助产护士产科护理实训教学模式探讨

产科护理实训教学需围绕高职护理专业的人才定位和专业技能培养目标要求,针对实训教学中存在的问题,采取积极有效的措施,加大助产护理专业教学改革力度,完善产科护理实训教学的环节,强化产科护理实训教学管理措施,培养出合格的高级技术应用性产科护理人才。     

SPOC与OSCE结合模式在儿科护理实训教学中的应用研究

探讨SPOC与OSCE结合模式在高职助产专业儿科护理实训教学中的应用及效果,以提高助产专业学生的专业综合能力.     

模拟教学法在护理综合实训中的现象学研究

目的了解高职助产专业学生在护理综合实训中运用模拟教学法的学习感受。方法选择某高职院校助产专业学生实施模拟教学法,采用现象学研究法对其进行深入访谈。结果采用Colaizzi现象学资料分析法得到4个主题:认识到了自己存在的问题;认为锻炼操作技能十分重要;认为团队配合十分必要;认为要对自己有信心。结论模拟教学法能提高学生的团队合作能力和临床胜任力,值得推广应用。     

助产技能综合实训对培养中职学生评判性思维能力的应用研究

目的探讨助产技能综合实训教学法对培养中职助产专业学生评判性思维能力的效果。方法学生在学完助产基本理论和掌握基本操作技能的基础上,于实习前一个学期开展助产技能综合实训教学法,在教学前后分别对学生进行评判性思维能力(CTDI-CV)测评,评价教学效果。结果教学后学生寻找真理、开放思想、系统能力、评判性思维的自信心得分及总分明显高于教学前(P<0.05)。结论助产技能综合实训可实现教学和临床的紧密结合,培养了学生的评判性思维能力。     

混合式教学在五年制高职助产综合实训教学中的应用

目的 探讨标准化病人与网络学习平台、虚拟仿真实训平台相结合的混合式教学在助产综合实训教学中的应用效果。方法 将我校2016级助产专业106名学生、2017级助产专业100名学生分别纳入对照组、实验组。对照组采取标准化病人模拟教学,实验组在此基础上结合网络学习平台、虚拟仿真实训平台开展混合式教学。比较两组客观结构化临床考试（OSCE）评分、中文版护理模拟教学评价工具（CCEI）得分、助产士核心胜任力量表得分,评估教学效果,并邀请第三方专家评估两种教学体系。结果 实验组OSCE各考站评分及总分、CCEI各维度得分及总均分、助产士核心胜任力量表各维度得分及总均分均高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。混合式教学的校外专家评估各维度得分（除考核体系外）及总分均高于标准化病人模拟教学,差异有统计学意义（P<0.05）。结论 混合式教学能够提高教学效果,提升助产专业学生职业能力。     

高职助产综合实训课程思政的探索与实践

探讨高职助产综合实训课程思政实施路径及效果,以提升助产专业学生职业精神和人文关怀能力,拓展多元化的思政模式,培养有责任、有担当、有温度的新时代助产人才.     

中职助产专业临床课程实训教学存在的问题和对策

针对我校助产专业,通过向学生发放调查问卷,从讲解示范、实训指导、实训评价、实训组织、实训总结5个方面分析当今中职助产专业临床课程实训教学中存在的问题,并提出具体的对策,最终促进人才培养质量的提高。     

任务驱动教学法在高职高专助产专业综合实训中的应用

在高职高专助产专业实习前的综合实训中应用任务驱动教学法,研究表明,学生收获较大,对学习过程及效果感到满意,但该教学法仍需完善改进。     

基于临床思维能力培养的助产综合实训的改革与实践

目的:调查分析助产综合实训的教学改革在培养大专助产护生临床思维能力中的作用。方法:选取湖南中医药高等专科学校2017级助产专业护生203名作为研究对象,在助产综合实训教学前后进行临床思维能力水平的测试。结果:开展助产综合实训前护生临床思维总分为(35. 17±4. 24)分,开展助产综合实训后护生临床思维总分为(48. 35±6. 39)分,二者比较,差异具有统计学意义(P <0. 01)。结论:我校推进医教协同,开展线上线下混合式理实一体化教学,由多门专业课程教师共同开展的助产综合实训可明显提升大专助产护生的临床思维能力,值得同类院校推广应用。     

在高职助产学生中开展《导乐技术》情景实训的应用体会

目的:当前导乐师培训对象主要为医院的助产士、护士、医生及妇幼保健工作者,而在高职助产学生中开展系统的《导乐技术》实训课的院校暂且不多。针对临床工作中导乐师的岗位需求,在高职助产学生中开展《导乐技术》情景实训教学的研究。方法:组建团队,进行实训室建设,并设计标准,编写《导乐技术》教材,同时建立在线资源库,采用融入助产临床情景的导乐实训教学与综合实训考核,对学生进行考核及实训效果的评价。结果:评价结果表明,开展《导乐技术》情景实训,利于增加助产学生的职业认同,提高学生解决临床问题能力、人际沟通能力和团队协作能力。结论:在高职助产学生中开展《导乐技术》情景实训教学,可有效地提高学生的核心竞争力和临床综合操作技能,值得在其他院校推广。     

护理专业技术实训教学探讨

目的建立护理专业技术实训教学模式。方法采用模拟情景教学法,结合临床案例运用护理程序对病人实施整体护理。结果模拟情景教学法有助于提高学生理论知识掌握程度和实践能力。结论在护理专业技术实训教学中采用模拟情景教学法,给学生提供在临床情景中思考和决策的机会,有助于提高学生的专业技能,培养学生的临床思维能力。     

中职助产专业综合技能实训课程的开发与实践

开发适用于中职助产专业教学的综合技能实训课程,集专项知识技能、综合临床技能、工作情景及过程、现代助产理念为一体,实现教学过程与实际工作的良好对接。课程实施后取得了良好的教学效果,一是实习前学生综合技能考核成绩明显提高,二是实习医院对实习生的评价优于往年。     

情景模拟教学法在高职助产专业教学中的应用

目的探讨情景模拟教学法在高职助产专业教学中的应用效果。方法选取我校进入实习的助产专业学生84名,在实训教学中采用情景模拟教学法。教学结束后发放调查表进行问卷调查。结果大多数学生认为情景模拟教学法对提高学习兴趣,提升自主学习能力,理解孕产妇心理等方面有较大帮助。结论情景模拟教学法适合高职助产专业实训教学。有利于培养学生的学习兴趣,提高其自主学习能力。     

教师标准化病人在儿科护理学实训教学中的应用

目的观察教师标准化病人(TSP)在高职助产专业儿科护理学实训教学中的应用效果。方法将2016级专科助产专业1班(68人)作为对照组,2班(67人)作为实验组。对照组在实训教学中采用传统教学法,实验组的实训教学采用TSP教学法,比较两组学生的理论考试成绩和实训考试成绩,并采用问卷调查的方法调查实验组学生对TSP教学的满意度。结果实验组的理论考试成绩和实训考试成绩均高于对照组(P<0.05)。实验组学生对TSP教学满意度高。结论 TSP用于儿科护理学实训教学中有效可行,TSP教学提高了学生的理论考试和实训考试成绩,并得到了学生的认同。     

基于现代学徒制的助产专业《助产综合实训》课程改革与实践

现代学徒制已经在我国职业教育中逐步开展,但在医学职业教育中开展较少。在助产专业中开设现代学徒制试点存在一定的困难与挑战。以助产专业《助产综合实训》为个案,探讨现代学徒制模式下课程改革的具体措施:以岗位核心能力为依据改进教学目标,创建“双师型”教师团队,依据典型工作过程重构教学模块,改革考核评价方式与内容,全面提高学生的综合素养。     

ALS模拟人融合情景模拟教学在重症医学实训教学中的应用

目的：评价ALS模拟人融合病案情景模拟教学法在急重症医学实训教学中的应用效果。方法：选择江西中医药大学2017级中医专业本科实习生80名,分为实训组和对照组,各40名。实训组接受病案情景模拟教学法,并且以ALS模拟人为实训技术操作对象进行实训教学;对照组接受常规教学模式。评价2组学生的理论成绩、综合救治能力和学生对教学模式满意度等指标。结果：教学后,实训组学生理论考试成绩、急救处理能力、临床分析能力等方面均优于对照组,在团队协作、自主学习及加深理论知识理解等方面满意度高于对照组,两者比较,差异有统计学意义（P<0.01）。结论：ALS模拟人融合病案情景模拟教学可提高医学生在急重症医学的学习效果和综合救治能力,同时可以调动学生学习的积极性。     

双元制教学模式在护理专业技术实训教学中的应用

目的探讨双元制教学模式在护理专业技术实训教学中的应用效果。方法随机抽取6个班作为实验组争对照组。实验组采用双元制教学模式,对照组采用传统教学模式。课程结束后以考核成绩评价教学效果,并了解实验组学生对双元制教学模式的评价。结果实验组技术操作成绩及综合能力显著高于对照组（P〈0．01）,实验组90％以上的学生愿意接受双元制教学模式,认为使自身整体素质有了很大提升。结论双元制教学模式有利于提高实训教学质量,提升学生综合素质。     

PBL教学法及临床模拟实训在妇产科教学中的应用

目的：通过PBL教学法及临床模拟实训在临床教学中的应用,对其应用进行探讨。方法：利用PBL教学法及临床模拟实训教学,解决临床医学专业学生学习妇产科学所面临问题。结果：利用PBL学法及临床模拟实训方法,促进了教学内容、方法及结构的改革。结论：为高职高专院校的教学模式、教育理念转变提供新的思路。     

基于核心能力的助产专业实训课程建设研究

从护士核心能力出发,构建以核心能力为本位的助产专业实训课程体系,并以此为基础,对助产专业实训课程进行设计,从而将护士核心能力培养落实到具体教学中。     

实施产科监控与量化提高和规范助产技术

目的 产房助产士工作量化管理与质控方法。方法 对2001年9月-2002年9月14名助产士全年可考的工作指标按人进行助产工作质量的内容介定与量化，从自我管理控制、内部控制及外部控制等不同侧面对产房助产质量进行全面管理，取得了明显成效。结果 产房助产质量管理与监控方法体现了管理的个性化特征，提高了产科助产技术。结论 开展产房助产质量管理与量控方法，健全产科各项规章制度，规范产科质量标准，提高助产人员的专科理论和专科技能水平，降低了新生儿窒息率、会阴侧切率、产后出血等，从而提高了产科助产质量。