"五结合"教学法在护理专业解剖学教学中的应用

解剖学是中等卫生职业学校护理专业的重要基础课,是其他医学基础课和临床课的基础.目前,中职教育护理专业的解剖学教学在教学内容、教学安排、教学方式等方面都存在着明显的弊端,其严重影响了解剖学的教学质量,不利于高素质人才的培养,表现为相当一部分刚毕业的护理专业学生基础理论不扎实,实际动手能力较差.     

"最近发展区"的数学教学尝试

维果斯基最先提出的"最近发展区"理论,对学生的心理发展作了精辟的论述,深深地影响了当代关于学生发展的教育改革,笔者结合近年来对该理论的学习和理解,并运用于数学教学实践,从中深深体会到该理论对数学教学的指导作用.在二次函数最值问题的教学中,先把问题设置在学生思维的"最近发展区"内,可有效地促进学生思维的发展,极大地提高了学生的思维能力,取得了很好的教学效果.     

应用"四多"法学习解剖学名词

人体解剖学是研究人体正常形态结构的科学,名词多且生涩难记.因此结合自身长期的教学经验,提出“四多“教学法学习解剖学名词,包括“多看、多动、多议、多用“,效果确切,为初学者牢固记忆解剖学名词提供了一个理想的方法.     

中医气功学教学中的"三个侧重"

在中医气功学的教学中,应侧重介绍医学气功对人类的生存繁衍和对中医药理论完善发展所起到的作用,使学生对中医气功有一个正确全面的认识;侧重讲解中医气功学的理论基础、作用原理、基本锻炼方法等医学气功的基础知识,揭去气功的神秘面纱,使学生区分医学气功与邪教、巫术等的不同;侧重传授医学气功中优秀的保健功法和动功功法,使学生达到强身健体、调整身心的目的.     

"骨学概述"教学设计

1教学对象 中西医结合专业学生，学制3＋2。 2教学内容 人民卫生出版社《人体解剖学》专科教材第四版第一篇运动系统中“骨学概述”一节。     

"诱思探究"的教学艺术在语文教学中的应用

"诱思探究"是一门不错的教学艺术,它要求教师在教学过程中积极、主动地创造条件,实现学生的主体地位,通过循循善诱,促进学生独立思考,引导学生五官并用,全身心地参与教学过程,成为知识的探索者和研究者,在切身体验和感悟中达到掌握知识、发展能力、陶冶品德的三维教学目标,从而促进学生掌握知识,完善人格,获得全面发展.     

关于医学 "3+2" 形式高等职业教育的思考

在我国,举办高等职业教育已有近二十年的历史,但举办医学类高等职业教育则主要是从上世纪九十年代中后期开始.目前我国举办医学类高等职业教育的形式有:以招收高中(或相当于高中)毕业生为对象的"三年制"或"二年制",有招初中毕业生的"三、三分段"或"四、二分段"的六年制和"三、二分段"或"五年一贯"的五年制等多种.由于医学类专业的实践能力培养时间较长,五年制高职能有效延长实践教学的时间,有利于提高教学质量和效益,并实现了中等职业教育与高等职业教育的有机衔接,缩短了达到同等学历的年限,而且学生入学时的年龄较小、可塑性强,有利于职业意识的养成和职业能力的培养,所以,五年制高职教育最为办学的学校和社会民众所推崇,发展最快,是我国医学高等职业教育的重要形式.     

实施"创造"教学培养创新能力

实施数学"创造"教学是培养学生创新意识和创新能力的有效办法.文中运用创造心理学、数学思维教育学等现代教育理论,就实施数学"创造"教学的原则进行了阐述,提出了一些操作性较强的实施方式,客观分析和评价了实践的效果.     

解剖学教学中培养医学生理论与实际结合的能力

恩格斯说:"没有解剖学,就没有医学."由此可见解剖学在医学中地位的重要,医学的生涯起源于解剖学,而解剖学又是一个注重动手动脑的学科,也是医学基础课中最与临床对象接近的一门学科,在解剖教学中培养学生理论与实际结合的能力是恰如其分.这种能力的获得对于医学生今后的学习和工作大有裨益.现就有关问题分述如下.     

有感于卫生统计学教学中的"举例子"

卫生统计学是预防医学众多学科中的难点,它涉及到数据整理、分析及公式的理解、应用等内容,学生普遍感到枯燥难懂、不易掌握.“举例子“是在卫生统计学的教学过程中可以较多使用的一种教学方法,这种方法可以化抽象为具体、化枯涩为生动,灵活地运用这种方法可以收到不错的教学效果.……     

加强学生临床思维能力培养"四步曲"

临床思维的核心是如何分析、比较、综合、判断、处理疾病。它是一门科学，因为医学理论体系具有严密的逻辑结构，临床实践依赖于医学理论的指导；它更是一门技艺，因为在临床实践中，主要依赖个人经验和临床思维活动的技巧不断检验、创新医学理论。因此，在医学理论及实践教学中，培养学生的临床思维能力，激发学生积极的、广阔的、灵活的、     

强化"临床物理教师"的作用培养现代化医学人才

物理学是一门自然科学,是基础医学研究、临床诊断治疗和医学发展的有力工具。例如:光学显微镜、X线检查、核磁共振、心电图、脑电图等对基础医学和临床医学的贡献早已被人们熟知。笔者在多年的医学物理教学工作中发现,大多数医护专业的学生认为学习物理没用,在医院工作中用不上     

"以人为本"——构建妇产科人文教育教学新模式

在经济和医学迅速发展的社会背景下，医学人文教育成为教学改革的必然趋势。该文结合妇产科教学工作提出了把“以人为本”做为整合人文教育和妇产科教学的载体，以学生为本，以患者为本，结合教员的言传身教和社会实践活动，把人文教育导入妇产科的教学模式中，并且已经初见成效。     

加强"三个结合"提高教学质量的研究

医学教育有其独特规律,教学质量受内外多种因素影响.为了扬长避短,我们运用系统论原理,按照医学教学原则,提出了加强"三个结合"(即教学与管理结合、教学与科研结合、教学与医疗结合),提高教学质量的教学改革思路.     

浅谈"自护模式"

随着社会进步,科学的不断发展,护理学冲破了旧的医学模式的约束,取得了一些进展,如"综合护理"的提出,对护理学的发展起到了积极的推动作用,而"自我护理"更为护理学的发展注入了新的动力.实践证明,通过提高患者"自我护理"的能力,不但能起到缩短病程,减少并发症、后遗症,而且大大提升了病人愈后的生活质量.     

"概论"课教学效果制约因素的实证分析

多年来,高校"概论"课教学虽然取得了明显的成绩,但教学效果一直不够理想.调查发现,在教师、学生、教学内容、教学方法和教学手段、教学环境等方面存在着许多制约"概论"课教学效果的因素.认为今后的高校"概论"课教学可以从消除以上制约因素入手,不断提高教学的实效性.     

中医"天人相应"学说初探

自然界存在着"生物钟"现象,现从中医<内经>理论对"日钟"、"月钟"、"年钟"的认识,认为"生物钟"是生物、生命体的生存基础,进而揭示时间医学在中医临床的运用.     

我校解剖学教学改革探讨

解剖学作为一门重要的医学基础课程 ,与临床各科有着十分密切的联系 ;临床各专业医技人员工作的得失成败与其掌握的基础医学知识 ,尤其是解剖学知识的熟练程度密切相关。所以 ,医学生学好解剖学非常重要。笔者对我校解剖学教学存在的主要问题和解剖学教学改革的设想提出以下看法和意见。1　目前我校解剖学教学存在的主要问题1 .1　教学模式单一　目前我校解剖学教学采取“小班授课、直观教学”的模式。小班授课、直观教学当然能使学生更多、更直观地观察标本和模型 ,能给学生更多的动手机会 ,可更好地培养学生的操作能力 ,但同时带来的教师…     

将"健康促进处方"应用于预防医学教学初探

介绍在非预防专业预防医学课程教学中,通过引入“健康促进处方”,培养学生利用预防医学基本知识的能力,加强预防医学与其他学科知识的融会贯通,提高教学效果。     

"以家庭为中心护理"在儿科的应用现状和展望

随着社会的进步,人类物质、文化生活水平的提高,医学发展正在从强调"治愈"(cure)向强调"关怀照顾"(care)转化.为此,在"生理-社会-心理"医学模式的指导下,国际医学和护理界提出"以家庭为中心护理"(Family-Centered Care,FCC)的概念.这一概念的提出,以护理观念、护士角色转换为前提,适应病人尤其是儿童的心理需要,在疾病护理和人类健康促进中具有重要的作用.目前,以FCC为关键词的医学文献出现在越来越多的国内外护理杂志和临床杂志中,它已经成为护理界备受重视的课题之一.