情景案例教学法在护理本科生临床带教中的应用

目的探讨情景案例教学法在临床带教中的应用效果。方法选择本院护理专业本科实习学生160人,随机分为对照组和实验组,各80人。对照组采用传统的教学方法,实验组采用情景案例教学法。比较两组理论成绩、实践考核成绩,并对实验组学生开展教学方法评价问卷调查。结果实验组理论成绩、实践技能成绩均高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P0.05);问卷调查显示,实验组90%以上学生认为情景案例教学法对理论联系实际、提高独立分析和解决问题能力、提高与患者有效沟通等方面有明显帮助。结论情景案例教学法在临床带教中应用可提高教学效果,从而提高学生的综合素质。     

情景教学在临床急诊护理带教中的应用

[目的]探讨一种更为适合护理本科生急诊护理的临床带教方法.[方法]以右江民族医学院附属医院急诊科实习的护生62名为研究对象,按抛币法随机分为实验组和对照组,实验组在进科前通过创设急救情景、进行模拟急救训练后才进入临床跟班,对照组以传统的带教方式(即直接跟班),分别于急诊科实习结束出科和整个实习阶段结束时进行急救理论、急救技能考核,比较两组教学效果.[结果]实验组在出科和实习结束急救理论及技能考试成绩均高于对照组.[结论]情景教学符合人的认知规律,提高了护生学习兴趣和自信心,巩固实习效果.     

多元化教学法在心血管内科护理本科实习带教中的应用

[目的]探讨多元化教学法在心血管内科护理本科实习带教中的应用效果。[方法]选取2016年—2017年在心血管内科实习的92名护理本科实习生,按实习批次分为试验组和对照组,试验组采用多元化教学法,对照组采用传统带教法,比较两组护生的综合成绩,护生对实习带教的问卷调查以及对教学方法的评价。[结果]试验组理论知识、操作水平、授课能力及整体护理文书成绩均高于对照组,试验组护生对教学方法的评价高(P0.01)。[结论]多元化教学法能明确护理本科生的实习目标,提高护生最基本、最核心的胜任力,提高护生的语言表达能力、自主学习能力、人际沟通能力及临床应用能力。     

循证护理在本科实习护生临床带教中的应用

目的：探讨循证护理在临床本科实习护生教学实践中的应用效果。方法选择进入临床实习阶段的2008级护理本科生32人,随机分为对照组（17人）和实验组（15人）。对照组按传统方法进行临床带教;实验组按照循证护理模式进行教学。实习结束后对2组护生进行问卷调查,了解教学效果及护生对教学的评价,并对2组护生护理过的患者进行满意度调查。结果对照组和实验组护生的患者满意度分别为52．94％、93．33％,差异有统计学意义（P ＜0．05）;大多数实验组护生对循证护理的教学方式持欢迎态度。结论应用偱证护理的教学方法进行临床教学,能提高本科护生的综合能力,提高患者的满意度。     

情景模拟教学法在急诊护理带教中的应用

[目的]探讨情景模拟教学法在急诊护理带教中的应用。[方法]选择208名护生为观察组采取情景模拟教学法,196名护生为对照组采取传统教学法进行护理带教。比较两组护生的教学效果。[结果]观察组护生出科理论考核及操作考核成绩、护生满意度均高于对照组（P均〈0.05）。[结论]在急诊护理带教中应用情景模拟教学法可提高教学质量,优于传统教学法。     

情景模拟教学法在急诊科护理带教中的应用效果探讨

目的 分析情景模拟教学法在急诊科护理带教中的应用效果。方法 选择 2019 年 1 月至 2021 年 12 月期间在本院急诊科实习的护生 60 例作为研究对象。随机将护生分为对照组和观察组,每组各 30 例。对照组采用传统教学方法;观察组在对照组的基础上实施情景模拟教学法。分析对比两组的教学满意度、考核成绩、共情能力、对教学方法的效果评价、自主学习能力。结果 带教后,观察组对教学的满意度、考核成绩、共情能力、对教学方法的效果评价、自主学习能力评分均明显高于对照组（P<0.05）。结论 在急诊科护理带教中应用情景模拟教学法,能够提高护生的教学满意度,提高考核成绩、共情能力、对教学方法的效果评价以及自主学习能力。     

链接式带教方式在护理本科实习中的应用研究

[目的]研究链接式教学方法在护理本科生实习中的应用效果.[方法]选取本科实习护生360名,随机分组,实验组采用链接式教学法,对照组采用常规带教法,对两组理论及专科技能考试成绩进行分析,并调查实验组护生对链接式教学法的评价.[结果]实验组护生理论和操作考试成绩明显高于对照组,实验组护生对链接式教学方法认可度高.[结论]在护理本科实习带教中采用链接式教学法可帮助学生建立起系统的理论知识体系,提高护生人际沟通能力和健康教育能力,激发护生的自主学习兴趣,有助于培养护生的独立探索能力和团队协作精神,同时也达到了教学相长的目的.     

链接式带教方式在护理本科实习中的应用研究

[目的]研究链接式教学方法在护理本科生实习中的应用效果.[方法]选取本科实习护生360名,随机分组,实验组采用链接式教学法,对照组采用常规带教法,对两组理论及专科技能考试成绩进行分析,并调查实验组护生对链接式教学法的评价.[结果]实验组护生理论和操作考试成绩明显高于对照组,实验组护生对链接式教学方法认可度高.[结论]在护理本科实习带教中采用链接式教学法可帮助学生建立起系统的理论知识体系,提高护生人际沟通能力和健康教育能力,激发护生的自主学习兴趣,有助于培养护生的独立探索能力和团队协作精神,同时也达到了教学相长的目的.     

循证护理在ICU本科护生实习带教中的应用

目的:探讨循证护理在ICU本科护生实习带教中的实习效果。方法:将在我院ICU实习的护理本科生60名随机分为对照组和观察组各30名,对照组采用传统护理教学模式,观察组采用循证护理教学模式,实习4周结束后观察两组护生的理论考试、实践技能操作成绩和综合能力。结果:观察组理论和实践成绩明显高于对照组(P<0.05);观察组护生综合能力评分显著高于对照组(P<0.05)。结论:ICU本科护生实习带教中应用循证护理模式,有效提高理论、实践成绩,提高护生的综合能力。     

情景模拟教学法在精神科急危状态护理带教中的应用

总结情景模拟教学法在精神科急危状态护理带教中的应用体会。选出带教老师,确定情景模拟教学病例,每种案例均通过准备、示教、模拟、考核4个阶段进行教学。情景模拟教学法实施1年后,低年资护士考核合格率100%,理论、操作考核优秀率分别为60.5%、65.1%。     

情景教学法在用药护理教学中的应用

目的评价情景教学法在用药护理教学中的应用效果。方法抽取2011级3个班级152名护生在用药护理教学中实施情景教学法:借助医院由国家财政支持的较完善的护理实训基地,建立医生、药师、护士、患者互动的高度仿真模拟系统,包括仿真病房与药房;向护生发布精选的临床实际发生的用药护理教学案例,提出相关问题;护生以小组为单位进入仿真病房,分医生组、药师组、护士组、患者组,每组派1名护生扮演相应角色参加,再现医疗事故的现场,或再现不良反应发生过程。课程结束后比较情景教学组与传统教学组的用药护理的知识与技能的考核成绩,并作情景教学法组护生问卷调查,以评价情景教学法在用药护理教学中的实施效果。结果采用情景教学组的护生平均分和优秀率都显著高于非情景教学组;90%以上的护生认为能激发学习兴趣和提升岗位责任感,有利于掌握核心职业技能。结论情景教学法能提高用药护理教学效果,提升用药护理能力;用药护理事故体验可有效激发护生学习兴趣和责任感,有效强化岗位责任。     

情景教学法在急救护理教学中的应用

情景教学是以案例或情景为载体,引导学生自主探究性学习,以提高学生分析和解决实际问题的能力[1].现代高职护理教育以职业能力培养为核心,目标是培养适应社会发展、满足岗位需求的高素质、高技能的综合性应用型护理人才.     

情景模拟教学法在护理专科学生外科营养护理实习中的应用

目的 探讨情景模拟在专科学生外科营养护理实习带教中的应用效果.方法 将菏泽市立医院实习的138名大专学生分为试验组和对照组,试验组采用情景模拟方法带教,对照组采用传统教学模式带教,比较两种方法的教学效果.结果 试验组学生理论知识、营养护理技能及综合操作能力考核成绩均高于对照组(P＜0.01);91.67％的学生愿意参与情景模拟演练;应用该教学方法能帮助学生更好地掌握营养护理操作(83.33％)、处理好护患关系(73.62％),对将来就业更有信心(80.55％).结论 情景模拟教学法能增强外科营养护理带教的教学效果,具有实用性,深受学生欢迎.     

实习培训计划在护理本科生带教中的应用

随着护理学科的发展。护理本科教育呈现出蓬勃发展的趋势。对护理本科教育的培养目标已日益明确。针对护理本科生学历高。接受新鲜事物快的特点。制定实习培训计划。指导临床带教老师。规范带教工作。提高带教质量。使护理本科生尽快适应临床工作，为护理事业培养具有护理教育。临床护理和管理能力的高级护理人才。     

教学反馈方法在护理本科实习教学中的应用

[目的]探讨在护理本科生11名床实习带教中运用教学反馈方法来提高教学水平和质量的效果。[方法]对2006年11月--2009牟2月的护理本科实习学生74人采用教学反馈法进行临床实习带教,通过实习小结和反馈表评价教学效果。[结果]采用教学反馈法带教的学生在对科室带教氛围、带教意识等方面给予了较高的评价。[结论]运用教学反馈法进行临床实习带教,有助于提高教学水平和质量,达到教学交往最优化。     

教学反馈方法在护理本科实习教学中的应用

[目的]探讨在护理本科生临床实习带教中运用教学反馈方法来提高教学水平和质量的效果.[方法]对2006年11月-2009年2月的护理本科实习学生74人采用教学反馈法进行临床实习带教,通过实习小结和反馈表评价教学效果.[结果]采用教学反馈法带教的学生在对科室带教氛围、带教意识等方面给予了较高的评价.[结论]运用教学反馈法进行临床实习带教,有助于提高教学水平和质量,达到教学交往最优化.     

情景模拟教学在眼科临床带教中的应用

目的 探讨改进教学方法对提高教学质量的意义.方法 将情景模拟教学应用到眼科临床带教中.结果 2组护生操作考试成绩、心理紧张程度和病人满意度有显著性差异.结论 情景模拟教学法在眼科临床带教中的实施,减轻了护生的紧张心理,提高了教学质量与病人的满意度.     

情景模拟教学在眼科临床带教中的应用

目的探讨改进教学方法对提高教学质量的意义。方法将情景模拟教学应用到眼科临床带教中。结果2组护生操作考试成绩、心理紧张程度和病人满意度有显著性差异。结论情景模拟教学法在眼科临床带教中的实施,减轻了护生的紧张心理,提高了教学质量与病人的满意度。     

实习培训计划在护理本科生带教中的应用

随着护理学科的发展,护理本科教育呈现出蓬勃发展的趋势,对护理本科教育的培养目标已日益明确.针对护理本科生学历高,接受新鲜事物快的特点,制定实习培训计划,指导临床带教老师,规范带教工作,提高带教质量,使护理本科生尽快适应临床工作,为护理事业培养具有护理教育,临床护理和管理能力的高级护理人才.