口腔种植专业学位研究生教育初探

随着我们国家和军队研究生教学体制的不断改革和完善,专业学位研究生培养在作者所在院校研究生教育中所占比重越来越大.为了进一步规范学校研究生培养过程、提升专业学位研究生培养质量,作者积极探索了如何培养优秀的口腔种植专业学位研究生,提高种植专业学位研究生的综合能力,尤其是临床技能.由于我国现如今,经过系统专业教育的口腔种植专科医师相对匮乏,导致口腔种植专业的规范化程度,医疗质量受到了较大的影响.近年来,各大院校招收口腔种植学专业学位研究生,培养高水平的种植专科医师,大大有利于我国的口腔种植学的健康发展.作者总结多年来指导种植专业学位研究生的经验,提出了几点建议.     

标准化临床分级考试在口腔医学专业学位研究生临床能力培养中的应用

同以往的科研学位研究生相比,专业学位研究生对临床能力提出了更高和更细致的要求。因此做好专业学位研究生临床能力的培养、考核,培养符合临床工作需要的高素质医学人才成为当前医学教育关注的热点。医院通过建立、实施标准化口腔临床能力分级考试,以达到改革临床能力培养思路,促进临床带教老师提高教学水平,提高口腔医学专业学位研究生临床能力的目的。     

加强口腔临床医学专业学位研究生教育的思考与建议

口腔临床医学专业学位研究生教育发展时间短暂,与学术学位研究生教育相比,其知晓度和认可度低。目前口腔临床医学专业学位研究生教育虽然面临如发展规模小,培养模式不成熟等一系列问题,但在现有的政策导向和大形势下,其必将进入一个全新的快速发展阶段,因此有必要提高口腔临床医学专业学位研究生的教育质量。福建医科大学口腔医学院根据自身的培养经验,就如何加强口腔临床医学专业学位研究生教育提出一些思考与建议。     

口腔正畸专业学位研究生临床能力培养初探

随着我国口腔专科医师制度的不端完善和人民群众对口腔正畸治疗需求水平的不断提高,现阶段正畸临床专业学位研究生的培养也面临新的挑战。如何更好的加强专业学位研究生临床能力的培训,培养基础理论扎实、基本技能娴熟、基本操作过硬的正畸医师,作者提出了几点建议。     

住院医师规范化培训模式下口腔医学专业学位研究生科研能力培养——以西安交通大学口腔医院口腔内科学系为例

随着我国医疗改革的推进,提出了医学专业学位研究生与住院医师规范化培训进行衔接并统一内容的培养方式。本文分析了临床科研对口腔医学专业学位研究生培养的重要性,以及新的培养模式可能存在的问题。并以西安交通大学附属口腔医院口腔内科学系为例提出相应的解决方案,从课程设置、导师队伍建设、研究生科研选题、科研质量保障体系等方面加以阐述,以期在这一培养模式的转变下,提高口腔医学专业学位研究生科研能力,使他们成长为合格的高级应用型口腔临床医生。     

创新型口腔医学专业学位硕士研究生培养初探

口腔医学专业学位研究生培养环节的突出问题主要有临床科研分离、人文素质短缺、创新能力不足等。"以人文素质为体,专业技能为本,创新能力为魂"的指导思想进行教学改革,旨在探索更完善的口腔医学专业学位研究生培养模式,更好地为社会培养高素质、高层次的口腔医疗人才。     

口腔医学硕士专业学位研究生全科临床能力培养研究

如何培养具有扎实全科基础的口腔医学专业学位研究生尚在探索之中。各科轮转式的全科能力培养存在学生知识与技能系统性、综合性相对薄弱等局限。在口腔综合科建立牙体牙髓、口腔修复和口腔颌面外科专家综合带教模式,能够在专业学位研究生临床能力培养中始终贯彻全科和全局观念,强化学生的全科临床思维能力和实践能力。在全科能力培养中以学生的构成特点和学习需求为基础,在坚持统一要求前提下,进行因材施教、分层教学,注重激发其学习兴趣;以综合考核、全面评估的方式。对其学习成绩进行客观评价。     

临床专业学位硕士研究生导师考核指标的制订与初步应用

住院医师规范化培训的核心内容是临床实践能力培养,同时也是专业学位研究生培养的主要内容。随着专业学位研究生培养与住院医师规范化培训并轨,专业学位研究生导师考核体系应纳入研究生临床技能培训质量指标。通过文献检索、专家咨询等方法合理设置指标结构、考核内容,确定权重,建立临床医学专业学位硕士研究生导师考核细则,引导专业学位研究生导师加强研究生临床技能培养,提高专业学位研究生培养质量。     

加强临床医学专业学位研究生实践能力培养的思考

临床实践能力是临床医学专业学位研究生培养的核心和重要内容,临床技能的水平决定着临床医学专业学位研究生培养的质量.本文在文献研究基础上,结合样本医科大学临床医学专业学位研究生培养的现状,回顾了临床医学专业学位研究生培养中存在的问题,并从优化课程体系、规范培养环节、完善质量保障体系、提高临床科研能力、加强师资队伍建设5个方面提出了提高临床医学专业学位研究生培养质量的对策.     

口腔修复科规培中纳入专业学位教育内涵的尝试

口腔住院医师规范化培训是培养合格口腔医师的必经之路。在住院医师规范化培训与专业学位教育并轨发展趋势下,各规培带教科室、教师及学员面临更大的挑战和机遇。重庆医科大学附属口腔医院从2015年起成为口腔住培基地,该院修复科针对规培现状及教学中存在问题,注重口腔医学专业学位研究生培养与住院医师规范化培训衔接,积极探索新的管理机制和教学方式,旨在提高住培医师的临床与科研能力。     

临床医学外科专业学位硕士研究生临床技能考核模式的探讨

目的：探讨临床医学外科专业学位硕士研究生结业临床技能考核模式。方法：收集2013年首都医科大学临床外科专业硕士研究生结业临床技能考核方案、成绩及总结报告和2013年北京市外科住院医师临床技能考核的方案、成绩及总结报告,进行两者的对比分析。结果：2013年首都医科大学外科学临床技能考核的硕士研究生118人,北京市住院医师临床技能考核人数274人。两者的考核方案存在明显差异,表现在组织的机构和考核所涵盖的内容不同。临床医学外科专业学位硕士研究生临床技能考核内容缺少沟通能力、辅助检查阅读与分析,并且在相同项目上有的也存在细化程度和要求的差异。研究生在病例分析项目的分数高于住院医师(84.60±11.47 vs 82.18±10.18,P=0.039),而外科基本操作项研究生成绩显著低于住院医师(78.2±14.02 vs 90.50±6.34,P=0.000)。此外,在病历书写、病例分析、外科操作等项目≥70分的通过率上也存在明显的差异,p＜0.05。结论：临床医学外科专业学位硕士研究生临床技能考核模式需与住院医师培训目标相适应,增加沟通能力、实验室检查及影像检查的判读内容,强化临床思维能力的培养,除采用过程评估外,多站式客观结构化临床技能考核（OSCE）可作为结业考核模式。     

论肿瘤学专业学位研究生培养的误区与对策

自开展临床医学专业学位研究生培养工作以来,一直存在着两种错误的培养方式,把专业学位研究生当做科学学位研究生进行培养,或把专业学位研究生当做住院医师进行规范化培训。在此,以肿瘤学专业学位研究生培养为例,提出相应建议：在加强临床技能培训的同时,要加强肿瘤学专业学位研究生的循证医学思维培养,强化其临床试验技能和统计学知识的培训。     

全日制临床医学硕士专业学位研究生培养模式的建立与完善

临床医学专业学位的设立是我国医学高层次专门人才培养方式的重要改革。随着临床医学专业学位研究生招生规模的逐年扩大,如何建立并完善其培养模式、提高其培养质量,已成为目前专业学位研究生教育的重要课题。在此结合已有文献和本单位专业学位工作的开展,就全日制临床医学硕士专业学位研究生培养模式的建立与完善进行了探讨。     

皮肤科专业型硕士研究生的培养实践

【】专业型硕士研究生是医学硕士研究生培养的模式之一,其培养目标更偏向于临床专业实践和临床能力的培养。本文分析了皮肤科专业硕士研究生目前存在的问题,如科研基础薄弱,临床缺乏监督和评价,皮肤科特点带来的挑战等,并提出从培养目标,课题设计,带教过程和考核方式优化,提高综合能力等几方面进行改进,以期提高专业型硕士带教质量,为国家和医院培养综合能力强的合格皮肤科临床医生提供借鉴。#$NL【关键词】皮肤科,专业型硕士,培养     

临床医学专业学位研究生特色培养模式的构建

临床医学专业学位研究生是我国医学高等教育的重要组成部分。在研究生的培养过程中,以医学爱心教育为基础,激发创新能力,锻炼临床能力,通过构建＂爱心-创新-临床能力＂三位一体的特色培养模式,最终达到培养合格临床医学专业学位研究生的目的。     

以“双重协同能力”创新为基础的消化内科研究生培养实践

“医教协同”背景下研究生的临床实践能力取得显著提升，岗位胜任力增强。但由于“培养目标导向”侧重于临床实践、教育管理部门弱化对科研素养的培养、研究生导师的重视度不够等因素，导致专业学位研究生的科研素养培养受到严重影响，其科研能力明显较弱。以消化内科学为例，通过优化课程设置和轮转计划安排、重视研究生管理部门及导师负责制的管理、加强学科交叉在学科创新发展中的应用等手段，探索出培养专业学位研究生的教育方案，消化内科学专业学位研究生的临床实践和临床科研能力获得协同发展，成效显著。     

临床医学专业学位研究生培养模式改革

内蒙古医科大学附属医院对专业学位研究生的培养模式进行了初步改革,采取增加研究生入科前岗前培训、实行指导教师负责制、应用“以问题为基础的学习”、注重研究生综合素质的培养等措施,改革培养模式后学生的临床能力得到提高,取得一定成效。     

临床型护理硕士研究生临床实践现状调查研究

目的了解临床型护理硕士研究生临床实践现状,为临床型护理研究生教学改革提供依据和参考。方法自行设计调查问卷,对来自8省8所高等院校的临床型护理硕士研究生的临床实践情况进行调查。结果重要科室中,只有44％的护生全部实习。有7个院校的,临床实践指导老师只有护士,没有医生及其他专业的卫生人员。护生表示实践考核方式单一、过于死板。结论临床型护理硕士研究生临床实践不系统、不统一,须建立科学统一的临床实践模式,以利于护生临床能力的提高。