如何上好体育考核课

在高校普通体育课教学中 ,一般每个学期安排 3项体育教材的考核 ,考核次数占每个学期总课次的 1/ 6。因此上好体育考核课 ,提高考核课的质量 ,对完成学校体育教学任务是很重要的。　　体育考核课是以检查学生学习成绩为主的课程 ,通常安排在主要教材经过一般学习之后进行。考核     

体育成绩评定中所存在的问题及对策

高校体育教学是高校教育的重要组成部分，对学生体育成绩的评价是体育教学的重要环节和内容，它是检查学生学习水平和体育教学效果的手段，体现教学目标的实现程度，同时体育考核改革也是体育课程改革的重要组成部分。在民族类医学专科学校，学生多来自偏远山区，体质弱，身体协调性差，接受技能学习慢，且在校学习时间短（二年），体育课开设二学期或三学期，其专业课任务重，要完成高校体育教学的目标要求较困难。因此，如何在民族医学专科学校建立科学、合理的考核评价制度和体系，以激发学生的学习兴趣，较好地完成教学目标，是值得认真探讨的问题。     

学生在体育考核中出现过度紧张的原因及对策

针对体育课教学和考核特点，对某些学生在考核中出现的过度紧张现象进行探讨，指出了这种现象带来的负面影响。并通过对其产生的过程和原因进行分析，找出了消除体育考核中过度紧张的方法和措施，以及应用这些措施时的注意事项。     

体育游戏在体育教学中的个性发展

随着体育新课程的实施,有关"快乐体育"的探索正在逐步地展开.为使"快乐体育"真正落到实处,使教师乐教、学生乐学,使全体学生在教师融洽、合作的气氛中生动活泼地进行.在体育教学中,教师根据课的内容和任务及其结构特点,合理地运用体育游戏教学,对扩展其学生的体质、学习兴趣和意志品质等非智力因素的个性发展,有着极其重要的意义.     

微疾弱势体育群体的体育成绩评定

随着中等学校自主招生制度的确立,每年都有上千名来自社会不同层面的学生进入我校学习。在这些学生中,有身体残疾和生理缺陷的学生不少,他们形成了一个弱势体育群体。据调查统计,仅2002级属“微疾弱势体育群体”的学生,每班平均达到5名,占总数的5%左右。如果按照统一的标准和办法进行体育成绩考核,不仅会影响到他们的学业,甚至会剥夺他们参加体育活动的权利。如何给这些弱势群体评定体育成绩,笔者在教学实践中总结出以下办法。1微疾弱势体育群体的认定和特征什么是“微疾弱势体育群体”?目前尚无可靠的理论依据来明确界定,但通过实践可以初…     

浅谈学校体育的发展趋势及职业学校体育改革的方向

文章概括了学校体育发展的过程,通过分析当前学校体育的主要任务,针对当前职业学校体育的现状及存在的问题,提出了从课程标准、课内外组织形式以及体育考核方法的制定等方面改革的思路。     

高校体育弱生因素分析及对策研究

"体育弱生"指无身体功能障碍,具有同龄一般的心理特征,在体育学习中由于主观对待体育的态度及认识导致体育成绩较差,不能很好的完成体育课教学任务的学生.对于他们要分析原因,总结方法,从而提高学生参加体育活动的热情,使成绩有所提高.     

学校体育对实施终身体育的作用

学校体育要在促进学生身心发展的基础上 ,培养学生的体育意识和体育能力 ,为终身体育和“健康第一”打好基础 ,使学生终身受益。     

蚌埠医学院体育课程改革的研究

目的:构建具有医学特色的体育课程体系。方法:运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法等对学校体育教学模式进行研究。结果:打破"基础+选项"的教学模式,形成"学生自主性网络选课"模式。结论:构建了以体育课为核心,课外体育活动、运动训练为延伸,学生体质健康测试与体育竞赛为促进措施的一体化课程体系;贯彻执行高等院校体育课程改革纲要,实现学生体质健康测试和阳光体育运动。     

影响职业学院体育课实施的因素分析

体育课是实施学校体育目标的基本组织形式,也是对学生进行有目的、有组织的教育过程.丰富的体育活动本应受到学生喜爱,但在接受从小学到中学10多年的体育教育后,职业学院学生却对体育产生"厌学"情绪.是什么原因使他们不喜欢体育课呢?本文对影响职业学院体育课的因素进行简要分析,为改进教学提供参考.     

高校体育考核运用综合评定方法的分析

高校体育考核与评定作为教学的一部分,应与教学目标保持一致.对高校体育考核进行综合评定.更符合体育教学现状,可促进教学改革在现有体制中稳步发展.     

谈休闲体育与高校体育教学

休闲体育已经成为现代人追求文明健康生活的方式,休闲体育也是体育教学的重要组成部分,高校应该转变体育教学模式,引导学生积极参加休闲体育活动,使学生在学习、锻炼中获得快乐享受,实现终生体育的目的。     

寓趣味性于体育教学之中

趣味性是激发学生学习活动的一个重要心理因素。如何做到寓趣味性于体育教学之中,笔者认为应从以下几点实施。 一是善于发现学生的趣味。 根据学生的年龄、性别、神经类型、生活实践的差异,可以发现其趣味性不尽相同。体育老师应经常观察学生兴趣及兴趣变化规律,并运用到教学中去,提高学生对体育的爱好程度,使其取得满意的体育成绩。 二是善于激发学生兴趣。 实践中,笔者采取"趣味性"教学手段,例如：把枯燥单调的长跑变为蛇形跑、五角星跑、" 8"字形跑等图形跑练习,激发了学生对长跑的兴趣,学生不仅掌握了长跑技巧,而且提高了成…     

改革中职体育与健康课程 提高学生社会适应性

2008年教育部颁布了新的中职学校体育与健康教学指导纲要,在纲要的第二部分"课程教学目标"第六条中明确指出要培养学生的社会适应性。如何通过体育与健康课程来提高学生的社会适应性,是目前中职体育教师需要考虑的问题。本文探讨通过进行中职体育与健康教学改革来培养和提高学生的社会适应性。     

谈休闲体育与高校体育教学

休闲体育已经成为现代人追求文明健康生活的方式，休闲体育也是体育教学的重要组成部分，高校应该转变体育教学模式，引导学生积极参加休闲体育活动，使学生在学习、锻炼中获得快乐享受，实现终生体育的目的。     

浅谈大学生的体育行为模式

如何了解与掌握学生的体育行为,对学生进行现代化的体育科学管理,是每名体育教师的责任。体育教学过程是教师体育行为、管理行为的传递与学生体育行为的接收而形成。     

素质教育在高校体育教学中的实施

体育素质是素质教育的重要内容,体育教学是素质教育的重要手段。本文阐述了体育教学对于提高学生体育素质、促进学生智力开发、提高学习效率、培养学生思想道德素质的和审美素质的作用,提出了体育教学实施素质教育的基本途径。     

如何培养医学院校学生的体育能力

随着高校体育教学改革的深入,终身体育的思想逐渐被体育界和教育界人士所接受,在体育教学的研究和实践中,人们越来越重视对学校体育的长远效益追求,旨在增进学生健康、增强学生体质的同时,也重视培养学生的体育能力.根据近几年我们所做的一些有效尝试,现就如何培养医学院校学生的体育能力,进行简要总结.     

关于大学体育课堂教学改革的探讨

学校体育是党的教育方针的一个重要组成部分.从体育的角度而言,是整个国民体质的基础,是发展我国体育事业的战略重点.而学校体育的中心环节是体育教学.体育教学工作的好坏直接关系到整个学校体育工作的状况和质量,关系到每一个学生的体质和健康.作为高校体育工作者,既要"育人",又要"塑体",为国家培养优秀和合格人才.本文就如何提高体育教学质量,结合体育教学的性质和特点,合理的安排利用教材,采用灵活多样的适合学生个性的教学方法等问题进行探讨.     

高校终身体育模式初步探讨

学校体育教育一直以竞技体育为主要内容,这已不能适应现代体育发展的要求.随着全民健身运动的深入开展,我们发现沿袭了几十年的学校体育教育体制已不能充分满足学生的需要.学生在体育教育过程中有很大程度是被动适应,学习的兴趣和个性得不到发挥.多数人自我体育锻炼的能力没有形成,一旦体育课结业则与体育之缘也宣告结束.