护理专业本科生临床实习积极性的影响因素研究

目的调查护理专业本科生临床实习积极性的影响因素,以期为提高其临床实习效果提供对策。方法选取2014年毕业的护理专业本科生141名,采用自设问卷对其临床实习积极性进行调查。结果学生认为评分排在前五位影响实习积极性方面的为:工作忧虑、专业思想、支持系统、临床带教和激励机制,所占比例分别为:36.88%、28.37%、26.95%、26.24%、22.70%。其中学生认为影响其实习积极性的前5个条目是:社会对护理评价不高、担心出差错和事故、有离开本专业的打算或可能、所做工作不受重视、带教教师水平不高,所占比例分别为58.87%、57.45%、56.74%、43.97%、41.13%。结论临床本科实习学生认为其临床实习积极性受到多个因素的影响,为提高学生实习积极性,培养合格的护理人才,应该减轻实习期间工作忧虑,加强专业思想教育,提升社会对护理认知度,优化带教师资队伍和转变观念,使用有效激励措施提高本科护理专业学生实习积极性。     

非麻醉专业本科生临床实习带教体会

临床实习是整个医学教育的重要部分,既是医学生全面巩固基础理论知识的重要环节,又是培养医学生临床思维能力,使其顺利转变成为一名合格临床医师的重要过程。非麻醉专业本科生在我院麻醉科临床实习只有短短的1周时间,如何进行麻醉科专业的实习带教,多年来我们积累了一定的经验,现报告如下。     

本科护理专业毕业实习实施课程化管理的探讨

自2003年6月起，我院在修订“护理专业毕业实习计划”的基础上，全面推行“护理专业毕业实习课程化教学与管理方案”，将学校课程的教学与管理模式应用到毕业实习教学的管理中，着重培养学生的素质和能力，以适应临床对护理专业人才的需求。     

护理岗位管理背景下护理本科生毕业实习教学体会

<正>随着优质护理服务的深入开展、护理模式的转变,护理管理理念已从对人的管理转变为对岗位的管理。对护理人才的专业性水平及综合能力素质也提出了更高的要求,因此护理本科教育已成为一种趋势。护理专业实践性强,学生除了完成理论课程外,毕业临床实习也至关重要。实习阶段是学生实现理论知识向实践能力的转化、完成学生向护士角色转变,是学生具备胜     

全军部分首届护理本科生对临床实习看法的调查及分析

作者通过对全军首届护理本科生临床实习看法调查，就实习计划的合理性、实习效果、带教评价及学员的专业思想、学习态度等四方面进行了分析讨论。提出为保证实习效果，应重视组织制订具体实习计划，探讨实习内容和时间分配上的合理性，及适宜的教学要求和方法，充分重视带教教员的选配安排，始终关心学员专业思想的稳固等措施，以期不断总结经验，提高护理本科生的临床带教质量。     

建立学生导师制提高护理本科生临床实习质量

目的评价在本科护生临床实习中建立学生导师制提高护理本科生的临床实习质量。方法选取临床实习的护理本科生,选择讲师以上的专业临床护理教师作为导师,将循证护理引入实习教学,导师负责本科生的课题研究,采用新式“全程考试”模式,加强临床实习的管理。结果此方法激发了护理本科学生的学习兴趣和求知欲,提高了科研能力和综合素质,有利于临床工作能力的培养。结论在护理本科生实习中实行导师制可以普遍提高护理本科生的临床护理质量。     

深化教学改革 实施本科护理专业毕业实习课程化管理

护理专业是一门实践性很强的学科。护理专业的临床毕业实习是高等护理教育的一个重要环节，也是培养护生成才的关键所在。2003年6月，在学校教务处的大力支持下，我院开始在22个护理专业实习基地对99级（五年制，69人）、2000级（四年制，74人）的毕业实习教学中推广应用《护理专业实习课程化教学与管理方案》。实施9个多月来，初见成效，受到了实习护生、实习基地及临床护理带教老师的一致认可。现介绍如下。     

澳门护理本科生临床实习的特点

通过对澳门护理本科生临床实习特点的介绍，提出在护理教学理念，实习管理模式和方法，对学生人文关怀及评判性思维的培养等方面值得我们学习和借鉴。     

护理本科生对临床学习环境认知与其实习表现相关分析

目的:探讨我国护理本科生对临床学习环境的认知与其临床实习自评情况之间的相关性.方法:研究对象为我国5所部属医科大学在校实习的115名护理本科生.采用临床学习环境量表(CLES)测量学生对临床学习环境的认知情况,护理本科生临床实践行为量表(CET)调查学生实习表现自评情况.2份问卷的信度系数分别为0.95(CLES)和0.86(CET).结果:本科生临床学习环境认知和实习表现自评得分分别为3.31±0.58和2.57±0.52.经Pearson相关分析,学生对临床学习环境的认知与学生对自己实习表现的相关系数为0.53,P＜0.01.结论:学生对自己所在医院的临床学习环境中度满意,学生实习表现自评情况比较令人满意.学生对临床学习环境的认知与其实习表现的自我评价呈中度正相关,对临床学习环境的认知越好,他们对自我实习表现的评价越高.     

临床实习对护理专业本科生职业生涯规划的影响

目的探讨临床实习对护理专业本科生职业生涯规划的影响,为今后对学生进行更好的职业生涯规划教育提供依据。方法对30名已完成临床实习的护理本科生进行小组或个别访谈。结果临床实习对护理本科生的影响主要体现在3个方面,即再次确认职业选择、在某些从未想过的领域工作、重新认识医院这一工作环境。结论临床实习可促使护理本科生做出更适合自己的职业生涯规划。     

毕业实习护生健康教育训练调查

本研究的目的在于通过将健康教育做为一项实习内容列入护生临床实习计划中，对护生进行护理健康教育技能培训和考核，研究出探讨健康教育课训练的内容、方法及临床价值。     

实习后期护理专业学生专业认知及实习意愿的调查研究

目的了解护理专业学生实习后期的专业认知和实习意愿,为临床教学管理提供依据。方法采用自行设计的问卷对102名临床实习后期护理专业学生的专业认识及实习意愿进行调查。结果学生对护理专业认知不足,只有15名(14.7%)学生认为护理专业发展前景好,32名(31.4%)学生热爱护理专业,9名(8.8%)学生认为后期实习不重要,21名(20.6%)学生实习只是为完成实习计划,10名(9.8%)学生毕业后不准备从事护理工作,33名(32.4%)学生对从事护理工作不持肯定态度。结论护理专业学生实习后期专业认知及实习意愿不容乐观,需加强实习后期教学管理,对学生进行职业情感及职业角色认知教育,采取切实有效方法减轻学生实习压力,开展就业指导使学生正确面对实习和就业。     

临床实习前护理本科生自我效能感与专业认同的相关性研究

目的调查临床实习前护理本科生一般自我效能感与专业认同的现状,并分析二者的相关性。方法采用一般自我效能感量表、护理本科生专业认同问卷,对我校即将参加临床实习的403名护理本科生进行问卷调查。结果护理本科生自我效能感得分为（2.38±0.53）分,专业认同总分为（83.52±8.83）分。一般自我效能感与专业情感、专业技能以及专业认同总分呈正相关（P〈0.05或P〈0.01）。结论护理本科生一般自我效能感与专业认同密切相关,护理教育者应采取相关措施,提高护理本科生的自我效能感和专业认同。     

护理本科生毕业实习带教方法的比较性研究

[目的]探讨护理本科临床带教的新方式。[方法]将59名学生随机分为实验组和对照组;实验组学生采取循证护理方式带教,对照组学生采取传统方法带教,之后使用量表对学生的自我学习、评判性思维、小组学习方面的能力进行比较。[结果]实验组学生3个方面能力的自评得分均高于对照组学生(P均<0.01)。[结论]循证护理带教方法,可以提高护理本科生自我学习、评判性思维、小组学习方面的能力。     

护理本科生毕业实习带教方法的比较性研究

[目的] 探讨护理本科临床带教的新方式。[方法] 将59名学生随机分为实验组和对照组；实验组学生采取循证护理方式带教，对照组学生采取传统方法带教，之后使用量表对学生的自我学习、评判性思维、小组学习方面的能力进行比较。[结果] 实验组学生3个方面能力的自评得分均高于对照组学生（P均〈0．01）。[结论] 循证护理带教方法，可以提高护理本科生自我学习、评判性思维、小组学习方面的能力。     

临床实习对护理本科生专业认同的影响

目的 分析临床实习对护理本科生专业认同的影响,探讨提高专业认同的措施.方法 2010年6-10月,对某综合性大学60名2007级普通全日制护理本科生进行抽样调查,评价其实习前1个月和实习后3个月的专业认同情况,比较实习前、后的变化并分析影响因素.结果 实习后专业认同的专业价值观得分[(3.13±0.85)分]高于实习前...     

护理本科生临床实习教学现状的研究

目的调查三级甲等医院护理本科生临床实习教学现状,为提高本科生的临床教学质量提供依据。方法对参与护理本科生临床带教的125名护士进行问卷调查。结果有5年以上带教本科生经历的教师只占23.34%,45.83%有本科及以上学历;带教前正规培训的比例偏低,培训内容不全面;仿真模拟病房使用率低(3.33%),出科考核中综合素质考核少。影响带教质量的原因主要是时间和精力不足(67.50%)、缺乏正规教学培训(46.67%)。结论应加强护理本科生临床师资队伍的培训和教育,并推动仿真模拟病房的使用率,加强对本科生综合能力的培养和考核。     

护理本科生临床实习中存在的问题与对策

目的 调查我校护理学专业(本科)临床实习情况，发现实习教学中存在的问题，并提出对策，以提高临床教学质量。方法 自行设计问卷，无记名调查我校85级～96级护理专业本科毕业生的实习情况。结果 发出问卷186份，回收131份，回收率70．43％。反映出我校护理学专业在临床实习安排、教学方法、实习内容及临床带教老师的综合素质与能力方面存在许多不足之处。结论 护理学专业临床实习是学生将课堂知识运用于实践、培养解决实际问题能力的关键教学环节，必须在上述几方面积极进行改进，才能保证培养素质型、多向型、创新型人才培养目标的实现。     

21世纪高等护理专业毕业实习计划的探讨

21世纪需要的是德、智、体、美合格的临床实用护理人才。人才培育关键的一环是临床教学 ,而临床教学的核心又与科学、规范的实习计划密切相关。我校自 1994～ 1997年招收四届护理大专生 ,已有两届毕业生走向社会为人民服务 ,96级护生即将实习结束 ,98年开始招收本科生。笔者通过对三届护生临床毕业学习实践的观察 ,认为现有毕业实习计划 ,已不适应跨世纪卫生事业发展的需求 ,应加以改进。1　毕业实习计划的缺陷1 1　毕业实习的内容常规化 ,较陈旧。据国家教委有关文件精神 ,大学课应加大人文学科课程比例 ,加快学生综合素质及临床实践能力的…     

临床学习环境对护理本科生专业能力发展的影响

目的 探讨临床学习环境对护理本科生实习1个月末至6个月末专业能力发展的影响.方法 采用问卷调查法,分别在护理本科生进入临床实习后1个月末和6个月末,发放护理本科生专业能力问卷,6个月末同时发放护理本科生临床学习环境评价问卷.结果 临床学习环境评价较好的护理本科生,在专业能力总分及运用护理程序、个体照顾、管理和评判性思维维度得分方面高于临床学习环境评价较差的护理本科生(P＜0.05).结论 临床学习环境对护理本科生专业能力发展有一定影响,临床学习环境评价越好,护理本科生越能够形成良好的专业能力.