护士对护理科研基金课题认知度的调查与思考

目的 了解护士对护理科研基金课题的认知情况,为实施干预提供依据.方法 采用自行设计问卷对三所3级甲等医院的324名护士进行问卷调查.结果护士对护理科研基金课题的认知度存在严重不足.95.4%护士对申请护理科研基金课题不了解,0.3%的护士曾成功申请到护理科研基金课题,97.7%的护士认为自己今后不会申请护理科研基金课题,58.3%护士希望有机会得到此方面的培训.结论护士对护理科研基金课题的认知仍有很多的空白,有必要对这一群体实行有效的干预措施,提高护士科研基金申请意识和写作水平.     

社区护士对护理科研认知的调查分析

随着我国经济发展、社会进步和人民群众对健康需求的日益扩大,目前我国的医疗卫生服务重心已逐渐转向家庭和社区.随着这一转变,对社区护士的知识水平、专业实践能力、科研能力等方面提出了更高的要求.     

基层医院护士对护理科研认知的调查分析

[目的]了解基层医院护士对护理科研的认知情况,分析基层医院开展护理科研的困难及需求,为针时性地实施科研指导提供依据.[方法]对某市6所镇级医院492名护士进行护理科研认知情况的问卷调查.[结果]基层医院护士开展护理科研的意识及能力普遍较差.[结论]需要积极引导基层医院护士进行科研,提高护士科研意识及能力.     

护士对急性中毒护理认知现状及对策

目的了解护士对急性中毒护理的认知现状并提供对策。方法采用自行设计问卷方法,随机对怀化各等级医院不同部门多名临床护士(有效人员482名)进行调查,对调查结果进行统计分析。结果护士对急性中毒护理认知平均总得分为(31.13±4.92)分,其中吸入性中毒、接触性中毒、经口中毒、其他常见中毒单项得分分别为(8.32±1.61)、(7.94±1.33)、(8.54±1.12)、(7.65±1.38)分;不同学历、职称、护龄、部门的护士对急性中毒护理认知得分有统计学差异(P0.01);且护士学习急性中毒护理知识途径过于单一。结论护士对部分急性中毒护理认知严重不足,学校应加强对护士进行急性中毒护理的教育与实践;医院也应强化急性中毒护理认知宣传与培训,将急性中毒护理纳入护士继续教育计划中尤其是低学历、低护龄护士,提高护士整体护理水平。     

护士对延续护理认知现状及培训需求调查分析

目的：了解护士对延续护理的认知现状及培训需求,为有效实施延续护理服务及相关知识培训提供依据。方法自行设计问卷,采用方便抽样的方法对215名临床护士在延续护理认知、态度、执行过程中的困难及培训需求进行调查。结果护士对延续护理出院护理计划认知度最低(45.12%),其次是转诊服务(59.07%),定期健康教育讲座(73.95%);护士对延续护理态度中20.93%表示没有时间或精力,实施延续护理过程中存在较多困难：依次为专业知识不够(67.44%)、没接受过培训不知如何做(63.72%)、与医疗相关问题无法解答(59.53%)、缺乏沟通技巧(47.91%);对专业知识和技能、沟通技巧、人文知识及延续护理实施方法等培训需求较高。结论护士对延续护理的认知普遍不足、培训需求各有不同,应对其进行系统、规范化的培训。     

护士对优质护理服务认知现状及影响因素分析

[目的]了解护士对优质护理服务的认知现状及影响因素,针对性地提出有效对策.[方法]采用自行设计的调查问卷对北京市3所三级甲等医院不同病区的225名护士进行调查.[结果]护士对护理服务收费标准、基础护理和现代护理理念认知得分较低;聘用方式、职称、年龄、工作年限是影响护理人员对优质护理服务内容认知的因素.[结论]护理人员应提高对护理服务收费标准认知,切实履行基础护理职责,把握现代护理理念,不断丰富护理服务内涵.     

护理科研基金课题的管理方法及应用

目的探讨护理科研基金课题的管理方法。方法建立护理科研基金课题管理规定,对基金课题实施全程管理。结果护理人员科研积极性、科研选题能力、科研能力得到了提高。结论对护理科研基金课题实施规范管理,有助于科研课题的顺利完成并以研究成果的应用促进临床护理质量的提高。     

临床护士对生活护理的认知现状及影响因素分析

目的了解临床护士对生活护理的认知现状及其影响因素,为采取有效的措施推动落实生活护理提供依据。方法采用随机整群抽样的方法对符合入选标准的954名临床护士进行问卷调查。结果临床护士对生活护理的认知水平得分最低的条目依次是：生活护理是护理专业价值的体现;生活护理的好坏能反映护士的伦理道德观;生活护理是护士的工作职责;生活护理需要运用护理专业的知识和技能。调查对象中89.9％对临床护士在生活护理中角色认知不全面,对于生活护理的执行者,54.2％认为是家属,14.7％认为是护工,14.1％认为是护工及家属。不同年龄、职称、学历及工龄的护士对生活护理的认知水平比较,差异显著,影响临床护士生活护理认知水平的因素依次是：是否愿意从事临床护理工作、工龄及对目前的护理工作是否满意。结论临床护士对生活护理的认知水平存在很多误区,影响临床护士对生活护理认知现状的因素是多方面的。加强临床护士对生活护理的认知教育及正确引导已成为当务之急。     

临床护士对生活护理的认知现状及影响因素分析

同年龄、职称、学历及工龄的护士对生活护理的认知水平比较,差异显著,影响临床护士生活护理认知水平的因素依次是:是否愿意从事临床护理工作、工龄及对目前的护理工作是否满意.结论 临床护士对生活护理的认知水平存在很多误区,影响临床护士对生活护理认知现状的因素是多方面的.加强临床护士对生活护理的认知教育及正确引导已成为当务之急.     

协和医院支持护理科研 护士搞课题有经费

过去只听说医院拨款给医生搞科研,还没听说拨专款给护士搞科研的。但在2000年,北京协和医院已给护士们申报的12个科研项目投入了12.65万元的专项经费。这12个项目是从参加该院2000年护理科研专题报告会的16个项目中选出来的。     

本科护士对护理本科创新型人才认知的质性研究

目的 了解本科护士对护理本科创新型人才的认知情况,为完善护理本科创新型人才的培养模式及制订评价体系提供依据.方法 运用质性研究的方法,对某三级甲等综合医院13名接受全日制护理本科教育的护士进行深入访谈,将获得的资料整理、分析,提炼出主题.结果 临床岗位受众对本科护理人才的素质要求是多方面的;课题申报、文章发表及专利发明等外显性成果,是对创新型人才最直观的评价;大部分护生在校学习期间不能理解创新能力在护理工作上的重要性,缺少主动获取相关知识的动力;由于工作压力、任务繁重等因素,许多本科护士在工作后的自我发展大都为了晋升职称需要,缺乏创新兴趣与为解决实际问题而研究的单纯性.结论 护理本科创新型人才培养,应以学生为出发点,以岗位胜任力为导向,完善人才创新素质培养模式;医院可多提供学习、深造的机会,注重科室创新团队的建设;评价方面,除了外显性的成果,内在创新意识、创新精神也应值得关注.     

基层医院护士对护理科研认识现状的调查研究

[目的]了解基层医院护士对护理科研的认识现状。[方法]自行设计问卷，对怀化市4所县级医院的在职护士151名进行问卷调查。[结果]基层护士对护理科研缺乏全面正确的认识，未建立实施护理科研的态度。时护理工作的热爱程度、认为科研是医生和专家的工作内容、护士的学识水平及专业能力是影响开展护理科研的主要因素；对护理科研中应承担的角色认识严重不足。[结论]加强继续教育，转变观念及态度，促进基层护士在护理科研工作中应承担研究者、协调者、管理者的角色，是护理教育者、管理者亟待解决的重要课题之一。     

护士对护理管理职能与可控性护理差错的认知调查

[目的]研究临床护理管理中预防可控性差错的环节,提高护理人员对差错的防范、应对和处理技能。[方法]采用自制调查问卷,从护士长安全管理技能、护士安全防范技能、环境要求、设施设备4个方面,对临床护理人员进行问卷调查。[结果]不同学历护士对护士长安全管理技能要求差异无统计学意义(P>0.05),对护士安全防范技能、科室环境、设施设备的部分内容因学历和职称的不同,差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。[结论]临床护理管理的每一个环节都必须遵循一定的规章和规程,只有科学地预测和有效地预防可控性护理差错,才能减少和避免护理差错的发生,从而确保护理安全。     

护患双方对人文精神内涵认知差异的分析

目的比较护患双方对于人文精神内涵认知方面的差异,以便有针对性地提出改善护理人员人文精神现状的对策。方法采用自编问卷于2008年4～9月调查了广州市8家医院的74名护士和55名住院患者。结果在人文精神的价值层面有39．2％的护理人员认为选择护理事业的原因是能救死扶伤、为人民服务。护患双方在人文精神的道德层面、科学层面、人本主义层面的差异均具有统计学意义（均P〈O．05）。结论人文精神的科学层面应用良好,道德层面、人本主义层面、价值层面应用尚欠缺。护理人员应全面提高自身的人文精神素养,使人文精神能够在护理实践中更好地应用。     

家庭养老服务中心养老护理员对老年护理知识的认知与需求

目的 了解家庭养老服务中心养老护理员对老年护理知识的认知和需求情况.方法 采用自行设计的调查表,调查大连市4所家庭养老服务中心75名养老护理员对老年护理知识的认知和需求情况.结果 本组75名养老护理员对老年护理知识的认知得分为18-42（29.96±5.16）分,73名（97.3%）养老护理员认为自己需要学习老年护理相关知识.结论 社区养老护理员对相关老年护理知识了解不够,为了适应社区养老护理发展的需求,有必要对养老护理员组织系统培训.     

医生与护士对优质护理认知的调查分析

2010年卫生部在全国卫生系统开展"优质护理服务示范工程"活动。我院作为优质护理示范工程第1批试点医院之一,于2010年3月24日启动,成立示范病房,2010年10月8日始在全院全面推行。优质护理服务的内涵是指出于对病人的尊重、理解、同情和关爱,在进行护理服务中注重礼貌、礼仪、礼节,讲究仪表、言谈,执行操作规范、工作标准[1]。对优质护理概念的     

临床护士护理伦理认知及教育情况调查分析

目的:了解临床护士护理伦理学知识水平及接受护理伦理学教育的情况。方法:采用自制的调查问卷,对上海市两所三级甲等综合性医院的235名临床护士进行问卷调查。结果:部分护士缺乏护理伦理知识和伦理意识,未能认识到护理伦理对护理实践的指导作用。相关分析表明,护士的教育背景与护士的伦理知识水平呈显著正相关(P<0.01),护士的职称与护士对护理伦理教育意义的认同水平呈显著正相关(P<0.01)。结论:医院应充分重视临床护士的护理伦理学教育,促进临床护士伦理素质的提高;成立护理伦理委员会,为临床护士提供伦理方面的帮助。