高校应加强学术档案管理工作

目前,国内外权威机构评价大学综合实力,均以学术声誉、论文、新生质量、师资、科研经费等作为考核指标,其中高校的学术声誉、公开发表的论文是最重要的评价依据。与此相连,高校档案管理工作应把学术档案管理作为重要工作内容。据统计,美国哈佛大学档案馆藏档案达8英里长,除必要的学校行政档案外,保存的大部分档案是学校300年来的学术档案。可见世界著名大学是十分重视学术档案管理工作的。但在我国,高校档案管理工作普遍存在重视党政管理档案,忽视学术档案管理现象。尤其是许多高校对教师独立完成的学术著作、手稿、公开发表的论文,没有作为…     

现代高校师资培训中存在的问题与解决的策略

本文在考察我国高校师资队伍现状的基础上，剖析我国高校师资培训过程中存在的问题，并从人才引进、资金筹措、培训方向与评估机制等维度提出解决问题的策略。     

高等学校知识产权管理与保护工作分析

目的为高校制定知识产权管理机制提供建议，初步探讨我国科技评价机制方面存在的问题。方法对高校在知识产权管理与保护工作、科研管理模式、知识产权流失、科技评价机制等方面存在的问题进行了分析。结果我国科技评价机制在知识产权管理与保护、科研管理模式、科技评价方面缺乏规范、科学的管理制度，造成了知识产权流失，制约了高校科技创新的发展。结论我国亟待建立科学、规范的科技管理制度，提高国民的知识产权意识，以真正提高我国的科技创新能力。     

高校研究生学术不端行为的成因及对策

近年来,我国高校研究生学术不端问题日益严峻,已经引起学术界和广大教育工作者的广泛关注。对研究生学术不端行为的内涵进行界定,将其与学术失范、学术腐败进行比较,指出当前我国高校研究生学术道德建设存在的主要问题,分析研究生学术不端行为的主要成因。论述重庆医科大学从制度建设、宣传教育、研究生培养过程监督、严格控制研究生学位论文质量等方面治理研究生学术不端行为的举措,取得较好效果。     

从学报的任务、作用谈加强编辑部建设的必要性

高等院校自然科学学报(以下简称学报)是高校综合性学术理论刊物,是高校工作中的一个重要组成部分,是反映本校教学、医疗、科研成果以及学术水平、人才培养等各方面的一面“镜子”或“窗口”,透过这个“窗口”,可以看到这个学校的教学质量,科研水平和精神面貌。学报质量高低与学校学术水平,师资力量强弱以及科研能力大小,课题来源,级别,甚至经费多少,工作态度等都息息相关。随着科学研究和教育事业的发展,高校学报(社会科学与自然科学)的任务和作用,已显     

韩国高校教师学术道德教育研究

韩国建立了政府、高校、民间为教育实施主体,课程与教材丰富多样的学术道德教育体系,其主要由学术道德教育的主管部门与实施主体、专业的学术道德教育师资、学术道德教育课程、学术道德教育教材及相关教学内容等构成。该体系内的教育实施主体与教育对象呈多元化,学术道德教育课程灵活多样,针对性强。随着教师学术道德教育的深入开展,高校教师接受培训和学术道德意识显著增强,学术不规范事件逐渐呈下降趋势。     

高校扩招后缓解师资匮乏对策的研究

针对高校扩招后教育教学形势的重大变化,围绕师资匮乏的现实问题,各院校纷纷采取了相应的应对措施.[1]为缓解生师比过高的矛盾,各校采取了"返聘、扩大班额、提高周学时数、提高课时酬金调动教师授课积极性"等办法以解燃眉之急.鉴于我国师资队伍现状,短时间内教师数与扩招的学生数成比例增长是无法实现的,更别说要保持较好的职称结构、学历结构、年龄结构.因此,在既保证教学质量又能挖掘师资潜能方面,我们实施了"管理-兼职-聘用法"的新对策,至今在国内未见报导,对缓解高校扩招后教师数量匮乏具有一定的现实意义.     

我国骨干全科医师岗位培训现状分析

目的了解我国骨干全科医师培养现状。方法对参加培训的学员22名、教师10名、管理人员10名和重庆市卫生行政相关部门人员4名进行定性访谈,以了解培训中存在的问题。结果理论、临床和社区分段培训脱节,培训基地与师资"力不从心",教学计划与大纲有缺陷,培训管理制度不完善。结论教学计划和大纲有缺陷,基地和师资队伍建设不力,培训管理不力是影响培训工作的主要原因。     

高校学位评定学术权力探析

高校的学位评定委员会是高校学术权力的重要组织载体,其权力运行是我国高等教育改革关注的重要问题之一.目前高校学位评定中学术权力的泛化倾向,要求从权力结构模式、运行机制等方面进行必要创新,重构学术权力架构,规范运行程序,细化评定实施规则,加强学术自律,健全权力制约监督,来维护高校学术权力合理性.     

以研究生教育为先导促进学科建设

学科是高校教育的基本功能单位。学科整体水平与能力在一定程度上标志着高校的学术地位。学科建设是集师资、科研、教学水平为一体的综合性整体性建设。研究生教育是高层次的高等教育,发展研究生教育需要高素质师资队伍和较好的教学设施与教学环境。因此,研究生教育的发展既依赖于学科的发展,又能促进学科建设发展,二者相互依托,互相促进。本文分析了南华大学药理学科研究生教育发展历程与现状,结合学科实际,探讨研究生教育在促进师资建设、科技创新、活跃学科文化氛围和学术气氛,提升本科教学水平以及推动学科建设国际化进程中的作用。     

独立设置医科大学学科融合的重要意义

医学院校与综合性大学合并已成为高校体制改革的重要内容。然而,在合并后也出现了一些诸如行政层级增加致使管理效率降低,综合大学管理过程中忽略医学学科自身特点以及医学与非医学学科交叉整合不充分等问题。为了探索独立办学医科大学学科建设发展的路子,本研究以独立办学医科大学的视角,从学科建设的背景、可行性、构建原则、融合方案等方面,探索了独立办学医科大学的学科建设模式,为独立设置的医科大学学科发展提供参考。     

高校三级“教学质量与教学改革工程”体系建设探讨

“高等学校教学质量与教学改革工程”（简称“质量工程”）是新时期深化高校教学改革,提高教学质量的重大举措。分析高校三级“质量工程”体系建设的现状,总结工作经验,指出了重申报轻培育、重数量轻特色等问题;提出加快建设以师生的需要和学生的素质发展为本,全面发展、培育特色,实现项目统筹管理等措施;进一步推动“质量工程”体系建设。     

高校教师资源优化配置初探

教师资源作为高校教学质量和学术水平决定性因素,是高校最主要也是最重要的资源?针对高校师资紧缺的现状,文章就高校教师资源优化配置的必要性?特殊性和相关解决对策做一论述?     

大学附属医院高水平临床教学基地建设的探索

高等院校附属医院具有教育教学职能,是医学人才培养的重要基地.作为综合性大学附属医院的四川大学华西医院,在此定位的基础上,围绕提高人才培养质量,在制定规划、实行"院院合一"管理体制、创新人力资源管理、加强师资培养、以科研支撑教学、开展医学教育研究和改革等方面进行了14年的探索实践,不断丰富高水平的临床教学基地建设的内涵,努力建设成为高水平的临床教学基地.     

大学附属医院高水平临床教学基地建设的探索

高等院校附属医院具有教育教学职能,是医学人才培养的重要基地.作为综合性大学附属医院的四川大学华西医院,在此定位的基础上,围绕提高人才培养质量,在制定规划、实行"院院合一"管理体制、创新人力资源管理、加强师资培养、以科研支撑教学、开展医学教育研究和改革等方面进行了14年的探索实践,不断丰富高水平的临床教学基地建设的内涵,努力建设成为高水平的临床教学基地.     

大学附属医院高水平临床教学基地建设的探索

高等院校附属医院具有教育教学职能,是医学人才培养的重要基地.作为综合性大学附属医院的四川大学华西医院,在此定位的基础上,围绕提高人才培养质量,在制定规划、实行"院院合一"管理体制、创新人力资源管理、加强师资培养、以科研支撑教学、开展医学教育研究和改革等方面进行了14年的探索实践,不断丰富高水平的临床教学基地建设的内涵,努力建设成为高水平的临床教学基地.     

大学附属医院高水平临床教学基地建设的探索

高等院校附属医院具有教育教学职能,是医学人才培养的重要基地.作为综合性大学附属医院的四川大学华西医院,在此定位的基础上,围绕提高人才培养质量,在制定规划、实行"院院合一"管理体制、创新人力资源管理、加强师资培养、以科研支撑教学、开展医学教育研究和改革等方面进行了14年的探索实践,不断丰富高水平的临床教学基地建设的内涵,努力建设成为高水平的临床教学基地.     

大学附属医院高水平临床教学基地建设的探索

高等院校附属医院具有教育教学职能,是医学人才培养的重要基地.作为综合性大学附属医院的四川大学华西医院,在此定位的基础上,围绕提高人才培养质量,在制定规划、实行"院院合一"管理体制、创新人力资源管理、加强师资培养、以科研支撑教学、开展医学教育研究和改革等方面进行了14年的探索实践,不断丰富高水平的临床教学基地建设的内涵,努力建设成为高水平的临床教学基地.     

大学附属医院高水平临床教学基地建设的探索

高等院校附属医院具有教育教学职能,是医学人才培养的重要基地.作为综合性大学附属医院的四川大学华西医院,在此定位的基础上,围绕提高人才培养质量,在制定规划、实行"院院合一"管理体制、创新人力资源管理、加强师资培养、以科研支撑教学、开展医学教育研究和改革等方面进行了14年的探索实践,不断丰富高水平的临床教学基地建设的内涵,努力建设成为高水平的临床教学基地.     

大学附属医院高水平临床教学基地建设的探索

高等院校附属医院具有教育教学职能,是医学人才培养的重要基地.作为综合性大学附属医院的四川大学华西医院,在此定位的基础上,围绕提高人才培养质量,在制定规划、实行"院院合一"管理体制、创新人力资源管理、加强师资培养、以科研支撑教学、开展医学教育研究和改革等方面进行了14年的探索实践,不断丰富高水平的临床教学基地建设的内涵,努力建设成为高水平的临床教学基地.