医学生社会适应能力状况及其与家庭教养方式关系研究

【摘要】 目的：了解医学生社会适应能力状况并分析其与家庭教养方式的关系。方法：采用横断面调查的方法,在吉林市某医学院校随机抽取医学生作为调查对象,采用《父母教养方式评价量表》和《社会适应能力诊断量表》对医学生的家庭教养方式和社会适应能力状况开展问卷调查。结果：198名医学生中,社会适应能力良好和很强者所占比例仅为8.1%（16人）和2.0%（4人）;城市来源以及独生子女学生社会适应能力高于农村和非独生子女学生（p<0.05）;在父母教养方式上,无论性别,是否是独生子女以及生源地,“情感温暖、理解”均与医学生的社会适应能力呈正相关（p<0.05）,而“拒绝、否认”均与医学生的社会适应能力呈负相关（p<0.05）;另外“惩罚、严厉”、“过度保护”等教养方式与社会适应能力也呈一定程度负相关（p<0.05）。结论：医学生社会适应能力较差,家庭教养方式与医学生社会适应能力具有相关性。在家庭教养方式上父母应给予医学生温暖和理解,而非拒绝、否认、惩罚、严厉和过度保护,这样才有助于提升其社会适应能力。     

医学生一年级心理适应能力的干预性实验研究

目的：研究团体心理咨询对医学生适应能力的影响。方法：对哈尔滨医科大学一年级学生进行问卷调查与访谈。结果：干预前实验组与对照组在人际关系、自我统合、学业适应、社会适应、集体适应差异不显著;实验组经团体心理辅导后心理适应能力发生了显著变化。结论：团体心理咨询对大学生的心理适应能力能起到良好的干预作用。     

烧伤患者家庭功能与社会适应能力的相关研究

目的 探讨烧伤患者家庭功能与社会适应能力的关系。方法 采用问卷调查的方式,用社会适应能力量表、家庭支持量表、家庭关怀度指数量表对120例烧伤患者的家庭功能状况和社会适应能力进行调查,分析两者之间的关系。结果 家庭支持、家庭关怀与烧伤患者社会适应能力呈正相关（r=0.71、0.56）;高家庭支持组ABSH量表各维度得分高于低家庭支持组（P<0.05）;不同程度的家庭关怀度的ABSH量表各维度得分有差异（P<0.05）,家庭功能良好的患者得分高于其他两组患者。结论 家庭功能状况直接影响烧伤患者的社会适应能力。医护人员应重视对患者及家庭成员的心理干预、健康教育,使患者在良好家庭功能状况下,促进社会适应能力的恢复。     

高一新生心理适应能力调查分析

目的 了解海南州共和地区中学生适应能力发展水平,筛查适应能力低下的中学生,为帮助制定适应教育计划提供科学依据.方法 对我校2011年10月部分高一新生心理适应能力进行调查分析.结果 调查统计分析232名新生中,适应能力很强及良好的仅12人.70.26%的学生适应不良.其中女生多于男生差异有显著意义(=8.06,P<0.01).结论 本州本届高一新生社会适应能力不容乐观,学校应尽快将心理健康教育课开展起来,并且建立中学生心理健康档案,及时了解和发现学生的心理发展状况和心理问题,从而针对性采取促进学生心理健康的一系列措施,培养他们健全的人格和良好的社会适应能力.     

单纯性肥胖儿童社会适应能力和行为问题研究

为探讨单纯性肥胖儿童心理行为的特征,应用Achenbach儿童行为量表,采取1：1配对病例对照方法,研究120对单纯性肥胖儿童的社会适应能力及行为问题。结果：单纯性肥胖儿童的社会适应能力较体重正常儿童差;他们的焦虑、社交退缩、抑郁、躯体诉述等行为因子评分显著高于体重正常儿童,性格内向者亦较多。结论：单纯性肥胖儿童的心理行为发育有一定程度的偏倚,应根据他们的心身发育特点,制定相应的心理干预措施,对他们进行心理干预。     

心理干预对新兵心理健康状况和适应能力影响的研究

目的探讨心理干预对新兵心理健康状况和适应能力的影响.方法把10个新兵集训连的907名新兵随机分为干预组和对照组,心理干预前后采用症状自评量表(SCL-90)、简易应付方式量表和社会支持量表进行评定和对照分析.结果心理干预前后,干预组SCL-90的强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、阳性项目数等得分均明显比干预前低,也明显比对照组干预后低;积极应付、主观支持和对支持的利用度等得分均比干预前为高,也明显比对照组干预后高.对照组干预后仅人际关系、总均分和消极应付得分比干预前低. 结论心理干预有助于提高新兵的心理健康水平和适应能力.     

实习护生临床实习适应能力与心理弹性的相关性分析

目的：探究实习护生临床实习适应能力与心理弹性的相关性。方法：采用一般资料调查问卷、临床实习适应能力量表(clinical practice adaptability scale, CPA)、心理弹性量表(connor-davidson resilience scale, CD-RISC)对山东省对口本、专升本、统招本共347名护生进行调查。结果：不同层次实习护生临床实习适应能力得分比较,专升本>对口本>统招本,差异具有统计学意义(P<0.05);不同层次实习护生心理弹性得分比较,专升本>对口本>统招本,差异具有统计学意义(P<0.05)。护生的临床实习适应能力与心理弹性呈正相关(r=0.590,P<0.01)。结论：护理教育工作者应针对不同层次实习护生制定有效提高其心理弹性的干预措施,进而提升护生的临床实习适应能力,促进其未来职业生涯的发展。     

论医学生社会适应能力培养与就业力提升

结合当前医学生严峻的就业形势,以及医学生在就业过程中存在的各种问题,针对性的提出医学生通过提高社会适应能力来增强就业竞争力,更好地帮助在校医学生提升其就业能力,同时为学校就业指导部门提供建设性建议及对策。     

烧伤患者家庭功能与社会适应能力的关系

目的 探讨烧伤患者家庭功能与社会适应能力的关系.方法 采用问卷调查的方式,用社会适应能力量表、家庭支持量表、家庭关怀度指数量表对120例烧伤患者的家庭功能状况和社会适应能力进行调查,分析两者之间的关系.结果 家庭支持、家庭关怀与烧伤患者社会适应能力呈正相关(r=0.71、0.561);高家庭支持组ABSH量表各维度得分...     

某高校医学检验专业大学生社会适应能力调查研究

目的 研究医学检验专业大学生社会适应能力现状.方法 用普查的方法,选取某高校大一至大三的医学检验专业学生274名进行问卷调查,所有数据采用Excel录入,并采用SPSS 20.0软件包进行统计学分析.结果 该高校医学检验专业学生的社会适应能力合格率为70.2％,描述性统计量为5.7±12.0,不同年级、独生子女情况、父母感情、父亲文化程度、性格、自我认知、困难处理方式研究对象的社会适应能力得分差异有统计学意义.结论 该校医学检验专业大学生的社会适应能力水平差异较大,应采取措施提高该校大学生的社会适应能力.     

建构主义指导下“学生授课”模式对医学心理学教学的促进作用

目的探讨"学生授课"在《医学心理学》教学中的方法及效果。方法抽取53名医学五年制本科生为研究对象,选取部分教学内容交由学生进行授课,并在课终使用调查问卷评价教学效果。结果学生普遍认为自己愿意(86.8%)且有能力授课(90.6%),学生授课可提高创新能力(94.3%)、自主学习能力(98.2%)、团队协作能力(86.8%)和沟通能力(90.6%),促进彼此交流(86.8%)和潜能开发(96.2%)。学生授课也存在重点不够突出、课堂组织不够合理、学生注意力难以集中等不足。结论学生授课教学方法教学效果明显,但还应加强课堂组织环节等的控制以提高学习效果。     

武汉市大学生心理创伤事件与影响研究

目的：了解导致大学生心理创伤的事件与影响,方法：采用自编大学生心理创伤开放式调查问卷和生活事件冲击量表修订版（IES—R）,对武汉市330名大学生进行测查。结果：大学生心理创伤事件中75．2％是生活压力事件,24．8％是重大创伤事件。创伤性事件使得29．4％的大学生受到中度以上的影响（IES〉44）,主要表现在情绪和认知方面。大学生心理创伤的发生在性别、家庭居所、父母关系方面存在显著差异。结论：生活压力事件是大学生心理创伤的主要应激源;近1／3的经历者受到中度以上影响,主要体现在情绪和认知方面;女生、城市与农村学生、父母关系差的学生对心理创伤的体验较为深刻。     

医学生自杀态度与自我和谐的相关性研究

目的：了解医学生自杀态度和自我和谐水平,并分析两者的相关性。方法：采用自杀态度问卷（SAQ）和自我和谐量表（SCCS）对554名医学生进行问卷调查。‘结果：多数医学生对自杀行为、自杀者、安乐死持矛盾或中立的态度;医学生自我和谐总分大多处于中（77．08％）、高分组（12．45％）水平;医学生的自杀态度及自我和谐程度在人口学上存在差异（P〈0．05）。相关与多元回归分析发现,自我与经验的不和谐、自我的灵活性及自我的刻板性均对自杀态度有影响作用（P〈0．05）。结论：医学生对自杀的态度以中立为主,其自我和谐程度不高,自我和谐程度是影响自杀态度的重要因素。     

医学院校大一、大二学生焦虑、抑郁状况调查

目的：调查当前医科大学生的焦虑、抑郁情绪,了解该群体心理健康状况.方法：采用Zung焦虑自评量表（self-rating anxiety scale,SAS）和Zung抑郁自评量表（self-rating depression scale,SDS）,对266名医科大学生进行评估.结果：医科大学生的SAS、SDS标准分平均值分别为40.49±11.91、44.83±11.63,其中分别有27.44％、36.10％的学生存在焦虑、抑郁情绪（量表评分≥50）.不同性别、年级和城乡类别的学生在SAS、SDS中的标准分平均值无显著性差异（P＞0.05）.结论：不同性别、年级、生源地分别为城镇和乡村学生的情绪状况差异不显著,有部分学生存在明显的抑郁、焦虑等不良情绪.     

新疆少数民族医学生心理健康现状调查

目的：调查分析新疆少数民族医学生心理健康状况并探讨其影响因素。方法：采用90项精神症状自评量表（SCL-90）随机抽取新疆某医科高校在校维吾尔族、哈萨克族、柯尔克孜族医学生进行测评,并进行比较分析。结果：少数民族医学生心理问题检出率为19．3％。少数民族女生与男生在偏执因子分间差异具有统计学意义（P〈0．01）。结论：少数民族大学生的心理健康状况不容忽视,应根据少数民族大学生心理健康状况特点,开展相应的心理健康促进活动。     

护理本科生社会适应与心理弹性、社会支持和应对方式的关系

目的 探讨护理本科生社会适应与心理弹性、社会支持、应对方式的关系.方法 采用分层整群随机抽样法,选取山东2所医学类高校的758名护理专业本科生,用中国大学生适应量表（CCSAS）、成人心理弹性量表（RSA）、社会支持评定量表（SSRS）、简易应对方式问卷（SCSQ）进行问卷调查,并用结构方程模型进行路径分析.结果 护理本科生社会适应与心理弹性、社会支持、积极应对方式均呈显著正相关（r=0.113～0.607,P＜0.01）,消极应对只与校园适应呈显著负相关（r=-0.117,P＜0.01）.通过路径分析显示,心理弹性、社会支持、积极应对对社会适应有直接预测作用（β=0.57,P＜0.05;β=0.26,P＜0.05;β=0.1,P＜0.05）,心理弹性、积极应对在社会支持和社会适应之间起中介作用（β=0.31,P＜0.05;β=0.05,P＜0.05）.结论 护理本科生的社会适应与心理弹性、社会支持和积极应对方式密切相关.     

基层全科医生心理卫生服务能力的培训及探索

目的:探讨对基层全科医生心理卫生服务能力的教学实践培训路径。方法:对基层全科医生进行症状自评量表(SCL~90量表)、慢性病心理指导、常见心理、精神卫生问题临床特征、处理及防控原则的培训。结果:慢性病心理指导、常见心理、精神卫生问题临床特征、处理及防控原则项目,老师考核和学员自评结果分别为67.5%、70.2%,症状自评量表(SCL~90量表)学员自评结果为25.9%。结论:(1)基层全科医生心理卫生服务能力有所提高;(2)心理测量知识薄弱,应加强医学心理学、心理测量知识培训。     

医患关系的社会舆情对医学生影响的量化分析与质性研究——以西安市医学院校为例

目的调查当前医患关系的社会舆情对西安市医学院校医学生的影响。方法使用自制调查问卷对西安3所大型医学院校进行抽样调查,并对结果进行统计学处理和主题分析法分析。结果①西安市医学院校医学生对当前医患关系总体认知仍以“紧张”为主,但认为“特别紧张”的不多;②对医学生造成影响的医患关系社会舆情最主要来源依次是媒体报道、社会传闻和亲朋好友;③带教老师、影视剧中医惠关系的社会舆情对医学生产生了负面影响;④不良医患关系的社会舆情对于医学生的影响主要表现在专业热爱度和择业观上。结论当前不良医患关系的社会舆情已经通过多种渠道对医学生的专业热爱度和择业观造成了负面影响,要想减少这种负面影响需要从社会、媒体、学校、教师等多方面加强措施。     

某医学院大学生早餐情况现况调查

目的：了解某校医学生早餐就餐情况及质量,为开展大学生营养健康教育提供研究资料。方法：采用分层随机系统抽样的方法从不同年级抽取共360人,用问卷调查法收集其早餐情况。结果：每周至少2天不吃早餐者占39．4％,其中男生就餐率低于女生。32．2％的学生早餐中包括谷类、肉类、蛋奶（豆）类、蔬菜（水果）4大类食物。结论：该校医学生早餐就餐率较低,就餐质量较差。     

吉林省某医学院校学生焦虑情绪及体育运动干预效果分析

目的：探讨医学院校在体育教学中对学生焦虑行为的心理干预效果。方法：采取整群抽样的方法,随机抽取吉林省某医学院校2011-2013级本科生中患有焦虑症的600名学生作为研究对象,并随机分为观察组300例及对照组300例。在干预治疗前和干预治疗2个月后评测SAS及HAMA分值差异,并对干预作出评价。结果：两组干预后与干预前SAS分值比较,差异均有统计学意义（P〈0.05）;观察组干预后的SAS分值明显低于对照组,两组比较,差异显著（P〈0.05）。两组干预后与干预前HAMA评分比较,差异均有统计学意义（P〈0.05）;观察组干预后的HAMA评分明显低于对照组,两组比较,差异显著（P〈0.05）。在α=0.05水平上选出“个性特点”、“学业压力”及“家庭教养方式”等3个焦虑情绪的影响因素。结论：.医学院校在体育教学中对学生焦虑行为进行心理干预,可以降低其焦虑行为,缓解其焦虑症状,促其社会功能的恢复。