院校间专业设置差异大,专业数量少至1个,多达5个。本次调查的22家院校专业设置各不相同。专业核心课程设置比较齐全但具体课程构成比差异较大,东部院校预防医学必修课中基础医学学时达到44.7%,西部院校仅为22.6%。部分院校人文类课程开设不足,课程设置合理性有待加强,开设历史文化类和人际社交类课程的院校分别仅为13.63%、45.45%。结论 各院校应推行以能力为导向的教育培养模式,规范专业设置,应特别加强人文科学素质教育课程,强化专业精神和专业能力的培养。     

中美卫生检验专业课程设置比较及专业能力核心课程探讨

目的 比较中美卫生检验本科专业的课程设置，为我国卫生检验本科专业的课程设置改革提供参考。方法 通过网络搜索和文献查询，获得美国开设卫生检验专业的学校信息、课程设置情况和专业能力核心课程，并以四川大学卫生检验专业和美国佛蒙特医学检验专业卫生检验方向课程设置为例进行比对。结果 与美国佛蒙特学校的同类专业比较，四川大学卫生检验本科专业课程设置中基础医学内容偏少、实践课比例需要加强，化学相关课程比重更高，美方更侧重疾病控制方面的课程；美方凝练了25门专业能力核心课程。结论 我国的卫生检验（与检疫）本科专业的课程值得进一步优化并凝练专业能力核心课程。     

护理人文课程设置的调研分析

目的研究分析护理教育中人文课程设置情况,提出完善人文课程设置建议,推动护士人文素养的不断提升。方法通过文献查阅、院校教师和医院护理人员座谈交流、专家函询设计调研问卷,运用网络传媒进行护生、学院教师和医院护士三方调研,调查三方对人文护理培训课程频次及重要性评价。结果 22项人文培训课程中有11项内容培训率小于50%。院校教师及医院护理人员对人文素养培养重要性评价差异无统计学意义,但在课程设置需求认知方面护理伦理学、人文管理学、护士化妆与技巧、组织管理、安宁护理5项差异有统计学意义(P0.05)。结论医学院校应当普遍开设护理人文课程,完善课程设置;院校教师与医院护理人员应加强沟通与联系,共同完善现有护理人文核心课程教学和实训内容的设计。     

住院医师人文医学执业技能核心课程培训需求分析

目的 分析上海某大学附属三级医院在住院医师规范化培训阶段的住院医师对人文医学核心课程培训的需求,为后续规划与开展有效的人文医学执业技能培训提供参考.方法 自行设计调查问卷进行调查,问卷内容主要为一般情况,核心课程设置情况以及培训考核方式等内容,对调查结果进行统计分析.结果 人文医学执业技能培训得到了住院医师较高程度的认可与重视,初步确立了培训核心课程等要素,并对人文医学培训的实施、考核、反馈等方面提出了一些意见与建议.结论 人文医学核心课程的培训应尽快纳入住院医师规范化培训体系中,开展人文医学核心课程培训有利于提升住院医师人文医学素养,有利于完善和提高住院医师规范化培训内涵.     

预防医学本科专业课程设置和学时数缩减的调查研究

目的：探讨预防医学专业课程设置存在的问题和改革的可能性。方法：对近10年预防医学专业毕业的酶生进行问卷调查。结果：应较大幅度地削减和预防医学与公共卫生实际关系不很密切的课程，适当增加关系密切的课程。结论：改革预防医学专业课程设置势在必行。     

美三所院校MPH课程设置比较研究

课程设置是公共卫生硕士培养模式的重要组成部分,美国历来很重视对公共卫生硕士课程设置的研究和改革。选取美国在公共卫生硕士培养具有代表性的三所大学,结合美国公共卫生学院协会对MPH核心竞争力的要求,通过分析其课程设置的主要特点,探讨其对于我国公共卫生硕士课程设置改革的启示。     

从医学人文教师的视角审视医学人文教学--一种实证研究

[目的]考察医学人文教师对医学人文教学目标、课程设置、教学改革等问题的认知,为医学人文教学改革提供建议。[方法]用自行设计的医学人文教育问卷对医学人文教师进行调查,运用SPSS18.0进行统计分析。[结果]医学人文教育重要性已达成共识,但是对教育目标的认知与学历、工龄有一定联系,教学方法单一、学生不重视等是医学人文教学改革最主要问题。[结论]推进医学人文教学改革需要转变观念、明确目标,深化对医学人文能力的认识;要合理设置课程,明确核心模块,注重互补;教学模式应结合医学实践,以PBL等方法为主,多元化相结合;在考核方面,以实践考核为主,辅以开卷、论文写作。     

美国青少年性教育进展

本主要介绍美国青少年性教育的进展。阐述学校开展性健康教育的重要性。探讨课程设置的性教育内容，对有争议的课程如何处理，对青少年进行性教育应包括智力缺陷，长期残废病人等；分析青少年中存在的少女怀孕、性传染病、性虐待等因素的原因以及采取什么措施使这些问题限制在一定程度；强调青春期性教育，呼吁进一步开展性教育，以保护和促进儿童青少年健康成长。     

公共卫生相关用人单位招聘需求和高校培养方案现况调查

目的调查公共卫生相关用人单位对公共卫生相关专业毕业生的招聘需求,了解各高等院校预防医学专业本科培养方案。方法2020年4月,通过网络问卷调查用人单位对公共卫生相关专业毕业生的招聘需求和能力要求。查询各高校官方网站收集预防医学本科培养方案中核心课程以及实践课程的设置。结果用人单位招聘时均看重教育背景和专业对口。行政管理岗位还看重综合素质水平,专业技术岗位看重专业技能水平。47.2%(67/142)的用人单位未来3年有人才引进计划,以引进国内高等院校毕业生为主(82.1%,55/67)。仅有20.0%(3/15)的高校开设了国家标准所要求的全部核心课程。实践教学中,临床实习和专业实习时长中位数分别为16和11周。结论用人单位对公共卫生相关专业毕业生有较大的需求,对其个人能力和综合素质均有较高要求。各高校应完善核心课程的设置,在强化核心课程教学的基础上,加强学生实践能力和综合素质的培养。     

军队医疗保障制度改革前后伤病员用药情况分析

目的：了解医改实施后军队伤病员门诊和住院用药情况,探索存在问题及解决方法。方法：借助“军卫一号”数据库,调取医改前后军队各类保障对象用药信息,采用Microsoft Excel2003和SPSS11．0软件对统计结果进行汇总、分析和比较。结果：门诊人次均药品费用增幅为319．9％;住院人次均药品费用增幅为143．1％;床日均药品费用增幅为130．9％,各类人员门诊及住院药品费用均有不同程度的提升。结论：军队人员医疗保障制度改革后门诊及住院用药受益明显;各类人员用药水平显著提高;药品费用增长速度快的原因需进一步探讨;合理的药品消费机制急需建立。     

军队患者实行全成本核算探索

目的：将军队患者核算纳入医院绩效管理,提高为部队服务质量。方法：通过制定军人基本用药和基本检查目录,建立军队患者医疗费用虚收实算制度,对军队患者实行全成本核算。结果和结论：通过对军队患者实行全成本核算,提高了社会效益、经济效益和军事效益。     

军队医改对军人住院就医的影响

本文选取军队医改实施前后两个时间段的住院患者数据进行统计分析,分析医改对军队住院患者就医的影响;发现医改后军人收容与出院人次数量维持稳定,比例有所增加,职工家属则不断减少;医改后军人与职工、家属的平均住院日呈现一定程度地缩短;在住院费用方面,军人的人均费用出现增加,职工、家属的人均费用维持一定水平,其中主要是军人的药品费、材料费较医改前明显增加,因此军队医改实现了重点医疗保障的目的,更好地为军队住院患者服务。     

部队卫生服务现状与一体化卫勤保障模式认知调查

目的：对部队卫勤体制和官兵卫生服务需求情况调研,改善部队官兵就医现状,优化部队卫勤体制。方法对不同地区的各类部队人员和医务人员发放卫勤体制问卷,对调研结果进行描述性统计分析。结果进一步明确部队和医院的隶属关系、端正医院的服务方向、提升部队卫生人员素质、改善医疗设备、将医院纳入部队管理体制、强化部队医院对部队的服务意识是切实改善现状、保障官兵卫生服务需求的有效措施。一体化卫勤保障模式具有较高的认可度和可行性。结论部队官兵对部队卫生服务的总体评价较好,但联勤医院服务保障体系需完善,医疗技术水平、就医顺畅程度、全方位医疗服务、一体化卫勤保障等方面有待提升。     

军队研究型医院军事特色科室定位与建设

军队研究型医院的创建既是国家研究型医院创建的重要组成部分,又是军队医疗卫生事业跨越式发展的难得机遇。由于军队医院在任务和建设方针等方面与地方医院不尽相同,因此充分利用军地两种资源,正确把握军事特设科室和普通科室及辅助科室建设的关系,正确处理军事特色人才和通用型创新人才培养的关系,关系到军队医院在研究型医院的建设过程中学科定位、创新人才团队建设的速度和质量,也关系着创新型医院建设的整体水平和进度。本文就充分利用军地两种资源、正确把握军事特设科室和普通科室及辅助科室建设,以及军事特色和通用人才的建设问题,进行综合论述,以期为军队研究型医院建设提供借鉴。     

军队医院非现役人员军事素养的培养

为增强军队医院非现役人员军事素养,组织文职人员、聘用制人员进行军事基础能力集中训练,严格按照连队一日生活制度规范管理,练思想练军事练战救练管理,为医院遂行多样化军事卫勤保障任务储备卫勤骨干。有效探索一种借助优势训练资源推开医院基地化训练的新模式,初步建立非现役医务人员军事基础能力指标和考评体系。     

建立军人电子健康档案 探索部队健康管理新模式

介绍了军队人员电子健康档案系统的研发和试运行的主要做法以及参与式研究方法在该系统研发过程中的重要作用,阐述了试运行的初步成效,体会到建立军队人员电子健康档案的重要意义。指出了保证系统的顺利运行需要加强组织领导和部门协调,在培养健康管理人才队伍和实施精确化、规范化管理上下工夫。     

推进军医大学任职教育发展的几点建议

本文通过分析现代战争及卫勤保障的主要特点,提出军医大学任职教育深远发展的三个着眼点：一是提升专业人才培养的定位标准;二是改革完善任职教育课程体系,实现课程教学模块化;三是转变任职教育教学模式,积极开展主题式教学。在此基础上,提出实施任职教育的若干建议,同时强化教员与学员对任职教育的重视,鼓励创新,任职教育与学历教育互为所用,充分利用信息资源,加强与外军的交流和合作等,旨在提高军医大学任职教育改革的效率,确保卫勤保障在未来战场上及时、有力、到位。     

军队医院现代化建设的实践

构建基本现代化医院既是当前正在实践的发展模式,又是军队医院远期发展的必然趋势。本文从战略角度分析了基本现代化军队医院的理论体系及人文、创新、智能、法制、卫勤和环保指数,结合空军总医院实践,阐释了在学科建设、绩效评估、科技创新、卫勤保障四方面的实践试验。     

军队医院卫勤分队训练体系建设做法

本文根据军队医院卫勤保障及临床医疗工作实际,在转变官兵思想观念、加强骨干队伍建设、加大卫生装备投入、加强信息化建设等方面,对卫勤分队训练体系建设进行探讨,为军队医院提高卫勤保障能力提供经验。