情景模拟演练对急诊儿科低年资急诊分诊护士岗位胜任能力及分诊质量的影响

目的探讨情景模拟演练对急诊儿科低年资急诊分诊护士岗位胜任能力及分诊质量的影响。方法选择2015年7月至2016年6月急诊儿科低年资护士25名为研究对象,均给予12个不同主题的情景模拟演练培训,比较培训前后护士岗位胜任能力、分诊质量。结果培训后,急诊分诊护士个性特征、护理评价、护患关系、专业能力、胜任能力等评分均明显高于培训前(P <0. 05),理论考试成绩、急诊分诊能力成绩均明显高于培训前(P <0. 05),患儿平均候诊时间明显短于培训前(P <0. 05),分诊准确率、家属满意度明显高于培训前(P <0. 05)。结论情景模拟演练有助于提高急诊儿科低年资急诊分诊护士岗位胜任能力,提高分诊质量,维系良好的护患关系。     

品管圈对提高低年资护士岗位胜任能力的效果观察

目的:探讨品管圈活动对提高低年资护士岗位胜任能力的作用。方法:我科2012年12月~2013年7月开展以提高低年资护士岗位胜任能力为主题的品管圈活动,在现状调查、原因分析的基础上,制定目标确定并落实质量改进措施。结果:开展品管圈活动后,我科低年资护士岗位胜任能力不达标率由活动前的37.32%下降至活动后的18.97%。结论:开展品管圈活动提高了低年资护士岗位胜任能力,增强了低年资护士为患者提供优质护理的意识,提高了团队凝聚力,促进了科室建设。     

情景模拟训练在传染病医院肝衰竭ICU低年资护士中的应用

目的:探讨情景模拟训练对提高传染病专科医院肝衰竭ICU低年资护士临床护理综合能力的作用。方法:对我院ICU42名低年资护士进行ICU护理综合能力考核,将其随机分为实验组22例和对照组20例,实验组采用情景模拟教学法进行培训,并分别在3个月、6个月对两组人员进行考核评价,在6个月对两组人员进行调查问卷。结果:实验组在培训6个月末时的考核评价结果优于对照组同期水平,差异有统计学意义(P<0.01)。实验组的考核评价结果随时间变化呈现快速上升的趋势,培训6个月末的考核评价结果均高于基线、培训3个月末水平,差异均有统计学意义(P<0.01),培训3个月末的考核评价结果高于基线水平,差异有统计学意义(P=0.022);对照组的考核评价结果随时间变化呈现缓慢上升的趋势,培训6个月末的考核评价结果均高于基线、培训3个月末水平,差异均有统计学意义(P<0.01)。培训6个月末实验组学习能力自我效能感分数和学习行为自我效能感分数均高于对照组(P<0.05)。结论:在传染病专科医院肝衰竭ICU护理教学中,情景模拟培训的应用较传统培训方法可更快提高低年资护士的临床护理综合能力。     

基于岗位胜任力的低年资护士规范化培训大纲的构建

目的构建基于岗位胜任力的低年资护士规范化培训大纲。方法采用文献回顾、理论研究和小组讨论的研究方法,以岗位胜任力理论框架为指导,以低年资护士工作内容为导向初步构建培训大纲,再运用德尔菲法专家咨询最终确定大纲内容。结果两轮专家咨询的专家权威系数为0.85,培训项目与培训内容专家协调程度(变异系数)分别为0.032~0.188及0.043~0.236,构建的培训大纲包括10个培训项目及40项培训内容。结论构建的低年资护士规范化培训大纲,专家积极系数和权威程度较高,意见集中,咨询结果可靠,具有良好的科学性、实用性和可操作性,为临床低年资护士规范化培训提供理论依据。     

循证医学结合情景模拟训练在低年资护士教学中的应用

目的:探讨循证医学结合情景模拟训练在低年资护士教学中的应用效果。方法:2017年1月1日～2019年12月31日选取心脑血管内科低年资护士60名为研究对象,采用随机数字表法分为对照组和观察组各30名,对照组实施常规带教模式,观察组在常规带教模式基础上实施循证医学结合情景模拟训练;比较两组自主学习能力及急救演练考核情况。结果:观察组自主管理能力、临床思维能力、查阅文献能力评分均高于对照组(P0.01);观察组团结协作能力、应激反应能力、操作技术能力、专科业务能力、护患沟通能力评分均高于对照组(P0.01)。结论:对心内科低年资护士实施循证医学结合情景模拟训练教学模式,可有效提高护士的自主学习能力及急救演练考核评分,值得临床借鉴与推广。     

情景模拟演练联合思维导图教学对急诊预检分诊质量及岗位胜任力的影响

目的 探讨情景模拟演练联合思维导图教学对急诊预检分诊质量及岗位胜任力的影响.方法 选择医院2017年6月—2019年12月在职的急诊护士66名,按照年龄、工作年限、学历水平、入科成绩具有可比性的方法分为对照组和观察组,每组33例.对照组采取传统培训模式,观察组采取情景模拟演练联合思维导图教学,比较两组护士的预检分诊质量...     

情景模拟在低年资护士应急能力培训中的应用

护士应急能力是指在临床护理工作中，护理人员能敏锐地观察到患者的病情变化，并进行分析、判断，用熟练的技能技巧，沉着果断地配合抢救和护理的能力。护士的应急能力对保证护理安全有着重要作用。作者对苏州市3所综合性三级医院作了调查，结果在临床一线护士中工作1～3年的占40％～54％。因此，如何提高低年资护士的应急能力，保证护理安全，已成为护理管理者的重要课题。苏州大学附属二院通过情景模拟训练对91名工作3年内的护士进行应急能力的培养，取得较好效果，现总结如下。     

应用情景模拟训练提高低年资护士急救能力的实践及其效果评价

目的:探讨应用情景模拟训练模式培训低年资护士急救能力的效果。方法:采用"理论讲授+分项急救技术练习+综合模拟演练+评估"模式,对24个科室的144名毕业3年内的护士进行训练。结果:训练后护士的急救技术操作、急救仪器的使用、急救相关知识成绩均较训练前有较大的提高,差异有统计学意义(P<0.01)。训练后护士的急救能力与训练前相比也有较大的提高,各项指标的差异均有统计学意义(P<0.01)。结论:情景模拟训练能提高低年资护士的急救能力,是一种较理想的低年资护士在职培训方法。     

急诊低年资护士培训

目的:通过对急诊低年资护士培训,提高急诊护理质量,急救知识和护理技能,系统地培训急诊专科护士.方法:制定培训计划,实行灵活多样的培训方法,定期考核和不定期抽考.结果:通过对急诊低年资护士的系统培训使其急救意识增强,工作效率提高,急救成功率提高,医疗差错事故和投诉减少,更好地保护自身.结论:对急诊低年资护士进行培训非常迫切和必要,可为急诊专科护士的培养打下良好的基础.     

急诊专科护士核心能力研究进展

介绍了急诊专科护士核心能力的内涵、特征及最新进展,提出了要积极发展我国急诊专科护士核心能力的框架及标准,以促进我国护理专业的发展.     

案例分析法结合情景模拟法在急诊新护士培训中的应用效果

目的:探讨案例分析法结合情景模拟法在急诊新护士培训中的应用效果。方法:选择2012年及2013年在我院急诊室工作的新护士37名,将2012年工作的18名新护士设为对照组,实施传统培训模式;2013年工作的19名新护士设为试验组,在传统培训模式的基础上将案例分析法和情景模拟法融入其中。培训结束比较两组新护士的急救理论知识、急救技术、急救仪器操作水平、急救应急能力、评判性思维能力。结果:试验组在急救理论知识、急救技术、急救仪器操作水平、急救应急能力及各项评判性思维能力与对照组相比,差异有统计学意义(P0.05)。结论:实施案例分析法结合情景模拟法更有利于提高新护士的急救技术水平、急救应急能力及评判性思维能力,能使其更快适应急诊室快节奏的工作,确保抢救工作的有序进行,提高抢救的时效性及救护成功率。     

Paramedics and triage: Effect of one training session on triage in the emergency department

This 3-stage intervention study enrolled all adult patients referred to a universitybased emergency department (ED) during randomly assigned 1-week preeducation or posteducation periods. Triage decisions recorded by ED paramedics (n=8) both before and after an educational training session were compared to decisions made by emergency physicians (EPs). Triage decisions of paramedics and EPs in the preeducation phase showed poor consistency (κ =0.317, κ=0.388). Triage decisions in the posteducation phase increased slightly but were still found to be low. On the other hand, consistency between the triage assessments recorded by paramedics and EPs of the general appearance of patients increased from low in the preeducation phase to moderate in the posteducation phase (κ =0.327, κ=0.500, respectively). The training session was associated with a slight increase in the consistency of triage decisions recorded by paramedics and EPs.     

Accuracy and concordance of nurses in emergency department triage

In the emergency department (ED) Registered Nurses (RNs) often perform triage, i.e. the sorting and prioritizing of patients. The allocation of acuity ratings is commonly based on a triage scale. To date, three reliable 5-level triage scales exist, of which the Canadian Triage and Acuity Scale (CTAS) is one. In Sweden, few studies on ED triage have been conducted and the organization of triage has been found to vary considerably with no common triage scale. The aim of this study was to investigate the accuracy and concordance of emergency nurses acuity ratings of patient scenarios in the ED setting. Totally, 423 RNs from 48 (62%) Swedish EDs each triaged 18 patient scenarios using the CTAS. Of the 7,550 triage ratings, 57.6% were triaged in concordance with the expected outcome and no scenario was triaged into the same triage level by all RNs. Inter-rater agreement for all RNs was kappa = 0.46 (unweighted) and kappa = 0.71 (weighted). The fact that the kappa-values are only moderate to good and the low concordance between the RNs call for further studies, especially from a patient safety perspective.     

烧伤科新护士综合护理能力的培养方法探讨

目的探讨烧伤科新护士综合护理能力的培养方法。方法制订培养目标,对未取得护士执业证书的新护士实行导师负责制,采用普通病房、手术室、重症监护病房轮转制进行培训。结果新护士理论知识、操作技能、观察病情能力及急救意识与水平得到提高。结论导师制与轮转制培养方法可提高新护士的综合护理能力。     

急诊专科护士核心能力研究现状

介绍了急诊专科护士核心能力的内涵、国内外急诊护士核心能力研究现状、急诊护士核心能力的研究范畴,以及对我国培养急诊专科护士核心能力的启示,以期为我国培养急诊专科护士提供参考,促进我国护理专科护士的发展。     

专业护士核心能力培训在急诊科护士培训中的实践

目的探讨专业核心能力培训在急诊科护士培训中的实践效果。方法对本科室护士按照核心能力从低到高分为3个层级,围绕急诊专业护士5个核心能力进行分层级培训。评价培训前后护士综合考核及满意度情况。结果培训后本科室护士专业综合考核成绩优秀率、护士自我评价满意度、急诊科医生及患者对护士护理工作满意度均较培训前明显提高(均P<0.05)。结论采用分层级核心能力培训模式,可以起到优化护理人员能力结构,提高护士专业知识和专业技能,从而提高护理工作质量。     

情景模拟训练在精神科新护士沟通能力培训中的运用

[目的]运用情景模拟训练提升新护士的沟通能力。[方法]将2013年8月招聘的新护士37人作为观察组,将2012年8月招聘的新护士32人作为对照组,对照组采用传统的讲课方法,观察组除了传统讲课之外,运用情景模拟训练方法进行培训,培训后3个月采用自制的沟通能力测评量表对两组新护士的培训效果进行评价。[结果]培训后观察组新护士沟通能力总分为87.41分±6.53分,明显高于对照组的73.75分±7.19分(P0.01)。[结论]情景模拟训练有助于提高精神科新护士的沟通能力。     

基于岗位胜任力的“护理情景模拟综合实训”课程构建与研究

目的构建基于岗位胜任力的《护理情景模拟综合实训》课程体系,提高学生的岗位胜任力。方法采用方便抽样法抽取本院2013级护理专业2个班级为对照组(共94人),2个班级为试验组(共93人)。实验组通过修订课程标准、改革教学、完善评价等方法进行基于岗位胜任力的课程改革。对照组采用传统的教学方法进行教学。结果实验组的单项技能考核成绩、综合情景模拟考核成绩、临床顶岗实习期间的岗位胜任力得分均高于对照组,差异具有统计学意义(P0.05)。结论基于岗位胜任力的课程改革能提高学生的基准性胜任力和鉴别性胜任力,能激发学生的学习兴趣,能提高教师的教学水平。