思维导图法在病原生物学教学中的尝试与体会

摘要：病原生物学知识点多,内容复杂,不易记忆,且课时有限。本研究试图以教师绘制的思维导图作为学生预习的提纲、课堂笔记的蓝本及课后的复习资料,以提高课堂教学效率,提升学生自主学习及创新能力。     

人体解剖学教学中实施预习教学的探讨

本文从解剖学预习教学的内涵与作用、内外条件、教育干预等方面对预习教学做了理论分析.预习教学就是学生在教师的指导下,在上理论课和实习课之前预先独立地或协作地学习课堂及其有关内容,诊断已弄懂或还不懂的知识点,主讲教师结合学生预习信息有针对性地开展教学.学生预习能力和习惯养成依赖于预习兴趣、预习策略、意志控制等内部条件和教学资源、教师指导与检测等外部条件的有机结合.解剖学预习教学是一个系统工程,只有将其与课堂教学整合在一起,作为教学常规来抓,才能取得较好的效果.     

谈谈初中与卫校化学教学的衔接

卫校化学教学是初中化学与医学知识相联系基础上的深化和提高.入校的新生中,不少人对化学的学习感到困难,他们中有的对教师的教学方法不适应,有的对学过的概念模糊不清,还有的感到这门课难学难懂;而教师在教学上则感到学生的基础差,反应慢.     

加强课间体育锻炼指导提高学生学习效率

学生每节课之间 ,都有课间休息 ,尤其课间操作为学校体育活动的重要内容之一 ,其目的是调整学生精力状态、消除疲劳、保证学生有充沛的精力进行学习。但在实际工作中 ,笔者发现学生对此认识不足 ,课间休息时大部分学生并没有走出教室 ,课间操流于形式甚至名存实亡 ,这不利于消除上课所产生的疲劳 ,从而影响学习质量。鉴于以上情况 ,有必要对学生进行课间体育锻炼重要性的教育 ,加强对学生课间体育锻炼的指导 ,以有利于消除学生上课所产生的疲劳现象 ,增强记忆力 ,提高学习效率。1　让学生了解上课产生疲劳的原因自觉参加课间体育锻炼当人体…     

生物教学中学习方法的指导

中等卫生学校的学生大多数是初中毕业,且中专与中学的学习方式存在着很大的差异,例如：连续两小时授课,课堂教学容量大,需要记忆的相对较多等。因此有相当一部分学生不适应中专教育,主要表现为学习方法不得要领,故加强对学生进行学习方法的指导是非常必要的。下面笔者就几年的教学实践,浅谈个人的一点体会。１预习方法要得当在学习新知识前,为了更好的适应课堂教学,学生应对其所学内容有一定的认知,这主要靠预习来实现。在预习时,切忌走过场,教师要予以必要的指导,如写出预习的题目,列出预习的提纲,指出预习的重点,记录预习…     

清创术实验教学的总结

外科学是一门理论性与实践性较强的临床学科,外科学实验是医学基础与临床学科之间的重要桥梁课,清创术是学生基本训练内容之一。首先,要求学生严格遵守无菌原则,进行切开、显露、分离、止血的教学;另一方面,要求学生进一步熟练掌握各种手术器械的正确使用及各种缝合、打结方法。为以后的临床实践打下坚实的基础,近年来在教学中我们取得了一些经验,现将教学方法及体会介绍如下。1教学方法1.1预习要求学生课前认真预习实验指导,初步了解本次实验课的内容。指导教师课前做预习实验,统一操作步骤和手法,掌握实验动物的用药剂量和人为创面的制造…     

在解剖学教学中培养学生的自学能力

自学能力的培养是学生素质教育的重要组成部分,是目前教学改革的重要内容。人体解剖学是一门十分重要的医学基础课程,要求每个医学生必须学好。但目前存在着授课学时少与教学内容繁复的矛盾,故此提高学生自学能力是非常必要的。针对解剖学属形态学范畴的特点,笔者在多年的解剖教学过程中就此总结了一些经验。1组织课前预习教师对预习应提出要求,同时拟定思考提纲以防止预习的盲目性。预习不仅可提高教学效果,也可以锻炼学生的自学能力。2实施自学辅导课自学辅导课是学生运用已具备的知识,借助教师点拨指导,依靠自学获得知识的课型。教师可根…     

重视课堂提问提高教学质量

1课堂提问好处多在传统的教学中,教师常因为教学时数紧张,为了完成教学任务而忽略了提问或者只是流于形式。教师总是分秒必争地想把自己知道的东西毫无保留地全部灌输给学生,学生则满满2节课听下来,头晕脑胀、昏昏欲睡,课后提问,大多不知道。教师埋怨学生不用心学,辜负了他们的一片苦心,学生也觉得教师讲的没重点,他们学习负担很重,考试成绩也很差。笔者在近年的教学实践中,发现课堂提问不仅不会浪费时间,做好了还会收到意想不到的效果,尤其是强调以学生为主体的今天意义更是重大。1.1解决预习中的问题,使预习落到实处,培养学生的自学能力,…     

课前预习对中职生急危重症护理学学习效率的影响研究

目的探讨课前预习在中职生急危重症护理学学习中的作用。方法将2008级护理1~4班随机分为实验组（2个班,104名学生）和对照组（2个班,111名学生）,对照组不进行课前预习,实验组按教师设计的预习提纲进行课前预习,两组均采用传统教学法进行授课。比较两组理论、技能考核成绩,调查实验组对课前预习的评价。结果两组理论、技能考核成绩差异有显著性;大多数实验组学生认为课前预习对学习有帮助。结论课前预习能有效提高学生学习效率,激发学习兴趣。     

导学式教学法在药理学中的运用

药理学内容更新快 ,难点多 ,研究和改进药理学课堂教与学 ,对培养高质量药学人才 ,提高教学质量有着直接作用。笔者就近几年来运用导入式教学法教学谈几点体会。1　课前导学　　学生课前预习 ,是上好新课重要保证。教师应深钻教材 ,认真备课 ,引导学生积极预习。其方法是 :1导向。教师应积极引导学生理会教学目标 ,使学生重点明、方向清 ,同时积极重视引导学生强化目标意识 ,把书读薄。例如 :传出神经药一章 ,内容多 ,联系广 ,难点多 ,如不强化学生目标意识 ,掌握重点 ,难以激发学生学习兴趣。 2导阅。学生在预习中 ,往往不知从何入学 ,教师…     

设置预习目标 提高学生素质

目的 探索在教学中课前布置预习目标对学生学习的帮助。方法 教师布置一定的预习目标,由学生在每次课前认真完成,预习目标是根据单元目标、课时目标结合学生实际学习能力而设置。结果 对两个班115名学生调查,大多数学生认为这种方法对自己的预习、自学、听课均有帮助。结论 预习目标的设置在培养学生自学能力和提高课堂教学效果方面起到很大帮助。     

高职药学实验教学中学生能力培养的探讨

实验教学是教学过程中的主要环节,也是素质教育的主要阵地,在实验教学中注重学生的能力培养,提高学生的观察能力、操作能力、思维能力及创造能力,是实施素质教育的重要环节之一。1在实验教学中培养学生的观察能力在实验课教学过程中,实验内容提供给学生的信息是多方面的,学生对实验现象的观察,如果教师不加以指导,往往有的学生会无目的漫不经心地观察,他们只注意那些感觉新奇或有刺激的实验现象,而放过了实验目的所要求观察的主要内容。因此,教师首先应教给学生观察的方法,提出观察的具体要求,这样做既有利于提高观察的效果,还能启发学生积…     

加强学习方法指导提高药理学教学效果

在教学活动中，加强学习方法的指导并非是全新的命题，对学生进行学习方法的培养和指导是现代教育学思想的基本要求。但对于目前卫生高职院校的学生来说，学习方法的指导显得尤为重要。近年来，卫生职业院校学生学习成绩普遍下降已成不争的事实，就笔者担任的药理学课程教学情况而言。自1999级起。有些班级学生的考试成绩合格率一度跌到60％。对此。笔者作为一个从教二十多年的教师深感不安和困惑。是教师的责任感滑坡了还是教师的教学水平下降了？从我院的情况来看，似乎难以找到答案，我院教师的整体质量在全省乃至全国的同类院校中还是比较高的。探究学生成绩合格率低的原因。一是生源整体质量下降，1999年以后，高等教育招生规模不断扩大，而高职院校的招生批次排在最后。这样卫生职业院校的生源质量势必下降；二是学校管理和教学不能很好地适应目前学生的状况。     

医学统计学课程教学中课前预习指导方式的应用效果

目的　调查"医学统计学"课程教学中运用知识要点型和知识提纲型课前预习指导方式时学生的反馈情况。方法　将2018级临床医学五年制学生共126人,按宿舍号随机分配进两组。课前通过"雨课堂"分别给两组学生分发知识要点型和知识提纲型预习指导资料辅助其课前预习。采集预习指导材料利用情况,问卷调查学生对所接受预习指导方式的评价。本研究采用SAS9.4统计软件进行Wilcoxon秩和检验和卡方检验。结果　知识要点型组的课前预习材料总体完成率低于知识提纲型组（62.78% vs. 80.30%,P<0.001）。知识要点型和知识提纲型两组学生满意度评分中位数分别为89.50和90.00,组间差异无统计学意义（P=0.252）。总体上,61.90%（78/126）的学生非常喜欢或喜欢接受课前预习指导,75.40%（95/126）的学生认为指导对课堂学习有帮助或很有帮助,62.70%（79/126）的学生认为指导对课前预习效率的提升效果很高或较高,两组学生在此3方面的等级评价结果相近。结论　两种课前预习指导方式均可行、有效,知识提纲型组学生的预习完成率优于知识要点型组,教学中可考虑优先使用知识提纲型预习指导方式。     

高职院校医学生卫生法学课程学习现状调查分析与建议——以肇庆医学高等专科学校为例

目的通过调查问卷和访谈,对高职院校医学生卫生法学课程学习现状进行深入调查分析,同时提出有效的教学策略,为学生法律素养培养和卫生法学教学质量提升提供参考。方法随机抽取学习卫生法学课程的医学生1 000名,采用问卷调查方法对卫生法学课程认知情况、学习现状、学习满意度、课程设置合理性的认识以及考试成绩等进行调查,同时对听课教师进行访谈,了解授课质量。结果医学生对卫生法学课程重要性认知不足,学习兴趣不高。只有8.5%的学生在时间充足时会预习,只有约51%的学生专注上课,近一半的学生基本能听懂教师讲的内容。在访谈中,教师认为课程内容缺乏实践性,学生学习态度不端正,教师讲解不够深入,未能充分调动学生学习积极性。结论高职院校医学生卫生法学课程学习现状不容乐观,教师教学方式欠佳。根据调查实际情况提出可行性较高的教学建议,为培养高职院校医学生法律素养提供参考。     

人体解剖学教学与学习方法探讨

人体解剖学是一门形态科学 ,是医学生接触最早而又很重要的医学启蒙学科之一 ,具有内容繁多 ,记忆量大等特点。多年来医学生在学习这门课时 ,往往不能很好的掌握学习方法而显得盲目被动。因此 ,如何在教学过程中给学生介绍一种行之有效的学习方法 ,并逐步引导学生从被动接受到主动自觉运用这些方法学习专业知识 ,是我们每位解剖学教师在解剖学教学中 ,应切实考虑的问题。本文就此将我们在教学实践中的一点体会提供给大家 ,以供参考。1.联系实践人体解剖学是一门实践性很强的课程 ,不仅要求学生掌握书本上的理论知识 ,而且要求能把这些理论知…     

目标教学的单元整体原则在实践教学中的应用

在施教中树立单元整体观念,对单元教材进行整体备课、整体设计,加强实践性教学,提高实践性教学质量是中等专业学校教学研究的重要课题,倍受广大教育者的关注。笔者在护士专业的外科学及护理教学中,对其中实践性强的教学内容利用上述原则进行了尝试,获得良好效果。现以第2章手术室工作为例,谈点个人拙见,供同仁参考。1　方法11　强调预习。预习是提高学生听课效果的关键,是学生预先独立地学习有关教材,为课堂学习作准备的过程。利用上课前1～2天晚自习布置预习内容,指导学生有目的地预习。同时,提出量的要求,预习3遍,通读、细读、想着读,不理…     

刍议如何指导学生掌握正确的学习方法

教师的任务不仅仅是传授知识,更重要的是培养学生良好的学习习惯,使其掌握科学的学习方法和思维方式。美国有一个民谚：“Ｇｉｖｅａｈｕｎｇｒｙｍａｎａｆｉｓｈａｎｄｙｏｕ＂ｌｌｆｅｅｄｈｉｍｆｏｒａｄａｙ．Ｔｅａｃｈｈｉｍｈｏｗｔｏｆｉｓｈａｎｄｈｅ＂ｌｌｆｅｅｄｈｉｍｓｅｌｆｆｏｒａｌｉｆｅｔｉｍｅ．”予人以鱼,受惠一时。授人以渔,获益一世。这个谚语向我们揭示了一个道理,即获取知识的方法比知识内容本身更为重要。教是为了达到不教。作为英语教师要使学生不仅做到学会,而且要会学。为此,教师可以从培养学生良…     

浅析数学教学的“四步法”

传统的数学教学以教师为主体，教材为中心，学生处于被动学习的位置。为了减轻学生负担，培养其学习能力，发展其智力，笔者探索了数学教学的“四步法”。 一是主动看。 课前教师应布置预习的内容，要求学生粗看一遍，知道书本上讲些什么内容；再细看一遍，理解书本上的内容；然后精看，找出内容的难点和重点。这样，学生在上课时能有的放矢地认真听教师分析难点和重点。 二是主动想。 教师在课堂中应注意发展学生的思维能力，讲课时通过由表入里层层设问，循循善诱，为学生创造积极思维的机会。如在“组合”这节内容中有一个问题：“北京…     

班主任应如何做好对学生的指导性工作

对学生全面的教育、管理、指导,是做好班级工作的3大支柱,但实际工作中,一些班主任往往重视教育、管理而忽视指导性工作,结果班主任说破嘴、跑断腿,还可能落在问题后面。指导性工作的滞后,使一些学生只知道什么是“不对”、“不能做”,而对“怎样做”、“怎样做才好,才更有成效”知之甚少。这就需要班主任在具体“怎样做”上下功夫,因人因时因地作好指导性工作,从而达到防患于未然、事半功倍的效果。当然,指导性工作涉及方方面面,笔者结合自己在班级管理工作中的体会,谈一谈卫生职业学校学生亟待加强指导的几个方面,以期引起同行的注意。1学…