浅谈举例法在法律课教学中的作用

法律课具有2个特点:一是专业性强,常涉及许多专业名词或具体规章制度;二是实践性突出,涉及社会生活的各方面.初学者因基础知识欠缺、社会经历不够,往往难以理解具体内容.因此,教师在教学中如能列举-些与所讲内容密切相关的、生动活泼的、贴近生活的例子,对于增强学生理解力、准确把握知识点等都会收到事半功倍的效果.笔者就如何举好例子、用好例子谈点自己的看法.     

哲学教学举例的"四宜"与"四忌"

学习马克思主义哲学的根本方法是理论联系实际。毛泽东在《改造我们的学习》一文中说：“对于马克思主义的理论，要能够精通它、应用它，精通的目的全在于应用。如果你能应用马克思列宁主义的观点，说明一个两个实际问题，那就要受到称赞，就算有了几分成绩。被说明的东西越多，越普遍，越深刻，你的成绩就越大。”因此，选择恰当的事例运用于哲学教学，是政治     

成人医科院校哲学课教学探讨

成人医科院校的学生在年龄、知识结构和思维方式方面都有自身的特殊性，哲学课教师应该根据成人学生的特点，有针对性地组织教学，才能提高教学质量。     

举例和体验在生理教学中的应用

生理教学中,为提高学生的学习兴趣,便于理解和识记,通过举例和体验来启发学生的思维、把理论教学与学生自己的体验结合起来,把理论知识转化为实际应用能力.培养学生思维、分析问题和解决问题的能力.     

浅谈医学心理学课堂教学中的举例艺术

教学是一门科学,也是一门艺术,而且是一门富有魅力、高超的艺术。失去艺术的滋润,教学难以完美和充满激情。而举例是教学过程中很重要的一个部分,通过举例可以把教学中复杂的问题简单化,深奥的问题浅显化,抽象的问题形象化。实践证明,举例时教师用普遍的、典型的事例来说明复杂的、抽象的事物,可以减轻学生对问题理解的难度,提高学习质量。     

浅谈卫校哲学教学

通过对卫校哲学教学现状分析，从6方面简述现阶段哲学教学的新思路，以提高学生对哲学学习的兴趣，从而系统掌握马克思主义哲学的基本原理，树立正确的世界观、人生观和价值观。     

浅谈哲学教学中对学生社会适应性的教育和培养

社会适应能力是国际公认的心理健康的首要标准,学生的社会适应能力即表现为学生行为对学校要求的遵守及在校人际关系的和谐。中职学生适应不良除了给予心理辅导和心理咨询外,还需要用正确的世界观、人生观、价值观对学生社会适应性予以指导。笔者在进行哲学知识的教学中注意与社会适应性的教育结合起来,以培养和提高学生社会适应性,增进学生的心理健康。     

浅析生理学举例教学

举例教学法是生理学课堂不可或缺的教学方法,合理运用举例教学法能有效提高课堂教学效果,在具体实施过程中应明确针对性,把握时机性,倡导互动性,注重技巧性。     

病理教学中的哲学思维

病理学是研究疾病的病因、发病机制、病理变化、结局和转归的医学基础学科,在医学中占有重要地位。文章通过具体例证论述病理教学过程中的哲学思维,运用整体和局部的观点,联系的观点,运动和发展的观点,矛盾的观点,使基础知识融会贯通,以便在教学过程帮助学生加强理解记忆。     

课堂举例在病理学教学中的应用与体会

举例是医学教育中不可缺少的教学方法之一,不仅可以活跃课堂气氛,帮助学生理解疾病过程中发生的抽象的病理现象,而且也是贯彻教育思想、提高教学质量的媒介.教师应注意日常积累,以便在举例时收放自如.     

药理教学过程中的哲学思考

随着社会对高素质人才的需求 ,如何在大、中、小学中全面推进素质教育 ,将素质教育渗透到专业教育中 ,贯穿于人才培养的全过程 ,是目前人们研究的热点。怎样通过课堂教学给学生以辨证唯物主义世界观和方法论的训练 ,也是素质教育的必然要求。药理学作为研究人与药物之间相互作用的科学 ,蕴涵着极为丰富的辨证思想。本文结合自己的专业 ,谈谈药理学教学过程中的哲学思想。1 .质量互变规律的运用质量互变规律揭示了事物发展的形式、状态及其相互转变 ,宇宙间的任何事物都有自己的质、量、度。事物发展变化首先是从量变开始的 ,量变是质变的必…     

哲学在药理学教学中的应用

哲学既是世界观，又是方法论，对具体科学的学习与研究具有普遍的指导意义。试介绍其在药理学教学中的应用。     

生理学教学中的哲学思考

生理学蕴涵着非常丰富的辩证法思想。将哲学观点渗透到生理学教学中,不仅有助于学生学习和掌握生理学知识,提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,而且有助于学生树立正确的世界观、历史观、人生观。     

药理教学中的哲学思维

医学教育有其本身的独特性。药理学作为一门在医学与药学之间的边缘学科更是有其特殊性。在医学基础课中，学生普遍反映药理学难以理解不易掌握。在日常教学中笔者把哲学思维融入药理学教学中，起到了良好的教学效果。现从哲学思维的角度来探讨一下如何更好地进行药理学教学。     

浅谈马克思主义哲学基本原理在"急性中毒"教学中的应用

目前,一些大学生,甚至一些年轻的老师和医师,虽然长期较系统地学习过马克思主义哲学,但对于马克思主义哲学对医学教育及医疗实践的指导作用持排斥态度.他们认为"马克思主义哲学无用",认为马克思主义哲学与医学及医学教育无关,否定马克思主义哲学对医学及医学教育的指导作用.事实上,持有这种观点的人不但否认马克思主义哲学与医学及医学教育的关系,而且也否认一切哲学与医学的关系,认为医学就是医学,与哲学没有关系.然而,实际情况是不是这样呢?通过大量的医学教育与临床实践,我感到马克思主义哲学对医学教育及医学临床实践而言,不是无用,而是具有广泛的指导作用.人们固然不能无限或盲目地抬高马克思主义哲学,但也不能无原则地、毫无依据地贬低它;而应该正确地评价它,自觉地应用它.以下,通过举例,试述马克思主义哲学对急诊医学中"急性中毒"一章教学的指导作用,以求窥见马克思主义哲学与医学及医学教育的广泛联系之一斑.     

浅谈哲学教学改革

本文浅述了哲学教学中要实施素质教育,要变哲学课的抽象乏味为具体生动,哲学教学要力求贴近学生的生活实际和思想实际,提高学生运用哲理分析问题和解决问题的能力。     

在思想品德课教学中如何举例

人们在生活中任何被接受的理论都需要大量的事实作依据,而大量事实也是对理论最好的说明和验证.从不同侧面体现了实践是检验真理的唯一标准.十几年授课的实践,使我明显地感到,大学生在课堂上对教师举例的兴趣大大地超过理论本身.往往是讲理论的时候,学生的精力难以集中.而在举例时就瞪大了眼睛,目标易于集中.作为高校的思想品德课既要向大学生传授正确的人生观、道德观和价值     

哲学思维在药理教学中的作用

高校教师为了更好地进行知识与技术的传授,应该帮助学生建立正确的思维方法。因此在专业药理课教学过程中结合不同的内容,及时将哲学思想观点渗透到教学的各个章节、各个环节,使学生对药物的认识不拘泥于事实的表象,分析问题不再片面,能透过现象看本质,综合考虑、举一反三、触类旁通。不但使学生学到了具体的知识,而且能够掌握获取知识的方法,以达到培养医学生用辩证唯物主义哲学思想学习和应用药物的能力。     

论妇产科教学举例的原则

教学举例必须遵循针对性原则、典型性原则、启发性原则、科学性原则、思想性原则、简洁性原则、趣味性原则和生动形象性原则，才能达到较好的授课效果，提高教学质量。