知信行综合护理干预在根管治疗儿童中的应用价值探讨

目的 探讨知信行综合护理干预在根管治疗儿童中的应用价值。方法 选取 2020 年 6 月至 2021 年 6 月在我院进行根管治 疗的 180 例患儿作为研究对象。随机将患儿分为对照组和观察组，每组各 90 例。对照组采用常规护理模式；观察组采用知信 行综合护理模式。分析对比两组的治疗配合度、疼痛情况、焦虑情况、知信行情况、治疗情况以及口腔疾病知识掌握程度和就 医满意度。结果 观察组的治疗配合度显著高于对照组（P<0.05）。观察组的疼痛评分、疼痛表现各维度评分、焦虑评分均显著 低于对照组（P<0.05）。观察组的知信行量表各维度评分均显著高于对照组（P<0.05）。观察组的根管预备及根管填充时间、暂 封物脱落率、根管治疗满意度、再次根管治疗意愿均显著优于对照组（P<0.05）。观察组患儿家长口腔疾病知识掌握程度及就医 满意度均显著高于对照组（P<0.05）。结论 知信行综合护理干预运用于根管治疗儿童中，能提高治疗配合度，改善疼痛和焦虑 情况，提升知信行，改善治疗情况，提升口腔疾病知识掌握程度和就医满意度。     

四手操作配合强化心理干预在根管治疗术中的应用探讨

目的：探讨行根管治疗术患者应用四手操作配合强化心理干预的临床效果。方法将收治90例行根管治疗术的患者随机分为观察组（采用四手操作配合强化心理干预）和对照组（采用四手操作）,比较两组患者的疼痛程度与恐惧程度。结果观察组的疼痛程度与恐惧程度均低于对照组,差异有统计学意义（P＜0．05）。结论行根管治疗术患者采用四手操作配合强化心理干预,可有效降低患者的疼痛程度与恐惧程度,值得在临床上推广使用。     

知信行健康教育对肺炎患儿的护理效果

目的 探讨知信行健康教育对肺炎患儿的护理效果。方法 2021 年 3 月至 2022 年 10 月在我院接受治疗的肺炎患儿 96 例， 根据随机数表法分为对照组和观察组，每组各 48 例。对照组接受常规护理，观察组接受知信行健康教育。比较两组的临床指 标，生活质量，家长认知水平与心理状态。结果 观察组退热时间、咳嗽缓解时间、肺部啰音消失时间、住院时间短于对照组 （P<0.05）。观察组家长认知水平较对照组高（P<0.05）。观察组的焦虑自评量表、抑郁自评量表评分较对照组低（P<0.05）。观 察组的生活质量高于对照组（P<0.05）。结论 知信行健康教育在肺炎患儿中的应用能够提高家长认知，缓解不良情绪，改善治 疗效果，提高生活质量。     

冰山理论健康教育配合四手操作对牙体牙髓病行根管治疗患者的影响

目的：探讨基于冰山理论的健康教育配合四手操作对牙体牙髓病行根管治疗患者的影响。方法：选取2020年1月1日～2022年9月30日收治的300例牙体牙髓病行根管治疗患者作为研究对象,随机分为观察组和对照组各150例;对照组给予常规护理干预配合四手操作,观察组在此基础上实施基于冰山理论的健康教育;比较两组肿胀消失时间及视觉模拟评分法(VAS)评分,干预前后抑郁自评量表(SDS)、改良牙科焦虑量表(MDAS)评分及牙齿功能指标,治疗依从性。结果：观察组肿胀消失时间短于对照组(P<0.05);两组术后3、24、48 h VAS评分随着时间逐渐降低,不同时间点比较差异有统计学意义(P<0.05),且观察组术后3、24、48 h VAS评分低于对照组(P<0.05);干预后,两组SAS、MDAS评分低于干预前(P<0.05),且观察组低于对照组(P<0.05);观察组治疗依从性高于对照组(P<0.05);干预后,两组牙齿指数优于干预前(P<0.05),且观察组优于对照组(P<0.05)。结论：基于冰山理论的健康教育配合四手操作能减轻牙体牙髓病行根管治...     

积极心理暗示疗法联合Teach-back健康教育在银屑病病人临床护理中的应用

目的:探究积极心理暗示疗法联合Teach-back健康教育在银屑病病人临床护理中的应用效果。方法:选取2021年2月—2022年4月我院收治的102例银屑病病人作为研究对象,采用随机抽签法分为对照组和观察组,各51例。对照组实施常规护理干预,观察组实施积极心理暗示疗法联合Teach-back健康教育干预,比较两组病人护理干预后心理情绪、知信行水平以及生活质量情况。结果:干预后,观察组病人焦虑自评量表、抑郁自评量评分明显低于对照组(P<0.05),病人知信行水平明显高于对照组(P<0.05),健康状况评估量表评分明显高于对照组(P<0.05)。结论:积极心理暗示疗法联合Teach-back健康教育用于银屑病病人的护理中,能有效帮助病人缓解因疾病带来的不良心理情绪,提升银屑病病人的知信行水平,并提升其后续生活质量,对银屑病病人的临床康复治疗具有积极的指导作用。     

四手操作在口腔根管治疗中的医护配合研究

目的 探析在口腔根管治疗应用四手操作医护配合的影响。方法 选取 2021 年 1 月至 2023 年 1 月期间于本院诊治的 120 例行口腔根管治疗患者作为研究对象。利用单双号随机将患者分成对照组和观察组,每组各 60 例。对照组行常规护理配合; 观察组实施四手操作护理配合。分析比较两组的填充质量、治疗时间、疼痛程度及舒适度。结果 观察组的填充质量优良率显 著高于对照组（P<0.05）。观察组的预备时间、消毒时间、填充时间、封药时间及总治疗时间均显著短于对照组（P<0.05）。观 察组术后 12h 及 24h 的 VAS 评分均显著低于对照组（P<0.05）。观察组的各项舒适度评分均显著高于对照组（P<0.05）。结论 四 手操作护理配合应用在口腔根管治疗中的医护配合中,能提高填充质量,缩短治疗时间,缓解疼痛程度,提高舒适度。     

序贯式心理护理联合赋能健康教育在肝动脉介入化疗栓塞术病人中的应用

目的:分析序贯式心理护理联合赋能健康教育在肝动脉介入化疗栓塞术病人中的应用效果。方法:选取2019年10月—2021年10月无锡市第五人民医院肿瘤介入科收治的125例肝动脉介入化疗栓塞术病人,根据不同护理方法分为对照组(n=62)和观察组(n=63)。对照组行常规护理,观察组展开序贯式心理护理联合赋能健康教育,比较两组护理后的知信行水平、心理状态、恐惧疾病进展程度及压力感知程度。结果:护理后,观察组知信行水平评分[(62.30±8.30)分]高于对照组[(51.65±9.04)分];抑郁-焦虑-应激自评量表简版(DASS-21)各维度评分均低于对照组;癌症病人恐惧疾病进展简化量表评分[(24.05±3.38)分]低于对照组[(26.20±3.47)分];压力感知量表评分[(12.11±3.20)分]低于对照组[(17.12±3.39)分],差异均有统计学意义(P<0.001)。结论:序贯式心理护理联合赋能健康教育在肝动脉介入化疗栓塞术病人中的应用效果显著,不仅能增强病人的知信行水平,改善心理状态,还可以缓解其恐惧疾病进展与压力感知。     

知信行理论下的护理干预对牙周源性牙周牙髓联合病变治疗患者的效果

目的 研究知信行理论下的护理干预对牙周源性牙周牙髓联合病变治疗患者的效果。方法 选取 2021 年 1 月至 2022 年 12 月在我院接受治疗的 80 例牙周源性牙周牙髓联合病变患者作为研究对象。采用随机数字表法的原则将患者分为对照组和观察 组，每组各 40 例。对照组采取常规护理；观察组在对照组基础上采用知信行理论下护理干预。评估对比两组的疾病相关知识 知晓程度、口腔健康行为依从性、心理状态和护理满意度。结果 护理后，观察组对于发病原因、发病机制、口腔清洁、疾病 危害的知晓度评分均显著高于对照组（P<0.05）。观察组护理后的口腔健康行为依从性评分显著高于对照组（P<0.05）。观察组 护理后的 SAS、SDS 心理状态评分均显著低于对照组（P<0.05）。观察组的护理满意度显著高于对照组（P<0.05）。结论 对牙 周源性牙周牙髓联合病变患者实施知信行理论下的护理干预既有利于提高患者对口腔健康行为的知晓度和依从性，同时还可以 缓解患者的负性心理，提高其护理满意度。     

反馈式健康教育结合积极心理暗示在膝关节置换术患者康复中的应用

目的探讨反馈式健康教育结合积极心理暗示对人工全膝关节置换术患者康复效果的影响。方法于2020年8月—2021年7月, 采用便利抽样法选取126例河南省人民医院骨科收治的行人工全膝关节置换术患者, 采取随机数字表法以1∶1比例分为对照组和观察组, 对照组给予常规健康教育结合积极心理暗示, 观察组给予反馈式健康教育结合积极心理暗示干预。比较两组患者知信行水平、焦虑自评量表(SAS)得分、抑郁自评量表(SDS)得分、疼痛视觉模拟评分(VAS)、美国膝关节协会评分(AKS)、膝关节肿胀率和护理满意度。结果两组出院时的知信行评分均高于入院时(P<0.05), 且出院时观察组知信行评分均高于对照组(P<0.05)。术前与术后第3天观察组的SAS、SDS评分均低于对照组(P<0.05);观察组术后第1天、术后2周的VAS均低于对照组(P<0.05), AKS均高于对照组(P<0.05)。观察组术后1周、术后3个月的术后肿胀率均低于对照组(P<0.05)。观察组在健康教育、服务态度、科室环境、心理干预及护理结果方面的护理满意度评分均高于对照组(P<0.05)。...     

基于情感适应理论的心理干预结合反馈式健康教育对肺癌患者心理弹性、疾病知信行及副反应的影响

目的 探讨基于情感适应理论的心理干预结合反馈式健康教育对肺癌患者心理弹性、疾病知信行及副反应的影响。方法 选择2019年1月至2021年1月我院收治的100例肺癌患者为研究对象,以随机数字表法将其分为对照组与观察组,各50例。对照组接受常规护理干预,观察组在对照组基础上实施基于情感适应理论的心理干预结合反馈式健康教育。比较两组的干预效果。结果 干预后,观察组的心理弹性各维度评分、疾病知信行各维度评分均高于对照组（P<0.05）。观察组放化疗期间Ⅲ度及以上副反应总发生率低于对照组（P<0.05）。结论 基于情感适应理论的心理干预结合反馈式健康教育能够提高肺癌患者的心理弹性与疾病知信行,减少副反应的发生。     

四手操作联合心理干预在根管治疗手术患者中的应用

目的:探讨对接受根管治疗术患者实施四手操作联合心理干预的临床效果。方法:选择2015年2月~2016年5月在本院接受根管治疗术的84例患者随机等分为对照组和观察组,对照组给予常规护理,观察组给予四手操作联合心理护理,分析两组护理效果。结果:两组患者平均手术时间分别为(20.67±3.75)min和(28.46±4.15)min,观察组明显短于对照组(P0.05);在术中疼痛及恐惧程度上,观察组均明显轻于对照组(P0.05),观察组护理满意情况明显高于对照组(P0.05)。结论:在对患者实施根管治疗术过程中,四手操作联合心理护理干预,可促进手术时间得到有效短,减轻患者术中疼痛感。     

知信行健康教育模式护理在老年静脉留置针输液患者中的应用效果及对不良事件发生情况的影响

目的 探讨知信行健康教育模式护理在老年静脉留置针输液患者中的应用效果及对不良事件发生情况的影响。方法 将于本院接受静脉留置针输液治疗的46例老年患者根据护理方式的不同分为对照组与观察组,各23例。对照组给予常规护理,观察组给予知信行健康教育模式护理。比较两组的干预效果。结果 观察组的健康教育知识掌握率高于对照组（P<0.05）。观察组的不良事件总发生率低于对照组（P<0.05）;干预后,观察组的积极应对与消极应对评分均优于对照组（P<0.05）。观察组的总依从率、护理满意度均高于对照组（P<0.05）。结论 知信行健康教育模式护理应用于老年静脉留置针输液患者中,可提升患者健康教育知识掌握度与依从性,并可获得较高的护理满意度。     

知信行健康教育模式在百日咳患儿家属健康教育中的应用

[目的]探讨知信行健康教育模式在百日咳患儿家属健康教育中的应用效果.[方法]采用随机信封法将住院的83例百日咳患儿分为观察组43例和对照组40例,每例患儿选取1名家属,对照组采用常规健康教育,观察组以知信行健康教育模式进行健康教育,分别于干预前、干预后应用自制量表评价两组的健康教育效果,采用焦虑自评量表(SAS)评价患儿家属的心理状况.[结果]干预后观察组患儿家属对百日咳疾病的认知及患儿照护水平明显高于对照组(P＜0.05);观察组患儿家属SAS得分明显低于对照组(P＜0.05).[结论]对患儿家属采用知信行健康教育模式进行健康教育,有助于患儿家属疾病知识的掌握和行为改变,建立健康信念,有效缓解焦虑情绪,改善应对方式.     

四手操作在ER:YAG激光根管治疗中的应用效果观察

目的:分析四手操作技术在ER:YAG铒激光根管治疗中的应用效果。方法:选取70例慢性牙髓炎病人按分层随机法分组。两组均进行ER:YAG激光根管治疗,对照组采取常规护理方法,观察组采取四手操作配合护理方法,对比两组病人术后疼痛、治疗时间、满意度和不良反应发生情况。结果:观察组治疗时间短于对照组,VAS评分和不良反应发生率低于对照组(P<0.05);观察组总满意率高于对照组(P<0.05)。结论:在四手操作配合下进行ER:YAG激光根管治疗能降低病人疼痛,缩短治疗时间,提高满意率和减少不良反应发生,效果良好。     

知信行多元整合诱导护理在口腔门诊学龄前期患儿中的应用

[目的]探讨知信行多元整合诱导护理在口腔门诊学龄前期患儿中的应用。[方法]将2016年10月—2016年12月接诊的140例学龄前期口腔门诊患儿按随机数字表法分为观察组和对照组各70例,对照组学龄前期患儿接受常规护理,观察组患儿接受知信行多元整合诱导护理。比较两组干预后在口腔疾病治疗知信行评分,采用改良版Venham儿童行为量表评价两组患儿治疗配合度,采用儿童焦虑调查表-牙科分量表评价两组患儿焦虑情况。[结果]观察组干预后口腔疾患治疗知信行评分和治疗配合度评分均高于对照组,焦虑评分低于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。[结论]在口腔门诊学龄前期患儿中应用知信行多元整合诱导护理可提高患儿口腔疾病治疗知信行水平和治疗配合度,缓解焦虑情绪。     

知信行健康教育联合快速康复外科护理在泌尿结石患者中的应用

目的分析知信行健康教育联合快速康复外科(FTS)护理在进行钬激光碎石取石术治疗的泌尿结石患者中的应用价值。方法选取2020年2月至2021年2月期间南京市某医院泌尿外科收治的106例泌尿结石患者为研究对象,按奇偶数字法将研究对象分为对照组与观察组,每组53例,对照组采用FTS护理,观察组在此基础上接受知信行健康教育,比较两组患者的围术期观察指标(手术时间、术后排气时间、下床活动时间及住院时间)、情绪状态、饮食依从性、结石复发率。结果两组患者的围术期观察指标比较,差异无统计学意义(P>0.05);观察组护理后的焦虑、抑郁评分低于对照组,饮食依从性高于对照组,结石复发率低于对照组(P<0.05)。结论将知信行健康教育联合FTS护理应用于进行钬激光碎石取石术治疗的泌尿结石患者,可缓解患者的负性情绪,降低患者的术后复发率。     

知信行健康宣教在妊娠期糖尿病患者中的应用效果观察

目的 探讨妊娠期糖尿病患者实施知信行健康宣教的效果。方法 选取 2019 年 11 月至 2021 年 11 月期间本院收治妊娠期 糖尿病患者 70 例为研究对象，随机分成对照组和观察组，每组 35 例。对照组患者采取常规产科护理方法，观察组患者采取知 信行健康宣教。比较两组患者不良妊娠结局、妊娠期糖尿病认知及健康功能。结果 观察组患者的巨大儿、剖宫产、早产儿、 新生儿窒息、子痫前期和产后出血发生率明显低于对照组（P<0.05）。护理后，两组患者的血糖监测认知、并发症认知、运动认 知、药物治疗认知、日常生活认知和饮食认知评分增加，且观察组患者的评分明显高于对照组（P<0.05）。护理后，两组患者的 睡眠休息、娱乐消遣、家务管理、躯体、社会心理和交流评分均明显降低（P<0.05），且观察组患者的评分明显低于对照组（P<0.05）。 结论 妊娠期糖尿病患者实施知信行健康宣教，能够减少患者不良妊娠结局，提高糖尿病认知，增强健康功能。     

微信群健康教育联合短信提醒对家长知信行行为及儿童预防接种及时接种率的影响

[目的]探讨微信群健康教育联合短信提醒对家长知信行行为及儿童预防接种及时接种率的影响.[方法]选择2015年1月至2016年12月来本院进行预防接种的儿童家长80名为研究对象,采用随机数表法分为观察组和对照组各40名,对照组采用传统教育方法,观察组联合应用微信群健康教育与短信提醒,比较两组及时接种率、家长知信行行为能力及满意度.[结果]两组儿童卡介苗、乙肝疫苗、脊髓灰质炎疫苗、无细胞百白破疫苗、A群流脑疫苗、乙脑疫苗等接种率比较无统计学意义(P>0.05);观察组甲肝疫苗接种率97.50%明显高于对照组85.00%(P<0.05);知识、态度、行为、知信行总分均明显高于对照组(P<0.05);满意度97.50%明显高于对照组80.00%(P<0.05).[结论]微信群健康教育联合短信提醒有助于提高儿童预防接种及时接种率及家长满意度,这可能与提升家长对儿童预防接种知信行行为能力有关.     

知信行健康教育模式护理对脊柱结核手术患者临床疗效分析

目的探讨知信行健康教育模式护理对脊柱结核手术患者的应用效果。方法选择2018年1月～2019年7月我院接受手术治疗的择期脊柱结核患者70例,采用随机数字表法分为对照组和观察组各35例。对照组接受常规健康教育及护理,观察组在上述护理基础上加用知信行健康教育模式护理。比较两组应对方式评分,观察比较两组日常生活能力评分。结果干预后,观察组应对方式量表积极方面(面对、乐观、支持、情感)评分高于对照组,消极方面(逃避、姑息、听天由命、自我依赖)评分低于对照组,差异无有统计学意义(P<0.05);干预后,两组日常生活活动能力量表(ADL)评分均高于干预前,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论知信行健康教育模式护理可增加脊柱结核手术患者积极应对方式水平,改善其日常生活能力。     

引导式健康教育联合互助激励式学习在孕妇孕期的应用效果分析

目的:探讨引导式健康教育联合互助激励式学习对孕妇孕期知信行、总体幸福感以及心理情绪的影响.方法:利用便利抽样法选取2019年4月—2020年4月医院278例孕妇作为研究对象,将其随机分为对照组与观察组各139例.对照组实施常规护理,观察组在此基础上采用引导式健康教育联合互助激励式学习干预,观察并对比两组孕妇孕期的知信行、总体幸福感以及心理情绪的变化.结果:干预后,观察组孕妇孕期的知信行评分明显高于对照组(P<0.05);观察组孕妇孕期的总体幸福感评分明显高于对照组(P<0.05);观察组孕妇心理情绪明显优于对照组(P<0.05).结论:采用引导式健康教育联合互助激励式学习干预,可有效提高孕妇孕期知信行水平及总体幸福感,避免产生焦虑、抑郁等负性心理.