妊娠期糖尿病患者健康教育的研究进展

近年来受到社会环境和个人饮食习惯的影响,孕期女性出现血糖异常升高的情况愈发普遍,部分女性会出现妊娠期糖尿病(GDM).GDM是产科常见的高危妊娠疾病,其不仅会影响妊娠结局,还会影响新生儿发育,故积极的临床干预十分重要.目前,临床实施以GDM相关知识宣教、生活方式指导、饮食指导等为主要内容的健康教育对GDM患者血糖控制和...     

健康教育路径应用于妊娠糖尿病患者护理中的作用探讨

目的 分析对妊娠期糖尿病患者在临床护理过程中采取健康教育路径的临床应用效果。方法 选取 2019 年 4 月至 2021 年 4 月期间我院收治的妊娠期糖尿病患者 104 例作为研究对象。以数字随机法分为对照组和研究组,每组各 52 例。对照组采用常 规健康教育,研究组实施健康教育路径护理。比较两组母婴不良结局发生情况、护理前后血糖水平以及生活质量。结果 护理 后研究组母婴不良结局发生率明显低于对照组（P<0.05）。护理前两组的各项血糖指标水平以及生活质量评分均无明显差异 （P>0.05）。护理后,两组的血糖水平均显著下降（P<0.05）;并且研究组的各项血糖指标均明显低于对照组（P<0.05）。护 理后,两组的生活质量评分均显著提高,并且研究组的生活质量评分显著高于对照组。研究组护理满意度评分明显高于对照组 （P<0.05）。结论 对于妊娠糖尿病患者在护理管理中应用健康教育路径进行健康宣教能够降低血糖水平、提升生活质量、降低 母婴不良结局发生风险。     

心理护理结合健康教育在妊娠期糖尿病患者产后护理中的应用

目的 分析心理护理结合健康教育在妊娠期糖尿病患者产后护理中的应用效果。方法 将2020年4—10月收治的妊娠期糖尿病患者200例按照组间基本特征具有可比性的原则分为观察组和对照组,每组100例。对照组予以常规护理,观察组在对照组基础上予以心理护理结合健康教育。比较两组患者血糖水平、生活质量评分、心理状态评分、不良妊娠结局发生率以及护理满意程度。结果 干预前,两组血糖水平比较差异无统计学意义（P>0.05）,干预后,观察组血糖水平低于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。干预前,两组生活质量评分比较差异无统计学意义（P>0.05）,干预后,观察组生活质量评分高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。干预前,两组心理状态评分比较差异无统计学意义（P>0.05）,干预后,观察组心理状态评分低于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。观察组不良妊娠结局发生率低于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。观察组护理满意程度评分高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论 妊娠期糖尿病患者应用心理护理结合健康教育进行干预,有助于控制患...     

个体化孕期营养教育在妊娠期糖尿病孕妇中的应用

目的 探析个体化孕期营养教育在妊娠期糖尿病(GDM)孕妇中的应用效果和价值。方法 回顾性分析2021年4月至2022年3月福建医科大学附属三明第一医院产科收治的102例GDM孕妇的临床资料,按护理方法的不同分入对照组(52例)和观察组(50例)。对照组实施常规孕期营养教育,观察组接受个体化孕期营养教育。比较2组的血糖水平、体重增长情况、分娩方式以及妊娠结局。结果 孕32周及分娩时,2组的空腹血糖、餐后2 h血糖及糖化血红蛋白水平较干预前均有所降低(P均<0.05),且观察组均较同期对照组更低(P均<0.05)。孕28周、孕32周和分娩时,2组的身体质量指数(BMI)均较干预前有所增加(P均<0.05),但观察组的BMI均低于同期对照组(P均<0.05)。观察组的剖宫产率较对照组更低,阴道分娩率较对照组更高(P<0.05)。观察组的不良妊娠结局发生率较对照组更低(P<0.05)。结论 个体化孕期营养教育对控制GDM孕妇的血糖水平及体重增长可产生积极影响,同时能有效降低剖宫产率和不良妊娠结局发生率。     

健康教育路径在糖尿病患者健康教育中的应用

目的探讨健康教育路径在糖尿病患者健康教育中的应用效果。方法按随机数字表法,将100例糖尿病患者分为对照组和路径组,每组各50例。对照组采用传统方法进行健康教育,路径组按健康教育路径表进行健康教育,比较两组患者糖尿病相关知识掌握程度和血糖控制效果。结果路径组患者糖尿病相关知识掌握情况和血糖控制效果优于对照组,两组比较,均P0.05,差异具有统计学意义。结论按健康教育路径表进行健康教育,可提高患者糖尿病知识掌握程度和血糖控制效果。     

护理路径在糖尿病患者健康教育中的应用

糖尿病(DM)的健康教育作为一种治疗手段已在临床上广泛应用，但尚无一种公认的、可行的健康教育模式。临床护理路径(CNP)是一种制定好的计划，它的功能是用图表的形式提供有时间和有效的照顾，使治疗、护理有序．减少漏项，缩短住院时间，提高护理质量。CNP作为以病人为中心的成效管理模式已引起医务界的关注。我们用两种健康教育方式为100例住院DM患进行健康教育，现将结果分析如下。     

临床路径在妊娠期糖尿病护理中的应用效果

目的 探讨妊娠期糖尿病护理中开展临床路径的应用价值。方法 选择 2017 年 1 月至 2021 年 6 月的 30 例妊娠期糖尿病患者为研究对象。所有对象随机分为对照组和观察组,每组各 15 例。 对照组接受常规护理;观察组应用临床路径护理。比较两组患者的血糖控制情况、遵医行为能力、 不良妊娠结局发生率以及护理满意度。结果 干预前,两组患者血糖指标比较,差异无统计学意 义（P>0.05）。护理干预后,两组患者的 FBG、2hPG 水平均比护理前显著降低;并且观察组降 低得更为明显（P<0.05）。观察组的遵医行为能力明显高于对照组（P<0.05）。观察组不良妊娠 结局发生率显著低于对照组。观察组护理满意度显著高于对照组（P<0.05）。结论 对于妊娠期 糖尿病患者护理中应用临床路径,可实现血糖水平的稳定控制,提高遵医行为能力,预防及减低 不良妊娠结局发生率,提高患者护理满意度。     

LEARNS模式在妊娠期糖尿病患者健康教育中的应用

目的 探讨LEARNS模式在妊娠期糖尿病患者健康教育中的应用效果。方法 选取产科门诊收治的120例妊娠期糖尿病患者为研究对象,采用随机数字表法将其分为对照组和观察组,每组各60例。对照组给予常规健康教育,观察组采用LEARNS模式开展健康教育。比较2组血糖水平及体质量控制情况、患者自我管理能力、妊娠并发症及妊娠结局。结果 观察组空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白及体质量控制的达标率均高于对照组(χ² =6.171,P=0.013;χ² =9.219,P=0.002;χ² =9.259,P=0.002;χ² =9.412,P=0.002),观察组自我管理能力评分高于对照组(t=12.972,P<0.001),羊水过多、巨大儿及早产发生率均低于对照组(χ² =6.982,P=0.008;χ² =7.688,P=0.006;χ² =4.904,P=0.027);2组妊娠期高血压、胎膜早破及新生儿低血糖发生率比较,差异均无统计学意义(P＞0.05)。结论 LEARNS模式可明显提高妊娠期糖尿病患者自我管理能力,改善其血糖及体质量控制水平,降低妊娠并发症的发生风险。     

临床路径在糖尿病健康教育中的应用

目的:探讨临床路径在糖尿病健康教育中的实施效果.方法:选择120例2型糖尿病患者,将其随机分为观察组和对照组各60例.对照组实施常规健康教育,观察组实施临床路径健康教育,比较两组患者健康教育效果.结果:观察组血糖及糖化血红蛋白的控制效果、遵医行为及对护理工作满意度均优于对照组(P＜0.05),差异有统计学意义.结论:临床路径运用于糖尿病患者健康教育,效果显著.     

健康教育在妊娠期糖尿病患者中的应用及效果探讨

目的：探讨健康教育在妊娠期糖尿病病人中的应用，并评价其实施效果。方法：采用口头讲授、发放健康手册、操作示范等方法。利用集体授课、个体指导的形式、对114例妊娠期糖尿病患者进行糖尿病知识、血糖监测、饮食疗法、运动疗法、孕期自我监护、分娩期与产褥期知识等方面的健康教育。结果：实施健康教育前患者知识掌握的知晓率分别为9．6％、11．4％、14％，而实施健康教育后分别为86．8％、90．4％、92．1％（p〈0．05）。结论：健康教育有利于提高患者的疾病知识水平和自我护理能力。     

妊娠期糖尿病住院监护对分娩结局的探讨

目的探讨妊娠期糖尿病不同孕周入院监护,经饮食调节,控制血糖对分娩结局的影响。方法选择妊娠34~36周入院观察的孕妇56例为观察组,与同期妊娠期糖尿病孕妇在妊娠39周以后入院待产32例为对照组。两组孕妇在住院期间采用饮食调节,动态观察血糖情况,并在临产或静滴催产素引产过程中,均由助产士全程陪产观察血糖和饮食指导。结果观察组阴道分娩率显著高于对照组(P<0.05),巨大胎儿发生率、胎儿宫内窘迫发生率、新生儿窒息发生率显著低于对照组(P<0.05),新生儿低血糖发生率两组差别无统计学意义(P>0.05)。结论妊娠期糖尿病选择在妊娠34~36周入院观察,对其在住院期间饮食调节,监测和控制血糖,动态监测胎儿情况,能明显改善分娩结局。     

健康教育对2型糖尿病患者生存质量的干预效果

目的:了解健康教育对崇明地区2型糖尿病患者生存质量的干预效果.方法:采用方便抽样方法,结合农村地区的特点,对127例2型糖尿病患者有针对性地实施健康教育,评价教育后患者生存质量改善状况.结果:健康教育6个月后,患者生存质量总体评分、生理维度、心理维度和治疗维度的指标均有明显改善(P＜0.05).结论:应更加重视文化水平低、经济条件差的农村患者的健康教育.     

妊娠期糖尿病健康教育干预对妊娠结局影响的研究

目的：探讨健康教育干预对妊娠期糖尿病孕妇妊娠结局的影响。方法：将112例经产前糖尿病筛查发现并确诊的妊娠期糖尿病孕妇随机分为对照组和实验组各56例,实验组实施饮食和行为方面的健康教育干预指导,对照组则不施加任何干预。观察两组孕妇妊娠结局情况。结果：实验组中妊高征、早产、剖宫产、新生儿低血糖、新生儿窒息的发生率均显著低于对照组。结论：对妊娠期糖尿病孕妇施行饮食和行为方面的健康教育干预指导可降低孕产妇并发症和围产儿死亡的发生率。     

临床护理路径在糖尿病患者健康教育中的应用

目的探讨临床护理路径在糖尿病患者健康教育中的应用价值。方法选取126例住院治疗的2型糖尿病患者,随机分为观察组和对照组,每组63例。对照组实施常规护理,观察组在此基础上实施临床护理路径,随着住院时间推移逐步实施健康教育措施。比较2组入院及出院时的健康知识掌握情况,评估出院时的治疗依从性及护理满意度。结果 2组出院时健康知识掌握情况各项评分均较入院时显著升高(P0.01),观察组显著高于对照组(P0.01)。对照组定时定量用药、合理饮食、坚持运动、自我监测及定期复查依从率分别为79.37%、73.02%、76.19%、65.08%及74.60%,观察组各项依从率分别为92.06%、87.30%、92.06%、82.54%及88.89%,差异有统计学意义(P0.05)。对照组满意率80.95%,观察组护理满意率95.24%,差异有统计学意义(P0.05)。结论临床护理路径在糖尿病患者健康教育中应用效果显著,值得临床推广。     

健康教育路径在慢性阻塞性肺疾病患者中的应用

目的:探讨健康教育路径在慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者护理中的应用效果。方法:将我科100例COPD患者随机分为试验组(50例)与对照组(50例)。对照组采用传统的健康教育方法,试验组应用健康教育路径单对患者进行健康指导。结果:试验组患者的健康知识掌握程度和患者满意度高于对照组(P<0.05),平均住院时间短于对照组(P<0.05),住院费用低于对照组(P<0.05)。结论:健康教育路径是一种科学的,可规范护理行为的健康教育方法,该方法可促进COPD患者对健康知识的掌握,提升健康教育效果,提高患者满意度,减少平均住院天数,降低住院费用。     

健康教育路径对成年癫痫患者一般自我效能和生活质量的影响

目的探讨健康教育路径对成年癫痫患者一般自我效能和生活质量的影响。方法选取163例成年癫痫患者为研究对象,对其实施健康教育路径,实施前后采用施沃兹一般自我效能量表和癫痫患者生活质量量表（QOLIE-31）进行评定,比较实施前后不同时点的评分并分析其与教育时间的相关性。结果成年癫痫患者实施健康教育路径1周后一般自我效能（25．6±6．7）分,生活质量（46．2±10．2）分,与教育前（24．6±6．9）,（45．5±11．2）分比较差异无统计学意义（F=4．688,0．684;P〉0．05）,但教育1月后一般自我效能（27．3±6．3）分,生活质量（49．1±10．5）分与教育3月后一般自我效能（29．6±6．5）分,生活质量（54．3±10．8）分均高于教育前,差异均有统计学意义（F=22．845,18．870,63．797,92．659;P〈0．01）。并且一般自我效能与QOLIE-31评分与教育时间呈正相关性（r=0．279,0．314;P〈0．01）。结论健康教育路径对成年癫痫患者一般自我效能、生活质量有积极的影响,且随着教育时间增加教育措施效果更好。     

临床护理路径在精神分裂症患者健康教育中的应用

目的探讨临床护理路径用于精神分裂症患者健康教育的实施效果,使患者得到及时有效的健康教育。方法将80例患者随机分为实验组（n=40）和对照组（n=40）,实验组采用临床护理路径进行健康教育,对照组采用传统方法进行健康教育,比较两组患者健康知识掌握程度、健康理念形成率和治疗依从、患者及家属的满意度、患者住院天数及住院费用。结果实验组患者健康知识得分（28．21±2．25）,健康理念形成率为85．O％,对照组分别为（23．04±4．12）分,65．0％,两组比较差异均有统计学意义（t=2084,χ2=4．27,P〈0．05）;实验组患者及家属满意度高于对照组,差异有统计学意义（95．0％比80．0％,97．5％比85．0％,χ2分别为4．67,4．35;P〈0．05）;实验组患者依从性高于对照组（P〈0．01）;实验组住院天和住院费用低于对照组,差异有统计学意义（P〈0．05）。结论应用临床护理路径对精神分裂症患者进行健康教育,能掌握健康教育知识,提高治疗依从性,缩短住院时间,提高患者及家属满意度。     

全程健康教育路径对糖尿病患者疾病知识掌握情况、自我管理和血糖控制的影响

目的探讨全程健康教育路径对糖尿病患者疾病知识掌握情况、自我管理和血糖控制的影响。方法 320例糖尿病患者随机分为观察组和对照组,各160例。2组均给予饮食、运动疗法,采用口服降糖药、胰岛素注射等治疗。对照组给予传统健康教育方式,观察组给予全程健康教育干预。结果 2组教育1年后,各项知识掌握评分均明显升高(P0.01),且观察组明显高于对照组(P0.01)。观察组能做到合理控制饮食、坚持每天运动、主动监测血糖、坚持足部护理及随身携带救援卡的患者比例均高于对照组(P0.05或P0.01)。2组经治疗及健康教育1年后,空腹血糖和餐后2 h血糖均下降,观察组明显低于对照组(P0.01)。结论对糖尿病患者实施全程健康教育路径可促使患者更好地掌握疾病相关知识,提高自我管理能力,改善血糖控制情况。