健康教育在女性盆腔炎病人护理中的应用

[目的]探讨健康教育在女性盆腔炎病人护理中的应用。[方法]将100例住院盆腔炎病人随机分为观察组与对照组,每组50例。对照组实施常规护理,观察组在常规护理基础上给予健康教育。比较两组病人的疾病知识知晓率、健康行为依从性与护理满意率。[结果]观察组病人的疾病知识知晓率、健康行为依从性与护理满意率均高于对照组(P0.05)。[结论]对女性盆腔炎病人实施健康教育可增强病人对于疾病的了解程度,提高病人治疗依从性,促进病人康复。     

阶段性健康教育对冠心病病人依从性及心理状况的影响

[目的]探讨阶段性健康教育对冠心病病人依从性及心理状况的影响。[方法]采用随机数字表法将110例冠心病病人分为对照组与观察组各55例,对照组给予常规健康教育,观察组给予阶段性健康教育,采用自测健康评定量表(SRHMS)评价两组病人的心理状况,对两组病人治疗的依从性及心理状况进行比较。[结果]干预后观察组病人总依从性明显高于对照组(P0.05);干预后观察组病人SRHMS评分值均高于对照组(均P0.05)。[结论]对冠心病病人实施阶段性健康教育,可提高病人对疾病的认知,缓解病人的负性情绪,提高病人对治疗的依从性。     

喉癌病人围手术期心理状态及健康教育效果评价

[目的]探讨喉癌病人围手术期心理变化与健康教育效果。[方法]对我院五官科180例喉癌择期手术病人进行分组，采用回顾性研究和临床护理相结合方法，观察组由有经过培训的专业护士负责病人住院期间的健康教育，对照组按传统功能制护理方式进行健康教育，对术后心理状态及健康教育调查效果进行评价。[结果]喉癌病人疾病及手术知识缺乏认识；观察组病人比对照组术后不良心理状态变化明显减轻，病人对健康教育效果较满意。[结论]根据喉癌病人围手术期心身相关因素，分阶段进行针对性健康教育，有利于减轻围手术期病人心身压力，提高病人的生存质量。     

慢性阻塞性肺疾病病人的综合护理干预

[目的]分析慢性阻塞性肺部疾病的护理方法及效果。[方法]随机抽取86例慢性阻塞性肺部疾病病人,通过对病人进行基础护理、心理护理和健康教育等综合护理措施,有效帮助病人合理氧疗等。[结果]大部分病人经过综合护理,病情完全缓解或明显好转出院。[结论]实施综合有效的护理措施可以稳定病情,减少并发症的发生,对促进疾病康复起到至关重要的作用。     

重症肌无力病人的健康教育

[目的]探讨如何提高重症肌无力病人健康教育的质量。[方法]对97例重症肌无力病人实施整体护理,以帮助病人获得疾病自我管理能力为目的,通过心理干预,评估病情及知识诉求后分层次、多方式给予病人知识教育。[结果]87例症状缓解出院,9例如故出院,1例加重自动出院。病人对护理工作满意,治疗护理配合。[结论]重症肌无力病人的心理护理与健康教育互为影响,健康教育工作应因人而异,评估了解病人知识诉求,分层次、有重点、多方式的开展教育工作,病人易于接受掌握,规范院外疾病自我管理。     

老年冠心病病人的健康教育

[目的]探讨老年冠心病病人的健康教育方式及内容。[方法]通过单人指导和集体教育两种形式对老年冠心病病人重点进行饮食、心理、运动、药物等方面的健康教育。[结果]提高了病人医疗保健知识和自我保护能力,减少了疾病复发频率,促进了病人康复。[结论]对老年冠心病病人实施正确的健康教育,是一项很重要的临床护理工作。     

24例糖尿病痛性神经病变病人的护理

[目的]总结糖尿病痛性神经病变病人的护理。[方法]对24例糖尿病痛性神经病变病人给予积极治疗,加强疼痛护理、控制血糖、足部护理、心理护理和基础护理,对病人实施健康教育。[结果]22例好转出院,2例转院治疗。[结论]综合性的护理对糖尿病痛性神经病变的转归有重要的作用。     

心理护理及健康教育在中青年心肌梗死病人中的运用

[目的]探讨心理护理及健康教育对中青年心肌梗死病人的运用。[方法]对40例中青年心肌梗死病人给予针对性的心理护理及健康教育。[结果]40例病人中38例通过精心护理，均恢复良好，康复出院，2例死亡。[结论]有效的心理护理及健康教育是病人恢复的关键，有利于提高治愈率、降低病死率。     

健康教育路径提升病人对疾病的认知程度与满意度的研究

健康教育路径是为满足病人在疾病发生、发展、转归过程中对健康教育的需求,依据标准健康教育计划为某一类疾病病人在住院期间进行健康教育的路线图或表格[1]。发达国家有相关评价标准体系,并指出建立健康教育评价标准体系对保障护理健康教育的实施、获取健康教育最佳效果、提高病人满意度具有     

开放式精神科病房开展优质护理的做法与效果

[目的]探讨在开放式精神科病房开展优质护理的做法与成效。[方法]针对开放式精神科病房的特点,制订各病房的优质护理服务计划,改革排班模式和分工方法,深化人性化管理,落实系统的健康教育。[结果]提高了病人及医生对护理工作的满意度,增加了护士直接工作时间,减少了护理书写时间,病人的健康教育效果和病区护理质量得到提高,差异均有统计学意义（P〈0.01）。[结论]开放式精神科病房开展优质护理服务对全面提高护理质量具有积极的推动作用。     

心理护理及健康教育应用于全喉切除术病人的效果

[目的]观察心理护理及健康教育应用于全喉切除术病人的临床效果。[方法]将88例全喉切除术病人随机分为实验组和对照组各44例,对照组病人实施常规护理,实验组病人在常规护理的基础上给予心理护理及健康教育,比较两组病人术后并发症发生率、住院时间及出院时对护理的满意度。[结果]实验组病人术后并发症发生率低于对照组、住院时间短于对照组、对护理的满意度高于对照组(P均<0.05)。[结论]心理护理及健康教育应用于全喉切除术病人能有效减少术后并发症、缩短住院时间、提高病人对护理的满意度。     

支气管哮喘患者的健康指导

目的：提高支气管哮喘患者对疾病的认知程度和自我管理能力,提高治疗效果和生活质量。方法：对住院确诊的56例支气管哮喘患者进行健康教育,包括心理指导、饮食指导、药物指导,自我护理知识指导、诱发因素预防等。结果：患者健康教育知识掌握程度和护理质量满意度明显提高,住院时间显著缩短。结论：加强健康教育,对于增强支气管哮喘患者的自我保健意识,缩短病程,预防复发,提高患者生活质量具有重要意义。     

老年慢性病患者出院后居家护理干预及其效果评价

目的:探讨居家护理干预对出院后老年慢性病患者的影响。方法:将我院2010年1～12月医院辖区范围、在本院内科出院后、便于随访的老年慢性病患者100例随机分为干预组和对照组。对照组给予一般评估和常规性健康教育,干预组在常规护理方法上给予定期随访及电话咨询,给予家庭护理干预措施。根据心理功能测试(SDS),社会功能评定量表(SDSS)及日常生活能力测试(ADL)等量表监测患者心理功能、社会功能及日常生活能力,评价居家护理干预对老年慢性病患者的影响。结果:干预组老年慢性病患者的心理功能、社会功能及日常生活能力均优于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.01,P<0.05)。结论:家庭护理干预措施可以明显改善老年慢性病患者的心理功能、社会功能及日常生活能力,提高患者生活质量。     

截瘫患者40例心理健康教育分析及护理对策

目的：探讨截瘫患者的心理健康教育存在问题及护理对策。方法：对40例患者进行心理问卷调查,了解并分析心理特殊的负性反应,根据患者的心理特点进行心理健康教育及护理,观察心理健康教育后2周时患者症状焦虑、抑郁状态的改善程度。结果：本组患者症状焦虑、抑郁评分与健康教育前比较显著改善（P〈0．01）。结论：根据截瘫患者的心理特点、普遍存在的问题采取相应的护理对策,以促进患者康复及提高生存质量。     

护理干预对改善癫痫患儿生活质量的影响分析

目的:探讨综合护理干预对改善癫痫患儿生活质量的效果.方法:将我院收治的86名癫痫患儿分为两组.对照组43例,行常规护理干预.试验组43例,行综合护理干预.随访1～3月,评估患儿总体健康(GH)、生理功能(PF)、生理职能(RP)、社会功能(SF)、情感职能(RE)、精神健康(MH)等六项生活质量指标及心理状态.结果:组内比较,护理干预后患儿的心理评分变化和生活质量指标均优于护理前(P＜0.05);两组间比较,试验组患儿的上述各项均优于对照组(P＜0.05).结论:早期对癫痫患儿行综合护理干预,可有效避免其负性心理,是改善患儿生活质量的重要方法.     

重症药疹病人的临床护理

[目的]探讨重症药疹病人的临床护理措施。[方法]总结18例重症药疹病人的临床护理经验,护理措施包括：密切观察病情变化,做好皮肤、黏膜护理,指导合理饮食,预防感染和合并症,心理护理和健康教育等。[结果]18例病人均痊愈出院。[结论]重症药疹的护理重点在于皮肤黏膜护理、预防感染和合并症、营养支持及心理护理。     

系统性护理干预对初治肺结核病人负性情绪和生活质量的影响

[目的]探讨系统性护理干预对初治肺结核病人负性情绪和生活质量的影响。[方法]将110例符合标准的初治肺结核病人随机分为实验组和对照组,两组病人均给予对症支持治疗和常规护理,实验组在对症支持治疗和常规护理的基础上给予系统的健康教育和心理护理。出院时采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)和生活质量问卷(SF-36),观察两组病人焦虑水平、生活质量评分情况。[结果]两组病人焦虑水平、生活质量评分比较均有统计学意义(P<0.05)。[结论]对初治肺结核病人进行完善的健康宣教、加强心理指导和出院指导等系统性护理干预,从疾病、心理、社会等多个方面进行多元化、预见性护理,可减轻病人的负性心理,从心理和生理两方面促进病人的康复,提高病人的生活质量,对病人的治疗具有积极的促进作用。     

健康教育及心理护理对子痫前期轻度病人焦虑的影响

目的:探讨护理干预对子痫前期病人焦虑的影响。方法:将我院住院治疗的120例子痫前期轻度孕妇随机分为观察组与对照组,对照组给予常规护理,观察组在常规护理基础上,加强对孕妇的心理干预及健康教育。应用焦虑自评量表(SAS)对病人干预前后进行评估。结果:对照组与观察组护理干预后SAS评分分别为(52.26±7.26),(40.08±5.62),差异比较有统计学意义(P<0.01)。结论:对子痫前期轻度孕妇实施心理干预及健康教育,可有效缓解孕妇焦虑情绪,有助于改善病人愈后。     

11例糖尿病酮症酸中毒昏迷患者合并重症急性胰腺炎的护理

总结11例糖尿病酮症酸中毒昏迷合并重症急性胰腺炎患者的病情观察要点和护理经验。护理要点包括：早期充分的液体复苏,预防并发症发生;纠正内环境紊乱、维持血糖稳定;早期提供营养支持;实施心理护理并给予健康指导。11例患者经过积极抢救与精心护理,未出现严重并发症,血糖控制平稳,电解质紊乱得到纠正,营养状况良好,情绪稳定,15~20 d病情稳定后出院。     

数字化钛网颅骨修补术病人的护理和健康教育

目的:探讨数字化钛网颅骨修补术的护理方法及健康教育。方法:对20例颅骨缺损病人施行数字化钛网颅骨修补术,术前做好心理护理及充分的术前准备,术后密切观察护理及贯穿整个康复过程的健康教育。结果:20例病人修复良好,切口愈合佳,修复体在位,无并发症发生。结论:颅骨缺损行数字化钛网颅骨修补,方法简单,并发症少。科学的护理及健康教育是手术成功的重要保障。